10分钟英语说课稿范文_10分钟英语说课稿范文英文版

10分钟英语说课稿范文_10分钟英语说课稿范文英文版

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小学生英语说课稿范文5篇

        #小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的《小学生英语说课稿范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学生英语说课稿范文

　一 、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

       《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

       1、知识目标： 能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

       2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

       3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

       4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

       5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

       6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

       二、教学方法：

       讨论法，讲授法，演示法，练习法

       三、教学程序：

       为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

       (一)Warming up

       1、Sing some songs.

       2、Play a game.快速呈现食物，做问答。

       (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

       (二)Revision

       (紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的快速对话。

       (以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。)

       (三)Presentation

       1、依次呈现some bread、some juice的。

       T: Would you like some bread?

       S: Yes, please

       2、T: I'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.)

       T: Would you like some juice?

       S: Yes,please.

       T: Here you are.

       通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

       (利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)

       3、(呈现以上四幅新授)Make out some dialogues.

       (将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

       4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

       S:I'm thirsty. I want to drink.

       T: What would you like, please?

       S: I'd like some pop, please!

       (教师作饥饿状)：

       T：I'm hungry. I want to eat.

       S: What would you like, please?

       T: I'd like some French fries, please!

       (在说的过程中予以加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学　　生对新知的理解和运用。)

       (四)Practise

       1、Listen to the tape and read after the tape.

       2、Act out the dialogue.

       (在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

       (五)consolidation

       1、Make a survey.

       2、Who's the best?

       (师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲 望。)　

        2.小学生英语说课稿范文

　教学目标：

       1. 知识目标

       （1）掌握词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.

       （2）掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?

       2. 技能目标

       （1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；

       （2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。

       教学重点：

       1、正确理解课文。

       2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。

       教学难点：

       以what, where引导的一般疑问句过去时。

       教学过程：

       整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。

       Step 1.热身与复习（Warming up and Revision）

       1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交流。

       2、教师播放课件展示英国的旅游景点the British Museum, the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。

       （设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求，有效地唤起学生学习英语的热情。这首歌加深了学生对所学知识的印象，在旋律中，他们将回忆起上册学过的关于英国的几个景点，学习本课内容时就不会感到突兀。）

       Step 2 Presentation

       1、教学新词汇

       （1） 教师通过讲故事的方式引出本课的新词汇。

       T: 上个周末Lingling, Amy和Sam参观了伦敦的一些地方，你们想知道他们都去了哪里吗？

       （2） 老师点击课件，出示大英博物馆和伦敦眼、大本钟的。

       教授单词 the British Museum、the London Eye、Big ben ,并叙述the London Eye. T: It’s a big wheel. It’s wonderful.

       引出并教授新词wheel, wonderful. T: Daming doesn’t understand what the London Eye is.

       But Daming will see it because Lingling sent him a postcard .They went there by the bus ride , Lingling like he bus ride best.

       引出并教授新词 understand, postcard.

       同时也引出了the bus ride与like best

       （设计意图：本课的新词汇较为抽象，且难度大。教师通过讲故事的方式显现新词汇，可以使枯燥的单词教学变的生动和自然，使学生的学习效率明显提高。）

       2、 唱歌曲： 《Where did you go?》复习动词的过去式： 教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。

       go send like meet visit sent liked met visited went

       （设计意图：利用歌谣开始本课过去式内容教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。）

       Step3 导入与新授

       1、教学新句型

       （1） 教师引导学生回答“What do you usually do at the weekend?”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。

       点击课件，出示日历。指着上个周末问学生 “What did you do at the weekend?”鼓励学生用学过的过去式回答问题。

       （2） 教师准备一些风景名胜的，贴在教室的黑板上。如 “the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.” 请两个学生上台活动，一个学生问 “Where did you go?” 另一学生站在不同前回答 “I went to the ?”

       2、教学课文

       （1）播放录音， 带着问题听录音，认真听并用手指指着听到的每个单词，初步感知课文。

       What did they do at the weekend?

       Where did they go?

       What’s the London Eye? 4.Did Linging like the London Eye?

       （2）再次播放，要求学生结合课件情境逐句跟读，理解课文内容。

       （3） Group work 全班分角色朗读：女生扮演Amy，男生扮演Darming

       （4）借助电话机这一实物教具，请两名学生进行对话表演。 小组合作，回答问题。

       （设计意图：这一环节利用课件营造了语言环境和实际生活场景，通过大量的听说训练，有效地刺激学生的思维，使他们更快回忆起文中那些以往学过的知识，在突破重难点句子的朗读后，整篇文章很快便琅琅上口，而让学生在情境中分角色朗读再次激发了他们的学习积极性。而对话表演是教师检测学生学习效果的有效手段。）

       Step 4. 知识巩固和拓展训练

       课件上出现对话参考资料，请同桌进行口语交流并展示。

       板书设计：

       Module 3 Unit 1 Where did you go at the weekend ?

       We went to the British Museum.

       What did you do at the weekend?

       We visited lots of places.

        3.小学生英语说课稿范文

　教材分析

       我说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。

       教学目标

       《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

       在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

       1、知识目标

       (1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen.

       (2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you?

       I’m fine. I’m OK.

       Thank you. And you?

       2、语言技能目标：

       在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

       3、情感态度目标

       通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

       4、文化意识目标：

       能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

       教学重点难点

       教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。

       教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的.用法区别。

       (2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

       教学准备

       教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。

       教法学法

       (1) 小组活动学习法

       把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

       (2) 情景教学法

       我将准备一位助教(是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

       (3)鼓励教学法

       课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

        4.小学生英语说课稿范文

　本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

       　一、给学生交流的空间

       　小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

       　二、采用游戏，提高学生兴趣

       　小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father． Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

       　三、联系实际，贴近生活

       　My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

       　四、渗透情感教育

       　让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

       　总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

        5.小学生英语说课稿范文

　一.谈话引入

       1. 铺垫，知识回忆

       想一想，到现在你学会了哪些英语知识?说说看，比一比谁学到的多?

       2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

       大家学会的可真不少!今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗?

       老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

       师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

       Now, tell me please. What do you find?

       生：单词flag, go, zoo, bag, pen.

       师：OK! You are very clever.

       完成的同学得一朵小红花。

       师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.

       ( 游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

       二.利用多媒体学习新单词

       1. 练习生词的读音

       课前让学生查找与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后，找学生读单词，纠正他们的发音。

       ( 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。)

       2. 交际英语

       运用What’ the weather like? 就上的天气进行提问。

       ( 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。)

       3. 与句子相连接，学生走到微机前进行连接。

       三.争做小小天气预告员

       就各地区的天气进行预告。

       ( 爱好是的老师，而爱好来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的把握。)

       四.学唱歌曲

       1. 运用肢体语言教学生词snoring, bumps his head,确信学生理解歌曲的意思。

       ( 肢体语言，可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)

       2. 建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得，为唱得的学生发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。)

       ( 小学生性格天真活泼，特殊喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

       五.总结升华

       以沙尘暴为例对学生进行爱护四周环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

       六.课堂小结

       在活动中复习巩固了所学知识，把握了如何问答天气，以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。

初中英语说课稿十分钟

       《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some...?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

        1、知识目标: 能听懂会说I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like…..

        2、能力目标: 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

        3、情感目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

        4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

        5 学情分析: 由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识.

        6 教具准备: 录音机,卡片,多媒体

        二教学方法：　

        讨论法，讲授法，演示法，练习法

        三教学程序：

        为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

        （一）、Warming up

        1、Sing some songs.

        2、Play a game.快速呈现食物，做问答。

        (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

        （二）、Revision

        （紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的快速对话。

        （以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry进行了渗透。）

        （三）、Presentation

        1、依次呈现some bread、some juice的。

        T: Would you like some bread?

        S: Yes, please

       2、T: I’m thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’m thirsty.）

        T: Would you like some juice?

        S: Yes,please.

        T: Here you are.

        通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

        (利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)

        3、（呈现以上四幅新授）Make out some dialogues.

        (将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

        4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：

        S:I’m thirsty. I want to drink.

        T: What would you like, please?

        S: I’d like some pop, please!

        (教师作饥饿状)：

        T：I’m hungry. I want to eat.

        S: What would you like, please?

        T: I’d like some French fries, please!

        (在说的过程中予以加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)

        （四）、Practise

        1、Listen to the tape and read after the tape.

        2、Act out the dialogue.

        (在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

        （五）、consolidation

        1、Make a survey.

        2、Who’s the best?

        (师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)

        （六）、Homework

        1、Read after the tape recording.

        2、Make up a dialogue in pairs.

        （将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）

小学六年级英语说课稿优秀范文精选模板

        初中英语说课稿十分钟

       　认真拟定说课稿，是教师提高业务素质的有效途径。我收集了初中英语说课稿十分钟，欢迎阅读。

       

        一、教材分析：

       　1、教学内容：

       　本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

       　2、教材的地位和作用：

       　——年级——单元

       　讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

       　我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

       　3、教材的处理：

       　根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是——，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

        二、学情分析：

       　我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的.合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

        三、教学目标：

       　根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

       　1、语言知识：

       　本单元要求学生掌握以下词汇——

       　语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

       　语言结构：——

       　2、语言技能：

       　(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

       　(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。

       　(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

       　3、学习策略：

       　通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

       　4、情感态度：

       　通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

       　5、文化意识：

       　通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

        四、教学的重、难点：

       　基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

       　教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

        五、教学方法：

       　教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

       　学法：自主、合作、探究

       　教法分析：

       　(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。

       　(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

        六、教学过程设计

       　Unit 9

       　The First Period (Section A)

       　Step 1 Warming up

       　("良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)

       　T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?

       　接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)

       　Step 2 Presentation

       　教师出示几张，引出现在完成时的结构和用法。

       　T： Have you been to an aquarium?

       　Yes,I have.

       　T： Have you been to a water park?

       　No,I haven't.

       　这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

       　然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

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高二英语说课稿优秀范文

        小学六年级英语说课稿优秀范文精选模板

        英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。以下是我整理的小学六年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学六年级英语说课稿范文一：Goforit

        一、教材解读：

        本单元的中心话题是谈论过去发生的事情(talk about events in the past)。这个话题非常贴近学生的生活实际。在这节课中，同学们学习并运用动词的过去式进行听、说、读、写、演等各项练习。教材中的对话包括一般过去时(the Simple Past Tense)的各种句式，对相关活动的设计及听力语言材料的选编都是为了让学生在真实有趣的情景中得到充分的练习。

        二、教学设计依据：

        热身部分(Warming-up activities)主要是激发学生的兴趣及热情。课前一首英文歌曲营造了学习英语的氛围。“热身”部分的重点是自由对话(Free talk)。根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生在接下来谈论过去的活动中敢说、愿说。

        操练部分(Drill)为呈现activity 1a而准备了一幅色彩鲜艳、内容丰富的沙滩图，创设了学校旅行(school trip)的情景，图中的活动都是学生熟知的、容易表达的活动。这种有情景的操练进一步巩固学生对动词过去式的掌握程度。

        口语部分(Oral practice)分为三个环节。第一，引导学生表达自己这次学校旅行的感受。虽然这只是一个情景，但足以给学生留下美好的回忆。第二，运用沙滩图中的活动，引出本课的重点句型“Did you ……”，然后指导学生谈论他们已经做过的事情，在反复练习中掌握这个句型。第三，借助实物(oranges) 导入本课的另外一个句型“Where there any ……”。在学生得到充分练习之后，创新使用他们的学习用品进行交流。对于表现优秀的学生，应给予肯定，并将实物(oranges)作为奖品奖给他们以资鼓励。这三个环节的练习由简到繁，由易到难，采取不同方式，运用实物，联系实际，培养了学生的英语口语能力。

        呈现部分(Presentation)是为下面的听力部分作准备。运用实物、及英语解释等多种方法呈现新单词及词组，而且口语部分已为要呈现的对话打下了坚实的基础。

        听力部分(Listening Practice)做到循序渐进。首先带着问题听，然后边听边找出需要的信息，最后通过跟读、分角色朗读形成语感。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。

        结对练习(Pairwork)设计了一个合作任务，主要是将所学知识系统地进行练习并加以总结创新。此时提供一幅书中的图画，利于全体学生观看。在说之前，让学生对图中的人名及活动有大致的了解;然后老师与几个学生示范对话，让学生明确任务;再给予他们足够的时间准备，以达到良好的教学效果。同时，在与同桌准备到表演的过程中，学生也学会了相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。

        整个教学过程力求做到环环相扣，过渡自然，对学生的各方面英语能力进行综合训练，培养学生运用英语表达思想、进行交际的能力。

        Unit 6 I'm more outgoing than my sister

        Section A

        The First Period

        Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School

        Contents of teaching :

        The comparison of two people

        Teaching aims :

        1. About the vocabulary:

        Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.

        2. About the communication skills:

        Ss should be able to talk about personal traits and compare people.

        3. About the English ability:

        Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.

        Teaching focus and difficulties :

        How to compare people.

        Teaching aids :

        Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing

        Teaching procedures :

        Ⅰ。 Warming-up activities :

        1. Greetings and free talk.

        2. A game Introduce myself.

        Ⅱ。 Presentation :

        1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.

        2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.

        3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.

        Ⅲ。 Oral practice :

        1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation.

        2. Show another two pictures. Help Ss to descn'be and compare the twins.

        Ⅳ。 Listening practice :

        1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.

        2. Listen and find out the two girls' names. Put them on the picture.

        3. Listen and repeat, then role play the conversations.

        Ⅴ。 Pairwork :

        1. Two Ss read the model conversation.

        2. The teacher makes one or two conversations with Ss.

        3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.

        4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb.

        Ⅵ。 Conclusion :

        1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them.

        2. Share the answers.

        Writing on the blackboard :

        Unit 6 I'm more outgoing than my sister

        taller

        longer

        Tal wild bigger

        thin short hair thinner

        long hair heavy heavier

        calm short funnier

        simple

        drawing

        &n

        bsp; Tom has shorter hair than Sam.

        =Sam has longer hair than Tom.

        Tom is calmer than Sam.

        =Sam is wilder than Tom.

        Picture 1

        Picture 2

        Picture 3

        Exercises

        Exercises

        The twins

        (Unit 6,Go for it!)

        一、教学内容分析：

        本单元的中心话题是谈论个性特征(talk about personal traits)和比较他人(compare people)。这是一个非常符合八年级学生心理特点的话题。在这节课中，同学们第一次接触形容词的比较级(the comparative degree of adjectives)，并运用这些词进行听、说、读、演、写等各项练习，教材对相关对话的设计及听力语言材料的选编无不紧扣比较(comparison)这个中心。

        二、教学过程设计：

        温故而知新。热身环节(Warming-up activity)根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，并且做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生敢说、愿说。作为“热身”的另外一部分，一个同学间互作自我介绍的游戏，激发了学生的兴趣和热情。同时，通过听、看、说的充分练习，复习了身高、体形、长相等方面的单词，为下一步描述图画作铺垫。

        呈现(Presentation)新知识前，在黑板上画两个简笔画，既简单又形象，然后引导学生进行对比描述，呈现反义词。在学生将反义词搭配好之后，进行下一轮的对比描述——描述班上的同学，呈现形容词比较级。通过观察、跟读了解这些词的音、形、义。

        口语部分(Oral practice)是为了进一步巩固刚学习的形容词比较级。通过有趣的三对双胞胎对比，让比较级在情景中得到合理有效地运用。并在不经意中将书上对话自然地呈现出来，作为口语练习的例子。学生从模仿到创造的这种口语训练，为下面的听力打下坚实的基础。

        听力部分(Listening practice)做到循序渐进，先听顺序，再听名字，最后听意思。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。学生通过看图、听音、跟读、分角色朗读形成语感。

        结对练习(Pairwork)主要是将所学知识在实际情景中表现出来。在说之前，老师做好了示范，学生做好了准备，然后两人一组表演出来。

        巩固部分(Conclusion)设计了一个合作任务：学生四人一组相互讨论，写出双胞胎的不同点，每小组选一个代表作汇报。通过这样的活动，学生学会相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。

        整个教学过程力求做到环环相扣，对学生的听、说、读、写进行综合训练，培养学生运用英语表达思想，进行实际的能力。

        小学六年级英语说课稿范文二 ：TheNationalDay

        一、说教材

        今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。

        二、说教法、学法

        1，隐性语法教学

        课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?

        我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

        本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣,，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

        2.注重听力训练

        培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同学What did …do?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。

        小学六年级英语说课稿范文三 ： Lesson19

        一、 说教材

        我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19

        本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。

        1、知识目标

        学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。

        2、能力目标

        引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展

        3、情感目标

        把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。

        4教学重难点

        重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…

        2)两个祈使句：Pass me an egg，please。

        Give me two apples。

        难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。

        5、教具准备

        课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，等

        二、 说教法和学法

        基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣”

        三、 教学程序

        1、 Warm up

        (1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态

        (2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

        师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。

        2、 Revision

        让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。

        3、 Presentation and drill

        1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板书，进行操练，通过CAI 教学What are you doing? I’m…四幅情景图分别配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后让发音准确的学生小老师教读。

        继续进行纸叠船创设情景，师说：Who can help me? Pass me the knife ，please。板书新单词pass 、knife。Give me two apples。 板书新单词give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI 教学展示Let‘s practise中的六幅图，让学生造句，加深学生对这两个祈使句的印象。

        2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到学生有叠完船的，老师引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣，使学生对本科教学任务有清晰地感知，并产生丰富的想象，带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。

        4、听音，指图，跟读对话

        充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容

        5、Practice

        1)Pair work

        同桌操练新授内容并展示，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，培养运用英语的能力。

        2)Sing a song

        把What are you doing? I’m … 变成歌曲(曲调同“两只老虎”)

        老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲，调动学生的积极性，能有效的巩固教学内容。

        6、Consolidation。

        1)、Do workbook。进一步巩固所学知识。

        2)、Fun time。学习Look out!告诉学生注意交通安全。

        3)、抄写板书四会内容，检查学生的书写以及书写姿势。

        Step 5.Homework

        1) Listen and repeat。通过回家听录音，复习巩固所学内容。

        2) 小组合作组织一个新对话。

2020小学五年级英语说课稿精选优秀范文模板

        1.高二英语说课稿优秀范文

       一、Introduction（导言）

       　说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的途径之一。英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。

       　二、说课的基本原则

       　1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是"说教案"的误区。

       　2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。

       　3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。

       　4. 与教案相结合，体现其可操作性。

       　三、说课的基本程序

       　1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

       　说"教材的地位和作用"

       　"教材的地位和作用"说得恰当与否，直接反映说课者对教材的理解程度，并影响到教学目标的制订。对教材理解越深刻，说课内容将越充实、全面，反之就只能是蜻蜓点水、触及皮毛。

       　说"教学目标"

       　分析教材后，就可以确定教学目标。教学目标是教学设计的出发点和归宿，它对教学活动具有很好的导向和监控作用。

       　根据课程标准的要求，教学目标应力图体现"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"三维课程目标。但是，说课时有没有必要人为的将教学目标划分为三个方面呢？这也是值得探讨的。因为三维目标往往是融为一体、并在同一学习过程中实现的。若将教学目标分解为三个方面加以描述，会不会割裂三维目标之间的内在联系呢？

       　说"教学重点、难点"

       　从一定意义上讲，教学过程就是强调重点和突破难点的过程。因此，确立教学重点、难点成为教学设计的一个关键，也是说课活动必须阐述的一个内容。要确定重点、难点，就必须搞清什么知识是重点、分析学习难点是如何形成的。

       　2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。说"学情"

       　深入分析课程标准和教材，在于把握教学目标和内容。但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。因此，学情分析也是说课必需突出的一个方面。如何分析学情呢？ ? 由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。因此，一个好的说课方案，应尽可能从学生的"已知"、"未知"、"能知"、"想知"和"怎么知"等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教的基础。

       　1.学生的"已知".这里的"已知"是指学生已经具备的、与本节内容相关的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教与学的起点。

       　2.学生的"未知"."未知"是与"已知"相对而言的，它既包括通过学习应该达成的终极目标中所包含的未知知识与技能等，还包括实现终极目标之前的过程中所涉及到学生尚不具备的知识与技能等。

       　3.学生的"能知"."能知"就是通过这节课教学，学生能达到怎么样的目标要求。它决定学习终点（即学习目标）的定位。

       　4.学生的"想知".所谓"想知",是指除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西（注：学生学习中，往往会通过提出疑问来体现"想知".当然，学生的"想知"可能会超出教学目标或学生的认知水平。如果真是如此，课堂教学可不予拓展，但建议给学生一个提示性的交待或利用课外时间作个别解答）。

       　5.学生的"怎么知"."怎么知"反映学生是如何进行化学学习的，它体现学生的认知风格、学习方法和学习习惯等。

       　说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。

       　说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

       　说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？

       　说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。

       　说"教学反思"

       　说课活动中，如何进行反思呢？这是一个值得深入探究的问题。一般说来，教学反思就是教师以研究者的心态或视角，审视自己教学实践的过程。它包括两个方面：教师对教学中的缺点和错误进行反省与批判；对教学中的优点和长处的肯定和坚持。所以说课时说教学反思，无非是剖析自己在教材分析、学生分析特别是教学设计等方面有哪些可取之处以及存在的不足之处。具体包括：

       　1、教学预设中的成功之处。例如，对教材分析和学生分析有哪些独到之处；根据学生学习情况，准备了哪些调控措施；怎样有效地激发学生学习兴趣；如何落实对学生学习结果的反馈与监控；在课程资源开发中有哪些过人之处等。

       　2、教学预设中尚存在的不足或难以把握之处。具体包括：对教学目标的定位特别是隐性目标（如过程与方法、情感态度与价值观等）存在哪些困惑；学情分析还有哪些难以把握的地方；教学设计中设计的活动中哪些可能无法达到预期的效果等。

       　四、注重说课信息和反馈与总结

       　说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

        2.高二英语说课稿优秀范文

       Good afternoon, everyone. I’m xxx. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.

       　Part One Analysis of the Teaching Material

       　(一) STATUS AND FUNCTION

       　1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

       　2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

       　3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

       　(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS

       　The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

       　(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS

       　The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.

       　1.Knowledge objects

       　(1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I'm sorry”“That's all right”.

       　(2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.

       　(3) To finish some exercises.

       　2.Ability objects

       　(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

       　(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

       　(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.

       　3.Moral objects

       　(1) To enable the Ss to be polite and love life.

       　(2) To enable the Ss to look after their things well.

       　(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

       　The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function.

       　1.Key points:

       　(1).To help the Ss to communicate with each other.

       　(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

       　(3).To develop the Ss’ interest in English.

       　2.Difficult points:

       　(1) How to make dialogues and act them out.

       　(2) How to write the right whole sentences.

       　(五) TEACHING AIDS

       　Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.

       　Part Two The Teaching Methods

       　1. Communicative teaching method

       　2. Audio-visual teaching method

       　3. Task-based” teaching method

       　As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.

       　Teaching special features

       　To use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.

       　Part Three STUDYING WAYS

       　1.Teach the Ss how to be successful language learners.

       　2.Let the Ss pass "Observation—Imitation—Practice " to study language.

       　3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.

       　Teaching special features:

       　Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.

       　Part Four Teaching Procedure

       　I’ll finish this lesson in four steps. First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At last let’s see which group is the winner.

        3.高二英语说课稿优秀范文

       Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.

       　Part 1 Teaching Material:

       　This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus （新课程标准和教学大纲）， after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:

       　1.Knowledge objects:

       　a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns

       　b）The Ss can understand the content of the lesson.

       　c）The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.

       　2.Ability objects:

       　（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

       　（2） To train the Ss’ ability of working in pairs.

       　（3） To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

       　3.Emotion or moral objects:

       　a）By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;

       　b）Teach the Ss what is "science", put the moral education in the language study.

       　now,let’s come to the Important points and the Difficult points.

       　Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .

       　Part 2 Teaching Methods:

       　In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" Approach（交际教学法）， "Whole language teaching" （整体语言教学法）and "Task-based" language teaching （任务教学法）。 That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories（现代社会交际教学理论）， I adopt the TSA method（情景教学） and TBLT method （语言任务教学）in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a "scene — activity" teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.

        4.高二英语说课稿优秀范文

        一、教材分析

       　（一）教材概述：

       　本套教材在保留SEFC基础上，根据当前教改精神而进行重新编写，它较好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材，体现了"中小学英语教学一条XX"的设想。本单元围绕 Life in the future（未来的生活）这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。随着人类文明的进步，未来社会人们的生活方式将如何发展，人们的生活究竟是什么样的情形，这是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。语言素材涉及人类生存方式的不断演变，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活，展开想象。素材选择兼顾学生的'知识面，已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的"以学生为中心",及"听说，读写跟上"的教学理念。

       　（二）教学目标：

       　理论依据：《新课程标准》（实验稿）

       　根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、四个方面制定相应教学目标：

       　（1）语言知识：

       　单词：学习掌握一些有关生活的词汇，如： prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catch a glimpse of , keep in touch with, pay attention to, in store等。

       　功能：学习掌握一些用于讨论、评价生活的结构句式，如：

       　What will life be like in the future?

       　What kinds of jobs will they have?

       　It would be wonderful if …

       　No one can predict whatwhen…

       　语法：学习、掌握关系副词when,where,why、 how引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。

       　（2） 语言技能：

       　听：学生训练集中注意、抓疑问词线索、捕捉特定信息的能力。

       　说：学生能根据自身体会和想象进行相互提问和回答，提高在真实语境中的英语交际能力。

       　读：获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息，且进行Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练。

       　写：设想自己刚从3000年旅游回来，告诉他（她）你的这次旅行的所见所闻。教材列出了提纲和问题，供学生参考，为学生写作的内容和方法做指导。

       　（3） 学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。

       　（4） 情感态度：学习文章的相关内容后，让学生了解社会发展的趋势，激发学生思维，引起对未来人类生活的幻想和想象，使学生形成一种社会竞争意识和发展意识，明白学习的重要性。

       　（三）教学重点和难点：

       　（1） 关系副词引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。

       　（2） 与生活相关的词汇。

       　（3） 有关发表个人观点的句型、结构。

       　二、 教学方法与教材处理

       　上述教学目标的确定是基于"第二语言习得论"和"整体语言教学理论",其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计"P—T—P"自主学习立体模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。

       　（1）Pre-task:引入话题，激活学生知识网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。

       　学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。

       　教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。

       　（2）Task-cycle:任务的完成过程。

       　学生：用英语做事，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。

       　教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。

       　（3）Post-task:展示成果，交流成果的过程。

       　学生：体验成功和喜税，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。

       　老师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题与不足；精讲过程。

       　总体：学生愿学——乐学——惯学——论学过程。

       　师生真正学习共同体形成过程：教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。

       　三、 教学程序

       　根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重点以及高一学生的发展，我们把本单元划分为6课时：热身、听力与口语（2课时）、阅读（2课时）、作业（1课时）、语言（0.5课时）、写作与评价（0.5课时）。

        5.高二英语说课稿优秀范文

        ? 一、教材分析

       　本单元的中心话题是"XX"（fXX），听、说、读、写始终围绕这一主题展开。语言知识和语言技能部分主要是围绕"XX这一中心话题进行设计的。课文讲述了美国黑人争取自由的历史，从而说明自由、平等的重要性。同时也表达了对那些为自由和平等权利而献身的勇士们的敬仰。

       　"热身"（Warming up）部分设计了三个讨论题，使人们对马丁·路德·金和曼德拉这两位为黑人自由和平等权利而斗争的领袖人物的人生经历有所了解，通过讨论，增强对他们国家目前现状的了解。

       　"听力"（Listening）部分是在"热身"活动的基础上，以听力训练形式进一步帮助学生了解马丁·路德·金，听力中节选了的"I HAVE A DREAM"的部分句子。练习包括四个项目，设计多样，生动有趣。第四题有利于培养学生用英语进行总结概括自己思想的能力。

       　"口语"（Speaking）部分设计了两个问题，第一题以三人小组的活动形式，组织学生谈论约翰·布朗（John Brown）和哈丽特·塔布曼（Harriet Tubman）的人生经历，引人深思，使学生能用英语阐述自己的意见。第二题以诗歌形式出现，有利于寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。

       　"读前"（Pre-reading）设计了三道题，为进入正文学习做准备。第一题分别描述了三个国家的人民为争取自由而进行斗争的情形，有利于培养学生的观察能力和语言表达能力。()第二题假设一个情景，要求学生描述受到不公平待遇时的具体感受，有利于培养学生的想象能力与表达能力。第三题要求扫读文章，对下面内容的正确性做出判断，目的是引起学生对文章内容的思考，以便提高学生学习的自主性，同时也能训练学生快速阅读的技能。

       　"阅读"（Reading）部分讲述了马丁·路德·金为黑人争取平等权利的过程。教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到马丁·路德·金为黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛苦努力。文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。

       　"读后"（Post-reading）部分是在阅读的基础上，要求学生完成五道题目，问答题的设计由表及里、层层深入，从而帮助学生逐步加深对课文的理解。

       　"语言学习"（Language study）部分分词汇和语法两部分，词汇部分第一题要求学生用课文中的词填空。第二题要求学生区分各种词类的具体用法。语法部分是复习被动语态的用法，练习紧密联系课文，能加深学生对教材的理解。

       　"综合技能"（Integrating skills）的阅读文不仅谈论人类为自由、平等而斗争，还谈到了动植物、海洋、地球，甚至机器和机器人的权利。在阅读和讨论的基础上，要求学生写出自己的看法。这是一个任务型的学习活动，练习生动有趣，能够引起学生的兴趣。同时让学生在实践中体验"自由"的内涵，有助于提高他们的语言概括能力。（摘自教参）

       　二、教学目标

       　1、语言知识

       　1）词汇（见教参）

       　2）句型：学习运用一些表示逻辑关系的句型

       　3）语法知识：复习被动语态

       　三、教学重点与难点

       　1、重点

       　重点词和词组：freedom, civil, revolution, slavery, abolish, put…into prison, racial, discrimination, join hands, set an example to , regardless of , at first sight, etc.

       　句型：What happened first was that …

       　What happened as a result of …

       　You could expect …because…

       　That led to …

       　One of the reasons why … is …

       　… is often followed by …

       　语法：被动语态

       　2、难点：如何培养学生根据阅读材料提高写作能力

       　四、教学策略

       　教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言。

2020小学四年级英语上册说课稿优秀范文合集

        在英语学习活动中，老师可以肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，是学习的主人。以下是我整理的小学五年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学五年级英语说课稿范文一：doinghousework

        本课选自《牛津小学英语5A 》中的Unit 6.这套教材从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，

        ‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了What is/are…doing?He's/She's/I'm/We're…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中，教师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元继Unit 3之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。

        为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用肢体语言，用直观、形象、与学生互动的手　段来　教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。

        根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：

        认知目标：

        1、能学会四会单词run ,jump,walk及一些动词词组等。。

        2、能理解正在进行时的含义，并会说、会读。

        技能目标：

        1、能用英语向人询问对方或第三者正在干什么，并给出简单的答复。

        情感目标：

        在英语教学中融入思想道德教育，在学习做家务的三个英语表达后，能在实际生活中帮助父母做一些简单的家务，体谅父母的辛苦。同时也能对所学的英语产生更浓厚的兴趣。

        教学重难点：

        询问对方正在干什么：What are you doing?及其回答。难点是动词ing表示正在进行时。

        说教法

        最新的小学五年级英语第六单元 doing housework 说课稿：新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂英语课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用肢体语言、多媒体教学、等直观教学手段，将内容与游戏、歌曲相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。为了让学生的这种学习热情能在课堂上得到更好的发挥，让本堂课的任务能顺利完成，于是我就结合小学生的心理绦点和生理特点，将他们的活动内容融入到学习过程中，将情境的创设与任务的完成巧妙地结合起来，将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受，乐于学习的内容，帮其获得的学习效果。因此整堂课我设计了四个环节来完成：

        一、情境热身，布置任务 二、结合情境，完成任务 三、情境操练，巩固任务 四、运用情境，反馈任务

        总之，在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进行学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计，学生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得积极愉悦的情感体验，体会到学习英语的成就感，自信心增强，学习的兴趣得到激发、保持和巩固

        说学法

        在本课的学习活动中，肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，是学习的主人。

        说教学过程

        Step1:Revision

        1.Free talk.

        T：Good morning,?.Glad to see you.

        S1: Glad to see you, Miss chen.

        T: I like singing. What do you like?

        S1: I like swimming.

        T: What day is today?

        S2: Today is Monday.

        T: How are you? S2:I'm fine.

        T: How about your father? S2: He's fine

        T: Are you free now?

        S2: Yes, I am. / No, I'm not.

        T: Where are you now, class?

        Ss: We're in the classroom.

        2sing a song “ What are you doing?”

        这个教学步骤主要是对前面知识的复习，重点复习了动词ing形式。为下面的新授做准备。

        在这里，歌曲是为营造轻松愉悦的课堂氛围，同时也为下一个步骤：操练句型所做的铺垫

        Step2. Presentation

        1.guess: T:What is the boy doing?

        Ss: guess: sleep

        T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping

        2.T:Are you sleepingnow?S;No,I'm not.

        T:What are you doing now?S:I'm sitting.Drill:sit-sitting

        T:Yes ,you're sitting.But What am I doing now.

        S:You are shanding.

        3.Play a game.

        T: Boys and girls, When I Say “ Stand”， you must stand up quickly, and say “I'm standing” loudly, OK?

        Ss: OK.

        T: OK, Let's play . Boys and girls , Listen carefully, the first one , “Sit”

        Ss: sit down, and say “ I'm sitting ”

        T: “Sleep”

        Ss: Do the action and say“ I'm sleeping”。

        “兴趣是的老师。”为了让学生对学习内容有更多的兴趣，一开始我就安排猜这个游戏。调动学生的积极性。

        4.Ss make an action of jumping, running ' walking.

        T: What are you doing?

        Ss: I'm jumping, running, walking.

        教： run jump walk

        Ss: 集体问：What are you doing?

        S1: I'm …(做出动作)

        刚刚是老师做动作学生猜，这里的几个单词是学生已学的，因此我让学生自己来做动作，让大家猜，这样换一个形式，发挥学生的主动性。

        5.Work in pairs.What are you doing?I'm …

        6.T:Boys and girls,what day is it today?It is …Do you like Sunday?Yes .Beause we are free.we don't go to school.If it is Sunday now .I'm at home .But I'm not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S:I can ,I can

        T:What can you do?Can you sweep the floor?

        T:What can you do?Can you clean the window?

        T:What can you do?Can you wash clothes?

        T:What can you do?Can you clean the desk?我在这儿设计了一个真实的生活情景，从而让学生很自然地融入到做家务的情景中。在情景中感受新知，运用所学知识。

        T:What is he/she doing?老师就真实的情景导入新的句型。

        7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)

        T: What is he/she doing?

        Ss: He's She's…

        这是拓展练习。从问对方过度到问第三者。为下节课的教学打基础。

        Step3 Consolidation

        1 多媒体出示一副学生大扫除的。用句型Where is …?What is/are he/she/girls/boys doing?谈论内容。

        这一个环节其实就是让学生来执行任务，我利用多媒体课件确保了学生顺利开展和达到英语学习目标，和他们相互间进行交际的机会。在活跃的课堂气氛中，在我们师生的共同合作下，这一环节的学习任务完成了，在学生实施学习任务的过程中，我依据每一个学生的熟练程度，老师给于不同程度的帮助、支持和适当的指导，充当好了学生的助学者和监督者的角色，让学生在我的指导下从易到难，由浅入深地去主动学习，主动练习。如果在这一环节中我单调地讲解、翻译英语知识，单纯地机械操练单词、句型，那么只能使学生感到枯燥乏味。

        2小组表演评比

        设计意图：让学生以小组为单位进行编对话表演，这项任务符合新课程标准中提出的：“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间”这一要求，满足了学生学习语言的成就感。

        step 5homework

        1.抄写新单词

        2.把所说的对话写下来

        小学五年级英语说课稿范文二：Tasting

        一、说教材。

        1、教材的地位及作用。

        本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

        2、教学目标的确定及其依据。

        根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

        (1) 能听懂会说本课的会话。

        (2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet.

        (3) 掌握有关食物的词汇。

        3、教学重点与难点。

        小学五年级英语说课稿Unit5 Tasting：本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。

        4、教材的处理。

        (1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

        (2) 词汇教学内容要求学生能听能说。

        二、说教法。

        小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

        三、说教学程序。

        本课分4个步骤来完成。

        1、组织教学，引人入胜。

        从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。

        2、学习词汇，强化句型。

        在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

        3、游戏活动，寓教娱乐。

        游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What's this? It's …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。

        4、作业布置。

        听录音，涂颜色。

        四、几点说明。

        1、板书设计：

        Unit 2 Tasting

        orange

        Sour lemon

        Sweet chocolate

        apple

        2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。

        3、教具的使用及整个设计要体现的特色：

        本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

        设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。

        小学五年级英语说课稿范文三：Unit8

        一、教材分析

        说课的内容是牛津小学英语5B的Unit8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

        二、教学策略

        新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复 习 的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

        三、教学目标

        新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

        1.

        情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

        2.认知目标

        (1)、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。

        (2)、句型：How do you spend your weekends?I often

        How does he spend his weekends?He often…

        How does she spends her weekends?She often…

        (3)、能听读课文并理解熟读。

        3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

        四、教学重点、难点

        1. 教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

        2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

        五、教具、学具准备

        1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

        2. 学具：学生自备各种形状的实物。

        六、教学过程

        1.歌曲激趣，营造氛围

        英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

        2.联系实际，学习新知

        小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 鼓励，又为第二课时的学习打下基础

        3.趣味游戏，巩固掌握

        从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。

        4.，精选题型，适当练习

        英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

        5.布置作业，学以致用

        如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。

        四年级的英语教学按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。以下是我整理的小学四年级英语上册说课稿范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学四年级英语上册说课稿范文一

        一、说教材

        (一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

        本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

        (二)本节课的教学目标、重、难点

        在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。

        二、说教法

        为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力

        三、说学法

        教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

        四、说教学过程及设计意图

        合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：

        活动一：激趣导入

        在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

        活动二：新旧衔接，感受知识的形成

        认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的欲望，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。

        活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈

        采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Danny's favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

        此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

        活动四：结尾设悬，培养学生写的输出

        课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

        以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

        小学四年级英语上册说课稿范文二

        说教材

        1.教材内容

        本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

        2.教材的地位

        本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

        说目标

        1.教学目标

        根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

        知识目标能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。

        能力目标 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

        情感目标 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

        2. 教学重难点

        本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

        说教法

        1.教法设计

        小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

        2. 学法指导

        在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

        3.教学手段

        根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

        说设计

        1. 导入设计

        (1)Let's chant.

        在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

        (2)Listen and do.

        Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

        2. 新课呈现

        (1) 呈现猴子，初步接触知识。

        教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

        多媒体再出示两只猴子的，一只**，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

        设计思路 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

        (2) 猜一猜游戏：它们有多高?

        让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

        设计思路 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

        (3) 学习younger、taller、funnier.

        画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn　　-

        ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

        (4)任务阅读

        经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：

        ①There are three monkeys. Two are big,one is small.

        ②The yellow monkey is taller than the brown one.

        ③The yellow monkey is stronger than the brown one.

        ④The little monkey is 38cm tall.

        ⑤The little monkey is younger.

        ⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

        ⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

        ⑧Ben is taller than the little monkey.

        ⑨Ben is funnier than the monkey.

        如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

        设计思路阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。

        (5)完成课文中的填空并校对。

        (6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。

        3.操练巩固

        请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。

        设计思路 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

        本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：

        姓名

        身高()

        年龄

        出生日期

        樱木花道

        188

        流川枫

        187

        贝克汉姆

        180

        1975.5.2

        欧文

        175

        1979.12.14

        樱桃小丸子

        9

        蜡笔小新

        5

        王楠

        162

        1978.10.23

        张怡宁

        168

        1981.10.5

        (考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期)

        设计思路用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。

        4 拓展延伸

        (1)Pair work.

        为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将或照片放在投影下向全班同学进行描述。

        (2)比一比，写一写。

        本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。

        设计思路 高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。

        5. 课后作业

        (1) 描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。

        (2) 完成《活动手册》第3页上的阅读理解。

        说评价

        在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

        小学四年级英语上册说课稿范文三

        一、 说教材

        《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。

        二、 说教法

        根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

        1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

        2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。

        3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

        三、 说学法

        教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

        下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

        一、教学目标 (确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)

        1. 知识目标(LINGUISTIC FACTORS)

        a. New vocabulary (生词)

        b. Language Functions (语言功能)

        c. To learn the English song

        2. 能力目标 (ABILITY AIDS)

        培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

        3. 德育目标 (MORAL EDUCATION)

        结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。

        二、教学重难点 (根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)

        学习掌握What do we have? We have …并灵活运用所学语言知识进行交际。

        三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机

        四、课件设计意图

        1. 创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。

        2. 创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。

        五、教学过程

        1. WARMER：

        Let'sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

        Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast 在这里单独出示然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。

        Let'act. 屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It's twelve o'clock ， It's time for lunch.”学生回答Yes, Let's go.学生通过实物表演。

        2. 导入新课

        看图学习对话

        1. 听录音并回答问题(listen and answer)

        What's the time?

        S: It's four o'clock.

        这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动　　-

        的问。再互相的问答中，达到自我教育。

        2. 听录音并猜一猜(listen and guess)

        录音放到It's time to…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It's time to go home. Let's go together. OK.

        3.听录音练习：Mum,I'm hungry.

        OK,Let's have dinner.

        4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef

        5.听录音学句子：What do we have?

        We have ……在小组中进行操练。

        指着一桌美食Look What a nice dinner!

        3. 巩固新知：

        完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。

        4. 拓展练习：

        1. 时间调查表

        Time

        Get up

        Brush your teeth

        Have breakfast

        Go to school

        Have lunch

        Go home

        Have dinner

        2.let's sing

        5.作业

        a. 听录音并模仿朗读

        b. 编写小对话

        六、板书设计

        为了突出重点、加深学生印象我将与单词展示在黑板上。

       好了，关于“10分钟英语说课稿范文”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“10分钟英语说课稿范文”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。