六年级数学上册课本_六年级数学上册课本电子版

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       六年级数学上册课本是一个值得探讨的话题，它涉及到许多方面的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.六年级上册数学第2单元思维导怎么画

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3.小学六年级数学上册教学课件

4.六年级上册数学第四单元思维导图怎么画

5.人教版小学六年级上册数学课件

六年级上册数学第2单元思维导怎么画

       六年级上册数学第2单元思维导图怎么画如下：

       1、课本知识梳理：根据课本章节的知识点，整理并归纳出主要内容，形成一个知识网络。每一章节的重点和难点，以及各章节之间的联系都应该被清晰地展现出来。可以采用树状图、表格等形式来表示。

       2、解题方法总结：对于课本中的各种数学问题，要归纳总结出解题的方法和技巧，并将其整理成图表或流程图的形式。这样可以帮助学生更好地理解问题，提高解题的能力。

       3、实际应用举例：结合生活中的实际例子来解释数学概念和方法的应用，可以将抽象的数学知识和具体的实际生活联系起来，帮助学生更好地理解和记忆。可以用图文并茂的形式来展示实际例子，以便学生更好地理解和掌握。

思维导图的介绍如下：

       思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

       思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学。

       思维导图过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，但却无法加深学生对知识的理解，属于一种浅层的学习。

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       可以先将2/3小时化成分钟：

       2/3X60=40分钟。

       实验的时间占了3/5，意思是说将整个一节课的时间40分钟分成五等份，实验占了其中的三份。

       这样把一节课的时间40分钟看作‘1’，用一根较长线段表示，然后将线段平均分成5小段，其中3段为实验所用时间。

       40Ⅹ3/5=24分钟。

小学六年级数学上册教学课件

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       电子课本可以多维度、完整的呈现教材内容，利用电子课本可以随时随地完成学习任务，下面准备了6年级上册数学沪教版电子课本，详细为大家介绍了查找6年级上册数学沪教版的具体步骤，希望对大家有所帮助。

六年级上册数学第四单元思维导图怎么画

        小学六年级数学上册教学课件篇一

       　内 容圆的周长（小学数学九年级义务教材第十一册）

       　教学目标

       　1、 让学生知道什么是圆的周长。

       　2、 理解并掌握圆周率的意义和近似值。

       　3、 初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。

       　4、 培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。

       　5、 通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。

       　6、 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。

       　教学重点

       　理解和掌握圆的周长的计算公式。

       　教学难点

       　对圆周率的认识。

       　教学准备

       　1、 学生准备直径为5厘米、6厘米、7厘米的圆片各一个，有圆面的物体各一个，线，直尺，每组准备一只计算器。

       　2、 教师准备。

       　教学过程

       　一、激情导入

       　1、 动物王国正在举行动物运动会可热闹了，想不想去看一看？

       　2、 一只小山羊和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜一猜最后谁跑的路程远？

       　二、探究新知

       　（一） 复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。

       　1、 由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗？（如果学生谈到角或线的形状，就顺势导：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。）

       　2、 （生答正方形的周长）追问：你是怎么算的？（生答正方形的周长=边长×4师板书c=4a）那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系？（4倍，1/4）（师，正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数。）

       　3、 圆的周长能算吗？如果知道了计算的公式能不能算？看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长。（板书课题：圆的周长）

       　4、 猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系？

       　（二） 测量验证

       　1、 教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？

       　① 生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。

       　② 用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。

       　2、①学生动手测量，验证猜想。 学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。

       　②观察数据，对比发现。

       　提问：观察一下，你发现了什么呢？（圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系。）

       　3、 比较数据，揭示关系

       　正方形的周长是边长的4倍，那么，圆的周长秘直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢？猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍？

       　学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。

       　提问：这些周长与直径存在几倍的关系，（3倍多一些），最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的3倍多一些，板书：3倍多一些。到底是三倍多多少呢？引导学生看书。

       　（三） 介绍圆周率

       　1、 师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母∏来表示，用手指写一写。

       　2、 圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。

       　3、 小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3.1415926和3.1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学史的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有成为像祖冲之一样伟大的科学家，根据需要，我们一般保留两位小数。

       　圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的？两个数相除又可说成是两数的比，所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母 “∏”表示。这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢？说说你知道了什么？（强调∏≈3．14，在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号。）

       　（四） 推导公式

       　1、 到现在，你会计算圆的周长吗？怎样算？

       　2、 如果用c表示圆的周长，表示d直径，字母公式怎样写？（板书：c=∏d）就告诉你直径，你能求圆的周长吗？圆的周长是它直径的∏倍,是一个固定不变的数。

       　3、 知道半径，能求圆的周长吗？周长是它半径的多少倍？

       　三、运用公式解决问题

       　1、 一张圆桌面的直径是0．95米，求它的周长是多少米？（得数保留两位小数）

       　2、 花瓶最大处的半径是15厘米，求这一周的长度是多少厘米？花瓶瓶口的直径是16厘米，求花瓶瓶口的周长是多少厘米？花瓶瓶底的直径是20厘米，求花瓶瓶底的周长是多少厘米？

       　3、 钟面直径40厘米，钟面的周长是多少厘米？

       　4、 钟面分针长10厘米，它旋转一周针尖走过多少厘米？

       　5、 喷水池的直径是10米，要在喷水池周围围上不锈钢栏杆2圈，求两圈不锈钢总长多少米？

       　四、课堂小结

       　通过这节课的学习你想和大家说点什么？

       　这节课，同学们大胆猜想圆的周长可能和什么关系、有怎样的关系，然后进行科学的验证，发现了圆的周长的计算方法，你们正在走一条科学的研究之路，希望你们能坚持不懈的走下去。

        小学六年级数学上册教学课件篇二

       　教学内容：

       　人教版小学数学教材六年级上册第2～3页例1、例2及相关练习。

       　教学目标：

       　1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求“这个数的几分之几是多少”。

       　2．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。

       　3．能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。

       　教学重点：

       　掌握分数乘整数的计算方法。

       　教学难点：

       　理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。

       　教学准备：

       　课件。

       　教学过程：

       　一、情境创设，探求新知

       　（一）探索分数乘整数的意义

       　1.教学例1（课件出示情景图）

       　师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的“2/9个”表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？（学生独立思考）

       　师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？

       　2.小组交流，汇报结果

       　预设：（1）2/9+2/9+2/9=6/9=2/3（个）；

       　（2）2/9×3=6/9=2/3（个）；

       　（3）3×2/9=6/9=2/3（个）；

       　（4）3个2/9就是6个1/9就是6/9，再约分得到2/3（个）。（根据学生发言依次板书）

       　3.比较分析

       　师：我们先来比较第（1）和第（2）两种方法，请分别说说你是怎么想的？预设,

       　生1：每个人吃2/9个，3个人就是3个2/9相加。

       　生2：3个2/9个相加也可以用乘法表示为2/9×3。

       　提出质疑：3个2/9相加的和可以用乘法计算吗？为什么？

       　预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。

       　引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（板书）

       　师：我们再来比较第（2）和第（3）两种方法，这样算可以吗？为什么？

       　引导说出：这两个式子都可以表示“求3个2/9相加是多少”。

       　师：再来看这里的第（4）种方法，你能理解它表示的意思吗？结合图形把你的想法跟同桌进行交流。

人教版小学六年级上册数学课件

       六年级上册数学第四单元思维导图画法如下：

       1、在纸上白纸上画一个文字框。

       2、在文字框里边写上“六年级第四单元”。

       3、在两侧画二级标题，之后在二级标题上，添加“六年级第四单元”的相关内容。

       4、在分支上再添加几个更小的分支，添加相关内容，关于“六年级第四单元”的思维导图就做好了。

       第四单元内容：

       1、圆的定义：圆是由曲线围成的一种平面图形。

       2、圆心：将一张圆形纸片对折两次，折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。一般用字母O表示。它到圆上任意一点的距离都相等。

       3、半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。一般用字母r表示。把圆规两脚分开，两脚之间的距离就是圆的半径。

       4、直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用字母d表示直径是一个圆内最长的线段。

       5、圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。

       6、在同圆或等圆内，有无数条半径，有无数条直径。所有的半径都相等，所有的直径都相等。

       7、在同圆或等圆内，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的1/2，用字母表示为：d2r或r=d/2。

       8、轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形折痕所在的这条直线叫做对称轴。

       9、长方形、正方形和圆都是对称图形，都有对称轴。这些图形都是轴对称图形。

       10、只有1一条对称轴的图形有：角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圆。只有2条对称轴的图形是：长方形。

学好数学的方法

       一、看课本，找出原理。

       二、循序渐进，理解为主。

       三、大量练习，坚持刷题，坚持刷题。

       四、精做题，明确原则。

       五、注意错题整理，反思总结。

       　根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况制定教案，分享了小学六年级上册的数学课件，欢迎阅读！

        教学目标

       　1、认识扇形统计图的特点和作用；

       　2、能联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。

       　3、遇到不理解或不懂的地方，用下划线和？标记出来。便于交流时提出。

       　4、自己的建议、体会、方法可以在旁边作好批注。

教学重难点

       　1、认识扇形统计图的特点和作用；

       　2、能联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。

教学工具

       　课件

教学过程

一、快乐自学

       　你喜欢运动吗？调查本班同学喜欢的运动项目。根据下面的统计图：

       　六（1）班最喜欢的运动项目统计图

       　1、说一说：从这幅统计图中你能获取哪些信息？

       　2、我知道这是一幅（ ）统计图，它的特点是（ ? ）。

       　3、我最喜欢的运动项目是（ ），它占全班人数的百分比是（ ）。要想清楚地知道百分比这样的信息，我们可以选用（ ）统计图。

       　4、一起来认识扇形统计图吧！自学教材第107页，注意拿笔勾画哦！.

       　（1）计算出各运动项目占全班人数的百分比。

       　（2）从扇形统计图中，你又能获取哪些信息？

       　（3）你还能提出什么问题？

二、合作探究。

       　讨论交流：扇形统计图是怎样来表示各个数据的？它有什么特点？

       　1、我发现扇形统计图中的（ ）代表单位“1”,表示（ ），各个扇形面积表示（ ? ），扇形的大小说明了（ ?）。

       　2、扇形统计图的特点是（ ）。

       　3、生活中，你还从（）见到过扇形统计图？

三、学习小结

       　我们已曾经学过的统计图有条形统计图，它的特点是（）；还有（）统计图，它的特点是不但可以表示各部分数量的多少，而且还可以清楚地看出数量的增减变化情况。我们今天又学习了扇形统计图，它的特点是（），

        四 、智勇大闯关，我是小擂主

       　1、第一关：小练兵。

       　完成练习二十五的第1、2题。

       　2、第二关

       　完成练习二十五的第4题。

五、学后反思

       　1、我的收获：

       　2、自我评价：我对我的课堂表现（ ?），因为（ ?）。

六、作业

       　1、完成教材P107的“做一做”.

       　2、练习二十五的第3题

课后习题

       　1、完成教材P107的“做一做”。

       　2、练习二十五的第3题。

       好了，关于“六年级数学上册课本”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“六年级数学上册课本”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。