一年级数学上册

一年级数学上册

       大家好，今天我想和大家讲解一下“一年级数学上册”的工作原理。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来学习吧。

1.人教版一年级上册数学课件（5篇）

2.人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

3.北师大版一年级上册数学知识点

4.一年级上册数学应用题哪个版本好

5.人教版一年级上册数学教学计划

6.人教版一年级上册数学《11～20各数的认识》教案设计

人教版一年级上册数学课件（5篇）

        #课件# 导语课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 考 网课件频道。

        1.人教版一年级上册数学课件

       　教学内容：课本第2~3页

       　教学目标：

       　1、过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

       　2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

       　3、关注学生情感，以爱来增强师生之间的亲和力，使学生喜欢学校、老师、同学。

       　教学重点：让学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。

       　教学难点：数数。

       　教学准备：主题图、学生自带一些玩具

       　教学方法：观察法

       　教学过程：

       　一、出示主题图

       　二、了解学校，激发数数兴趣

       　1、你仔细观查图，你喜欢吗?为什么?

       　2、学校内外都有什么?

       　3、联系生活数一数，教室里一些物品的个数。

       　4、动手数一数自己所带玩具的个数。

       　5、交换玩具数

       　6、以“我来帮你数”“我教你数”来教数数不熟的同学。

       　7、你高兴吗?需要老师帮吗?

       　8、你认为图中那些小朋友做的好，你想学吗?

       　三、反复训练，巩固知识。

       　1、闭上眼，摸着数。

       　2、听老师的掌声来数数

       　四、作业：

       　回家数一数有几口人全家有几眼睛?吃饭时有几盘菜?

       　

        2.人教版一年级上册数学课件

       　教学目标

       　1.初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。

       　2.学习指物数数，认相应的数字,培养数数能力。

       　3.引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。

       　4.引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。

       　5.结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

       　教学重点

       　1.进行入学教育。

       　2.引导观察图画，数图画中人和物的个数。

       　教学难点

       　1.按一定顺序指物数数

       　2.学习用完整、规范的语言表述。

       　教具、学具准备

       　内容是教科书2—3页的开学图课件。

       　教学步骤

       　一、教师谈话，引起兴趣

       　小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3……买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原 子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。

       　二、引导观察，指物数数

       　出示图画，引导数数。(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么?

       　1.看图无序观察。

       　学生看什么说什么。(有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟……)

       　2.引导有序观察学说完整话。

       　(1)边指边数出数量是1的人或物。(一位教师，一面五星五旗，一个足球)

       　(2)边指边数出数量是2的人或物。(两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶)

       　(3)边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。(3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名 师生。)

       　(4)按顺序数一数画面上1—10的人或物。

       　教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。

       　3.观察周围物体指物数数。

       　(1)数一数教室有几个门?几个窗?每个窗上有几块玻璃?有几盏灯?教室墙上挂着几张画?……

       　(2)横着数，一排有几张桌子?竖着数，一行有几张桌子?

       　(3)数一数，你左边的一行有几个同学?右边的一行有几个同学?前边一排有几个同学?后边一排有几个同学?

       　三、指图数数，认识数字

       　1.出示4页下图。

       　2.请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体?认识圈旁边的数字。

       　3.指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。

       　(如这个圈里有1、2、3、4、5，5条鱼，这个数字是5)

       　4.同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。

       　四、组织室外活动，认识学校

       　组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么?(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学……)数一数有多少棵树?

       　五、全课小结

       　今天你们都学习了什么?(看图数数,数数，认数字。)

       　六、布置作业

       　1.观察周围物体数一数个数。

       　2.记下同学和熟人的电话。

       　

        3.人教版一年级上册数学课件

       　一、说教材

       　分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

       　二、说目标

       　1、知识与技能

       　(1)、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

       　(2)、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

       　2、过程与方法

       　(1)通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。

       　(2)充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

       　3、情感、态度与价值观

       　使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。

       　三、说重点、难点

       　重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

       　难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能

       　四、说教学策略

       　1、说学情

       　根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。

       　2、设计理念

       　本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

       　3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球

       　五、课前游戏：对口令。

       　师说上句，生对下句。

       　我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远，我对近……

       　热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。

       　六、教学过程：

       　一、情境导入。

       　1、教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。

       　2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。

       　3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的(板书：比一比)，今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么?

       　设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。

       　二、引导探究。

       　1、整体感知情境图。(课件出示情境图)

       　师：仔细观察，说说图上都有什么?

       　学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服;右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

       　2、比多少、厚薄。

       　(课件播放)小明说：妈妈的衣服真多呀!

       　师：你和小明的看法一样吗?你怎么知道的?

       　(多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。)

       　学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：

       　(1)数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。

       　(2)妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

       　(多媒体演示比厚薄的过程)……

       　小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。

       　3、比长短。

       　师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，(多媒体突出放大挂衣柜)，比一比，你发现了什么?

       　学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。

       　学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长;小明的衣服比妈妈的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服长;小明的衣服比爸爸的衣服短;妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。

       　小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。

       　3、你还能比什么?

       　仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。

       　小组汇报，其它组补充、评价。

       　小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等;可以选择瓷马比较高、矮、多少等;也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

       　小结：(根据小组合作学习情况进行评价。)

       　设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。

       　三、“闯关”巩固。

       　第一关比多少、厚薄(多媒体出示第23页第1题)

       　师问：哪边的书最多，哪本书最厚?

       　学生独立思考完成。

       　第二关比轻重(第24页第2题)。

       　用多媒体模拟天平称量水果的过程，

       　学生独立思考后判断轻重。

       　说说理由。(学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。)

       　设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活经验感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。

       　第三关比手的长短(第24页第4题)。

       　演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长?

       　设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了学生们的注意力，符合儿童欣赏、认知特点，可以更好的帮助学生解决问题。

       　第四关：实践应用活动：谁哪合适?

       　1、出示一个气球和一个弹力球。

       　师：请你猜一猜哪个球重?哪个球轻?

       　2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。

       　设计意图：先让学生猜测一下哪个球重，哪个球轻?熟悉这两种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断出弹力球比气球重，对与没有这种生活经验的孩子教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不一定重，小的物体不一定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，一定要留给学生充足的空间在组内交流各自的想法。

       　第五关：实践拓展活动

       　找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。

       　

        4.人教版一年级上册数学课件

       　教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”

       　知识背景

       　生活离不开数学，“多、少”在生活中无处不有。生活中的物体有多有少，数量有多有少，书包里的学具有多有少，家里的玩具有多有少，校园里的树木有多有少，教室里的人有多有少……

       　教学理念

       　1、兴趣是学生学习的老师。教育心理学家认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂中主动地、轻松地、持久地、集中地投入到学习中来，这样有助于学生知识能力的提高。在教学活动中教师应尽可能地创设情境，调动学生学习的积极性，使学生产生一种强烈的求知欲。

       　2、动手操作是学生获取学习体验的重要手段。儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。《新课程标准》指出“让学生在做中学。”因此，在教学活动中教师应尽可能地组织学生动手操作，让学生通过实践来获取知识，形成能力。

       　3、自主探究、合作交流是学生重要的学习方式。在低段数学教学活动中，教师就应注意培养学生自主学习的意识，并充分利用教学内容，合理的设计教学方法，引导学生在合作中进行探究学习。

       　教学目标：

       　1、知识和能力：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

       　2、过程和方法：通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。初步运用自主探究、合作交流的学习方式，初步体验数感。

       　3、情感、态度、价值观：使学生通过操作、观察，激发学生学习数学的兴趣，培养语言表达能力，体验合作学习的乐趣，并初步体会“用数学”的意识。

       　教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

       　教具准备：课件、实物投影仪。

       　学具准备：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

       　教学过程：

       　一、创设情境

       　小朋友，今天老师想带大家去听故事、看动画，喜欢吗?多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件，同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》：小兔长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了，他们准备自盖一间小房子。这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹?小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可高兴啦!小房子很快就盖好啦。热情好客的小兔为了感谢他们的邻居，还买来了很多好吃的东西，放在那边的石桌上招待小猪呢!

       　师：听了这个有趣的故事后，我们应该向它们学习什么?在动画片中你发现了哪些数学知识?能用学过的数学知识来说一说吗?

       　[充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与实际生活联系起来，这样直接激趣，符合一年级学生的心理特点，调动他们的学习积极性和兴趣，让学生主动地参与到学习过程中。培养了学生的观察能力与语言表达能力。]

       　二、合作探究

       　(1)教学“同样多”。

       　1.小组交流。

       　观察动画片，组内讨论交流老师刚才所提的问题。

       　2.小组汇报。

       　学生一边回答，教师一边课件出示小兔头、砖头，小猪头，木头。(如果学生能在动画片中找出其它物体的个数，正确的老师要给以充分的肯定。)

       　生1：我知道有4只兔子，3只小猪。

       　生2：有3个苹果，4个萝卜。

       　生3：有4张板凳，4根木头。

       　生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

       　师：说得很好，一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(课件板书：和同样多。)

       　师：你们记住了吗?看看，动画片中还有什么和什么同样多?

       　生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

       　生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。

       　(2)教学“多”、“少”

       　师：你还发现了什么?

       　生：我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

       　师：你发现谁多谁少?

       　生：木头多，小猪少。

       　师：很好，还可以怎么说?

       　生1：木头比小猪多。

       　生2：小猪比木头少。

       　师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。(课件板书课题：比多少)

       　教师小结：一头小猪对着一根木头，还多出了一根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。(课件出示：多少)

       　3、同位互相说。

       　师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。(随意比较)

       　生：(略)

       　[学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”，培养了学生观察和语言表达的能力，使他们初步尝到互相合作的快乐，充分体现了“学生是课堂的主人，老师是学生学习的领引者”这一教学理念。]

       　三、实践操作

       　师：刚才同学们同位合作说得真好，课件出示学具：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。现在老师想让同学们4人合作摆一摆这些学具，大家先想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多?

       　1、小组交流。

       　2、小组汇报

       　生1：数一数，标上数。

       　生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。

       　师：你们的方法都很好，同学们听到了吗?我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。

       　3、小组操作

       　师：比一比，谁的摆法多。

       　生：用准备好的学具边摆边说(教师巡视)

       　4、展示作品

       　(在实物投影仪上展示)

       　[有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究，使摆法多样化落到了实处，突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。通过比赛培养了学生的竞争意识，展示学生的作品让学生体验到成功的乐趣。]

       　四、实际运用

       　1、比比谁聪明。

       　师：拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。

       　生：小组交流、汇报。

       　1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。

       　2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

       　3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多;如果开始第一个珠子是红色，最后一个是**，那就是两种珠子同样多。

       　2、整理铅笔盒。

       　把铅笔盒里的铅笔、橡皮分一分，数一数各有多少，再和同桌比一比谁多少。比完后要求学生把东西整理好，放到铅笔盒里，并提醒学生做完事情要进行整理的好习惯。

       　3、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

       　生1：我班男生比女生多。

       　生2：教室里的电风扇比日光灯少。

       　师：同学们说得这么好，这么多，可见生活中处处有数学。

       　[在教学活动中，学生通过比一比、整理铅笔盒、找生活的事物等实践活动，提供了用所学知识解决实际问题的机会，渗透了分类，培养学会整理的良好习惯。而且让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中处处有数学。]

       　五、课堂总结

       　同学们真聪明，你们通过看、说、摆、练、想和合作，展示了自己的才华，这节课大家表现得都很好，数学王国里还有许多奥秘呢!只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。

       　六、课外延伸

       　想一想，摆一摆，你能让和同样多吗?

       　

        5.人教版一年级上册数学课件

       　教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题

       　教学目标：

       　1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

       　2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

       　3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

       　4.使学生体会到生活中处处有数学。

       　教学重、难点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

       　学具准备：积木块。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、感知物体有高有矮

       　1.引导比较

       　找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现?

       　学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。

       　2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。

       　板书：高矮

       　二、探究方法

       　1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。

       　好像有点困难，我们该怎么办呢?

       　2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。

       　3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。

       　4.总结方法：直接比或作记号比等方法。

       　三、排队游戏?

       　1.小组内比较说说谁谁最矮。

       　2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高

       　四、反馈练习

       　1.第12页第7题

       　(1)说出动物名

       　(2)比较高和矮

       　2.举其他喜爱的动物作比较

       　五、学生活动

       　1.摸高活动

       　说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。

       　2.摆高活动

       　拿积木或铅笔搭高不倒比较。

       　3.悄悄话游戏

       　(1)表演

       　两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮?

       　(2)判断思考

       　谁高，问题出在哪儿?

       　六、评价总结

       　比较高矮要注意什么?你学会了些什么?

       

人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

       　为了让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。以下是我分享给大家的小学一年级上册数学教案的资料，希望可以帮到你!

       

小学一年级上册数学教案篇1

       　数一数

       　第一单元：数一数 (共1课时)

       　教学内容：教科书第2～5页内容。

       　教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。

       　2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

       　3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

       　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一. 按要求观察。(课本2.3两页的主题图)

       　1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么?

       　2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么?

       　3学生独立观察。

       　二. 汇报。

       　1. 生按1、2、3?的顺序汇报，师板书1、2、3?

       　个数是1的有? 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

       　个数是2的有? 双杠、跳绳、门柱

       　个数是3的有? 石凳、帽子

       　个数是4的有? 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的?

       　个数是5的有? 高楼、

       　个数是6的有? 花、大树、

       　个数是7的有? 小鸟、

       　个数是8的有? 小树

       　个数是9的有? 女同学

       　个数是10的有? 男同学

       　(允许学生说10以上的。)

       　2.指板书，这些数你能数一数吗?

       　3.能完整的说有1个什么，2个? 同桌互相说一说。

       　4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听，说对了要拍手。)

       　三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论，等一下来汇报。

       　四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。

       　五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

       　板书设计; 数一数

       　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小学一年级上册数学教案篇2

       　同样多

       　教学内容：教科书第6～7页内容及?做一做?，练习一的1～4题。

       　教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道?同样多?的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

       　2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

       　教学重点：知道?同样多?的含义，知道多、少的含义。?

       　教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

       　教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头。

       　学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、听故事，提问题

       　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：?还是砖头房子最坚固。?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼?哗啦?跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

       　(一)、教学?同样多?

       　小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

       　1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

       　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

       　2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

       　学生一边回答，教师一边贴小兔头、砖头。?

       　3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

       　一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)

       　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

       　4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

       　(二)、操作(教科书第8页?做一做?第1题)

       　1、 师引导学生摆?同样多?。

       　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

       　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

       　2、 全班学生独立摆?同样多?。?

       　在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

       　摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片?，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?

       　(三)、教学?多些、少些?

       　1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答教师一边贴小猪头、木头。?)

       　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?

       　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

       　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

       　3、 图上还可以比什么?(随意比较)

       　(四)、操作(?做一做?第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

       　1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?

       　2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

       　二、运用新知?

       　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

       　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

       　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

       　4、 第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个**珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

       　三、小结：今天我们学习了?比一比?，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

       　板书设计： 和 同样多

       　多 少

小学一年级上册数学教案篇3

       　长、短

       　教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

       　教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。?

       　2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。?

       　3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

       　4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

       　教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

       　学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、感知物体有长、有短?

       　1?引导观察?

       　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?

       　2?交流、汇报?

       　(1)问：你发现了什么?

       　(2)小组交流?

       　(3)学生汇报。?

       　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色，一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。?

       　(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。)

       　(4)引导学生说出：物体有长、有短。

       　板书：长chang、 短duan

       　二、探究比较长、短的方法?

       　1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

       　2?小组合作探究方法。?

       　3?小组汇报。?

       　学生可能说出：?

       　(1)看出来的。?

       　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

       　(3)两头儿都不对齐。如图：

       　从而比出物体的长、短。?

       　

       　(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)?

       　(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)

       　4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?

       　5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

       　三、反馈练习?

       　1?教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。?

       　2?学生活动。?

       　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?

       　(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)?

       　四、巩固练习?

       　1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。?

       　2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。?

       　(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)

       　五、整理学具?

       　教师提出要求：?

       　1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。?

       　2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

       　3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

       　4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

       　5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。?

       　六、小结：通过学习，你有什么收获啊?

       　(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

       　板书设计： 长 短

北师大版一年级上册数学知识点

        人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

       　单元教学内容：

       　1―5的认识和加减法(第14页―第31页)

       　单元教材分析

       　本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

       　本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

       　单元教学目标

       　1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

       　2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

       　2、使学生认识符号?>?<?=?的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

       　4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

       　5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

       　单元重、难点

       　1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

       　2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

       　3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

       　4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

       　单元课时安排

       　1、 1――5的认识?3课时

       　2、 加减法的初步认识4课时

       　3、 0的认识和有关的加减法?2课时

第一课时： 1――5的认识及书写

       　教学内容1――5的认识及书写(第14页――第16页)

       　完成第21页的第1题――第4题

       　教学目标

       　1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

       　2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

       　3、会用5以内各数表示物体的个数。

       　教学重、难点

       　会写1―5各数，初步建立数感。

       　教学准备

       　教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

       　学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

       　教学过程

       　1、导入：

       　出示主题画：

       　问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?

       　二、主动探索：认识1―――5各数

       　(一)认真观察，主动学习

       　1、认识1

       　(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

       　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

       　(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

       　2、认识2(教学方法同上)

       　3、认识3

       　(1) 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

       　(2)师：象这样的，就可以用数字3表示。

       　(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

       　(4)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

       　4、认识4、5(教学方法同上)

       　(二)、出示计数器

       　1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?

       　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示

       　板书：1、2、3、4、5

       　2、数的顺序

       　全班齐读：正、反读

       　教师问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

       　(三)、教师说，学生操作

       　1、请你伸出4个手指头

       　2、请你画出3个三角形

       　3、请你拿出5个圆片。

       　三、教学写数字1―5

       　1、教师教拿笔姿势

       　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

       　四：练一练

       　第21页的第1――4题，学生做在书上

       　(1)学生互评　　(2)集体评　　(3)教师评价

       　五、作业本

       　反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。

第二课时：比 大 小

       　教学内容

       　比大小(第17页的内容)完成第21页的第5、6题

       　教学目标

       　1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

       　2、使学生认识符号?>?<?=?的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

       　3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

       　教学重难点

       　建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

       　教学准备

       　教师：主题图或小猴三个、梨的4个，桃的3个，香蕉的二个。

       　学生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片

       　教学过程

       　一、复习旧知：

       　(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。

       　(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?2的前面是及?

       　(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。

       　二、新知讲授

       　1、出示主题画

       　问：请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?

       　学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉

       　3　　4　　3　　　2

       　2、从这些数据你发现了什么?

       　3、学生自由回答：教师板书：

       　3=3　　　　　　3>2　　　　　　　3<4

       　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

       　4、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)

       　5、谁会读，请会读的学生带领大家读

       　6、你还有其它的比法吗?(3大于2，2小于3)

       　7、出示第17页下面思考：

       　8、1)学生自由看图：你从图中看到了什么?

       　2)小免和胡萝卜各有多少?有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)

       　3)比一比，你发现了什么?

       　4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃?

       　三、 练一练

       　1、第21页的第5题

       　学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

       　2、第6题

       　学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

       　四、作业本

       　回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点：

       　1、力求数学知识的情境化、生活化

       　小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。在第一次的教学中，导入时我是让学生举例说出可用1?5来表示的物体。学生学得有些勉强，学习积极不高。于是，在第二次的教学中，我改变了一下导课的策略，课伊始，我就紧密联系学生的生活实际，先请学生找同桌身上能用数字1?5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见、所想，一下子就把学生的注意力吸引过来了，学习的兴趣也骤然高涨，并且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学秘密。从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离，激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。

       　2、注重学生的实践操作活动

       　?活动是认识的基础，智慧从动作开始。?好动是小学生的天性，更何况现在面对的是一年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了调整，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。如：请学生找一找同桌身上能用1?5表示的东西;认识符号时，让学生用动作表示形状，帮助学生理解、记忆;根据数字找符号;对班中两对双胞胎的比较;在教室里找可比的东西进行比较，再从具体中抽象到数字并说出算式，使学生从说、听、动、看的过程中学到知识，促进学生思维的发展。

       　3、关注学生的主体地位

       　当今社会?主体回归?的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，在教学过程中，不要以教师?灌输?为主，应把时间交给学生，发展学生的个性，关注学生的发展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，以学生在同桌身上发现的数字来进行比较，可以使师产生互动。多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获和不懂的用符号进行连接，此时，我把权力交给了学生自己来总结，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了符号的运用。

       　4、课后的思考

       　整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。

第三课时：几和第几

       　教学内容

       　第几(第18页的教学内容)，完成第22页的第7、9、10题

       　教学目标

       　1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

       　2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

       　3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

       　教学重、难点

       　理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。

       　教具准备

       　实物投影仪

       　教学过程

       　一、创设情境：

       　1、师生交流

       　今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗?

       　2、出示实物投影的书中第18页的图画。(动物园的售标处，井然有序的排队买票)

       　3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)

       　二、探求新知

       　(一)初步感知

       　1、教师提问：

       　(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?

       　(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?

       　(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?

       　(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

       　(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

       　2、感知基数与序数

       　(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁?

       　(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队?这时谁排在第4个?小朋友排第几个?解放军叔叔呢?

       　(二)进一步体会基数、序数的含义

       　1、请几位同学上讲台

       　(1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几?他还可以排第几?

       　(2)分小组做排队游戏

       　三、反馈练习：

       　1、投影出示：5只小鸟

       　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢?

       　2、举一些日常生活中关于?第几?的例子

       　先4人小组互相说，然后向全班汇报。

       　四：作业：

       　书第8页?做一做?的第2题

       　看可以说一说：照片上共有几个人?从右数，爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?

       　反思：?认识几和第几?是本课教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教案时力求体现以下几个特点。

       　1、把静态的主题图动态化。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生参与排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。

       　2、让学生成为学习的主体。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会?几?和?第几?，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。

       　3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察5位学生排队说话中，设计了一连串的问题：①一共请了几个小朋友上来排队?②谁排在第2个?这里的第2个指几个人?③排在前2个的是谁?前2个指几个人?请前面1生回座位后又设计了几个问题：①前面谁排第1?现在呢?②这时剩下几人在排队?XX排第几?他前面有几个人?后面呢?这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。

       　4、激发学生的学习热情。低年级学生自律能力差，爱玩好动，喜欢做游戏，喜欢涂涂画画，对小动物有一种特别的情感。为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我特地安排了小动物排队、按要求涂色、快快乐乐出教室的游戏，以此来调动他们学习的兴趣，使他们在不知不觉中学会并巩固所学知识。

第四课时：数 的 组 成

       　教学内容

       　几和几(第19页和20页的教学内容：5以内数的组成)

       　完成两个?做一做?和第22页的第8题。

       　教学目标

       　1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

       　2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

       　2、 培养学生的合作和与他人交流的能力。

       　教学重难点

       　掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

       　教学过程

       　一、导入：

       　出示计数器：老师拔数，学生观察

       　1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示?

       　2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字3

       　3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字4。

       　4)请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。

       　二、学习新知：

       　(一)：主动探索：4 的组成

       　1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形?

       　2、 你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

       　3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答情况，教师板书)

       　4 4 4

       　1 3 2 2 3 1

       　4、读数的组成

       　(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4

       　(2)再让学生自由地读，同桌对口令

       　(3)采取各种不同的形式。

       　5、 察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论，然后再发言)

       　(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几?我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

       　(二)学生合作：学习5的组成

       　1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了?

       　2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?请你们小组合作，试一试。

       　3、 学生分小棒，老师巡视。

       　4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答，老师板书)

       　5　　　　　5　　　　 5　　　　　5

       　1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

       　5、 读一读

       　(1)小老师带读　　　　　(2)小组开展竞赛读

       　(3)师生对口令　　　　　(4)同桌对口令

       　(5)试着背一背

       　6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)

       　7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?，还有什么不足的地方?

       　8、 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

       　三、练一练：

       　第21页的第5题：集体评价

       　第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

       　四、作业本

       　反思：一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。如教学1?5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2?5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识。

       　游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。?找家?、?小小邮递员?的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;?他是谁?的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;?扑克牌游戏?和?手指歌?帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

一年级上册数学应用题哪个版本好

        对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如。学习需要持之以恒。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

        小学一年级数学知识点

        加数+加数=和

        如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。

        被减数-减数=差

        如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。

        (一)熟记表内加法和减法的得数

        (二)知道以下规律

        1、加法

        (1)两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。

        (2)两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。

        (3)两个数相加，交换它们的位置，得数不变。

        2、减法

        (1)一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。

        (2)一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少;如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。

        (3)一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少。

        小学一年级数学《100以内的加法和减法》知识点

        一、十位加、减十位，个位加、减个位。

        1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98

        2、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68

        二、进位加法(凑十法)

        1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。(注：凑十的两个数互为补数)

        2、20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)

        3、100以内进位加362+8=44提炼 方法 ：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。(方法和20以内一样)

        三、退位减法

        1、20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数

        2、100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。

        小学一年级数学加减法方法

        1、先易后难算术是比较复杂的，而对孩子来说，如果一开始就让他们学习较难的算术，很难让他们接受。家长可以将生活融入到孩子的数学学习中

        2、大数记心里，小数上下加减加法：大数记心里，小数往上数，如4+2=把4记在心里，往上数两个数，5、6，之后得出结果4+2=6减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3=把6记在心里，往下数三个数，5、4、3，之后得出结果6-3=3家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法，提升幼儿的算术能力，注意不要让孩子数指头，养成习惯不好改，培养心算能力。

        3、运用分解技巧从分解组合开始教孩子，一边分，一边用语言表述，一定要用嘴巴说出来，能说出来的孩子，表示她自己真的掌握了。从5以内的开始。先从分解2开始。每次分开后表述完，要记得在合起来。

        4、需要掌握的一些识记的东西第一个需要识记的是：10加几就等于10几，例如：10+1=1110+2=12，一直加到9，第二个需要识记的就是1+1=2、2+2=4、3+3=6、4+4=8、5+5=10、6+6=12、7+7=14、8+8=16、9+9=18、10+10=20，这样记住了以后，进行20以外的加减法运算，对孩子来说，就不会很难学;

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人教版一年级上册数学教学计划

人教版、北师大版等。

       1、人教版：人教版的一年级上册数学应用题与日常生活联系紧密，题目设置有较好的实际应用性。这些题目能够帮助学生将数学知识应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。

       2、北师大版：北师大版的一年级上册数学应用题比较全面，包含各类基础应用题。这些题目内容生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。通过解答这些题目，学生可以加深对数学概念的理解，提高学生的问题解决能力。

人教版一年级上册数学《11～20各数的认识》教案设计

       新鲜出炉，2021年秋季部编人教版数学上册：

? 2021最新人教版小学一年级数学上册教学计划（含教学进度表） 一、指导思想

        以中央关于教育改革指示精神以及新《义务教育数学课程标准》为指导，使教育面向全体学生，因材施教，通过有效的措施，激发学生兴趣，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得良好的数学教育。

        为更好完成教学目标，特制订2021-2022学年度第一学期人教版小学一年级数学上册教学计划：

二、学生情况分析

        本学期，我所任教的一年级（1）班共有学生42人。孩子们基本都经历了三年左右的幼儿园教育。大多数孩子接触过一些简单的数学知识，有不同程度的数数经验，能动手摆小棒、观察画面等实践活动。刚刚跨入小学，孩子们带着陌生与不适应，与此同时，他们也有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。

        刚入学的孩子就像是一张白纸，此时好的引导显得至关重要，应把握这个时期，循循善诱，激发孩子学习数学的兴趣，以及学好数学的信心。因此，本学期，我主要以培养学生良好的生活习惯、学习习惯和学习兴趣作为为教学工作的重心，要让每个孩子在掌握数学知识的同时养成良好的习惯，促进每个孩子的健康成长。

三、教材分析

（一）教材结构

        人教版小学一年级数学上册教材根据刚入学孩子特点，围绕义务教育阶段数学课程目标，搭了“第一级台阶”。依次安排了以下一些内容：准备课，位置，1-5的认识和加减法，认识图形（一），6-10的认识和加减法，11-20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习等。

        （二）主要内容分析

        “第一级台阶”很重要！本册教材围绕义务教育阶段即将展开的“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大方面内容，带领孩子初入“数学之门”，认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面……使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

        本册教材将认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练的目的。在这个过程中，重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。在计算教学中，体现算法的多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算，重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。带领孩子直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。通过安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

        ? 教材每个单元的后面都有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。“数学乐园”很好的体现主体性原则，能最大限度调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。本册教材还体现了教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供了丰富的资源。

……

       

更多详细内容word打印版，请见百度文库：2021部编人教版小学一年级数学上册教学计划（含教学进度表）

       码字不易，如有帮助请采纳。

       《11～20各数的认识》教案(一)

       　教学目标

       　1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

       　2.使学生初步了解数的十进制,知道?10个一是1个十? 、"2个十是20"。

       　3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。

       　教学重难点

       　教学重点:让学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读、写11-20各数。

       　教学难点:建立计数单位十的概念。

       　教学过程

       　一、复习旧知,导入新课

       　师:孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)

       　预设生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

       　师:如果我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?

       　预设生:会

       　师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。

       　预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀?

       　预设生1:11

       　预设生2:13

       　师:你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11?20各数的认识。

       　(师板书课题:?11-20各数的认识?全班齐读一遍课题)

       　设计意图:建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程标准指出,学习过的知识要不断的巩固和复习,才能达到应有的教学目标,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了基础。

       　二、创设情境,探究新知

       　(一)建立记数单位?十?地概念

       　师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅,你们看看,这是谁呀?

       　预设生:喜羊羊和灰太狼

       　师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员并配音乐)

       　预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　师:一共有几名运动员?

       　预设生:10名

       　师:你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的)

       　预设生:村长

       　师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?

       　预设生:10根

       　师:我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?

       　预设生:会

       　师:好,下面请孩子们摆一摆。

       　预设生:一边摆一边数

       　师:摆好的小朋友用坐姿告诉老师,我们一根一根的数,数了几个一?

       　预设生:10个一

       　师:10个一就是几呢?

       　预设生:十

       　师:10个一就是十。(师出示课件?10个一就是十?)

       　师:我们可以将10根小棒捆成一捆(课件出示

       　)

       　来孩子们,我们也试着像这样将自己的小棒捆成一捆。请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。(师先示范把十根小棒捆成一捆,然后让学生跟着操作)

       　师:谁知道这一捆小棒表示1个几?

       　预设生1:10根

       　预设生2:1个十

       　师:对,一捆小棒表示1个十(课件出示?1个十?)

       　师:这?1个十?是由几个一捆起来的?

       　预设生:10个一

       　师:10个一捆成一捆就是10,所以10个一就是1个十(课件出示并板书?10个一就是1个十?)

       　师:我们要很快的摆出10根小棒,就直接可以摆出一捆,这一捆就是十。(课件出示 )

       　设计意图:通过数一数摆一摆,培养学生的用小棒的意识,并在具体的情境中数数来培养学生的数感。通过圈10,为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。

       　(二)摆一摆、说一说,理解?组成?

       　师:瞧,运动会上又来了一名运动员,现在需要准备多少根小棒呀?

       　预设生:11根

       　师:恩,你们会摆十一根小棒吗?

       　预设生:会

       　师:先仔细想一想,怎样摆一眼就可以看出来是11根?动手摆一摆,看谁摆的又对又快,开始。(生操作摆一摆,师巡视)

       　师:摆好了的,用坐姿告诉老师,老师一眼就看出你摆好了。谁先来介绍一下,你是怎样摆的?

       　预设生:我是先摆出一捆,再数出1根, 一捆是1个十,一根是1个一,1个十和1个一合起来是11。

       　师:说的真好,真是个会学习的好孩子。是这样摆的小朋友,将手举起来,好放下。这些小朋友呀,是这样摆的,我们一起来看一看。(师课件出示11的摆法)

       　师:有没有和这种摆法不一样的小朋友呀?

       　预设生:我是一根一根的数的,数出的是十一根。

       　师:好,小朋友们,我们一起来比一比,这两种方法,哪种方法可以一眼看出是11根,上面的还是下面的?一起说

       　预设生:上面的

       　师:对,下面的也是11根,但是我们不能一眼看出来是11根,需要从左往右一根一根的数才知道,这样很麻烦。而上面这种方法一眼就可以看出来,左边摆一捆右边摆一根,看的很清楚。不是这样摆的小朋友,也按照上面的方法摆一摆。摆好的小朋友像老师这样把手举起来。(师示范,学生跟着举起来)

       　师:我们看左边摆一捆是一个几?

       　预设生:一个十

       　师:右边摆一根是几个一?

       　预设生:一个一

       　师:1个十和两个一合起来就是11。

       　师:请小朋友把小棒放好,眼睛看屏幕,我看那个小朋友的眼睛最亮,能一眼看出来屏幕上是几根小棒?

       　(课件出示 )

       　预设生:13根小棒

       　师:你是怎么看出来?

       　预设生:左边有一捆小棒是一个十,右边是三根小棒是三个一,合起来就是13。

       　师:也就是说一个十和三个一合起来就是13,我们一起读。

       　预设生:齐读

       　师:(课件出示15根小棒)这又是多少呢?

       　预设生:15根

       　师:他表示什么和什么合起来?

       　预设生:左边一个十,右边5个一,合起来就是15。

       　师:也就是说一个十和5个一合起来就是15,我们一起读。

       　预设生:齐读

       　师:(课件出示17)再看这个数,你们认识吗?

       　预设生:17

       　师:那你们能像前面这样很清楚地摆出17根小棒吗?试着摆一摆,开始。

       　(学生摆,教师巡视)

       　师:谁来说一说你是怎么摆的?

       　预设生:左边摆一捆,右边摆7根,合起来就是17根。

       　师:说的真好,是这样摆的同学请举手。

       　师:我们在摆13、15、17的时候,都是先在左边摆什么?

       　预设生:在左边摆一捆小棒,然后在右边摆一根一根的小棒。

       　师:对,如果继续摆,你们还想摆十几呀?

       　预设生1:16

       　预设生2:18

       　师:可以,每个小朋友在心里面都有自己想好的数,注意是十几哟,自己动手摆一摆吧。摆好过后同桌之间相互看一看,他摆的是十几呀。

       　(学生摆,教师巡视)

       　师:我看小朋友们都摆好了,我请小朋友起来说,你摆的是十几呀?

       　预设生1:12

       　预设生2:19

       　师:19是怎么摆的?

       　预设生:左边摆一捆,右边摆九根。

       　(学生在说的时候,师及时课件出示19根小棒的摆法)

       　师:也就是1个十和9个一合起来是19。小朋友们你们想一下,你再添几根也是19根呀?自己动手添一添。

       　师:如果在19的右边再添一根呢,(师出示课件添一根)是多少呀?

       　预设生:20

       　师:那你们也帮他添一根,添好了用坐姿告诉老师。

       　师:左边现在是一个十,右边现在是几个一呀?

       　预设生:10个 一

       　师:右边又是10个一,我们又可以把他怎么样?

       　预设生:捆起来

       　师:对,我们又可以捆成一捆。(课件出示

       　)好,现在也请你们像这样,把右边的十根也捆在一起,捆好的小朋友把手举起来。

       　师:左边是一个十,右边也是一个十,现在是几个十了?

       　预设生:2个 十

       　师:那么两个十就是多少?

       　预设生:两个十是二十

       　师:对,我们可以说?2个十是二十?,孩子们和老师一起读。(此时老师及时板书?2个十是二十?)

       　预设生:齐读

       　设计意图:当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,在这里,教师给学生提供了直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,激发学生寻找好方法,充分调动了学生学习的积极性,提供了充分的活动与交流的机会。

       　(三)感知数的顺序

       　师课件出示:

       　师:小朋友们真能干,请大家看尺子图,仔细观察尺子,图上的数字是按怎样的顺序排列的?

       　预设生:按从小到大的顺序排列的。

       　师:比10大的数有哪些?

       　预设生:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

       　师:谁知道,排在15和17中间的是哪个数?一起回答老师

       　预设生:16

       　师:那么大家知道20前面的一个数是多少吗?

       　预设生:19

       　师:孩子们回答得非常准确,那么你们能像老师一样出一道题考考你的同桌吗?

       　(同桌之间相互说一说)

       　师:谁来说一说你出的题?

       　预设生1:16的前面是几?

       　预设生2:12和14中间是哪个数?

       　师:孩子们的出的题可真好,都可以当小老师了。

       　设计意图:通过学生读数,让学生从多种角度去学习数,知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1~20各数连起来,学生既可以从大到小连,也可以从小到大连,为学生提供了探索空间,真正培养学生的创新意识。

       　(四)培养估一估的意识

       　师:喜羊羊要过生日了,小动物们都要来做客,喜羊羊买了糖果来招待大家。猜一猜,估一估,喜羊羊大约有多少颗糖?(师课件出示糖果,然后很快把糖果遮住,让学生猜一猜,估一估)

       　师:孩子们,你们猜有多少颗,谁来说一说?

       　预设生1:15颗

       　预设生2:17颗

       　师:我们一起来数一数,看孩子们猜的对不对?

       　预设生:一起数一共是15颗

       　师:刚才我们一颗一颗地数出了15颗糖。喜羊羊怎样摆糖我们就更容易看出是15颗了呢?你有什么好的方法吗?

       　预设生:把10颗放在一起,另外再放5颗。

       　师:这个方法好!糖就像小棒这类东西一样,我们可以把它10个堆在一起,或者圈在一起,这样数起来就容易了,别人就容易看出是十几了。

       　练习巩固,拓展延伸

       　1.做一做。

       　2.比一比谁翻得快

       　找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法,现在往前翻还是往后翻,再翻几张,为什么?数出10张,看看有多厚,再数20张,看看有多厚。

       　3.从1到20,按顺序把点连起来。

       　课件出示:第76页练习十七第5小题

       　设计意图:不仅教会学生获取知识的方法,而且让学生灵活运用所学的知识解决实际问题,培养学生的数感。

       　四、全课总结,畅谈收获

       　师:今天这节课,我们又认识了哪些新朋友?

       　预设生:我们学习了11-20各数

　《11～20各数的认识》教案(二)

       　教学目标

       　1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。

       　2、通过动手操作,使学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,观察、操作和推理能力。

       　3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

       　教学重难点

       　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11?20各数。

       　教学过程

       　一、创设情境，引入新知

       　1.猜一猜:今天老师给大家带来一份礼物(彩旗)谁来猜猜大约有多少个呢? 每人心里猜一个数。到底谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)

       　2.数一数:数到10后面的数字时,咦,我们没学过呀,今天就一起来学习11--20的认识。(板书课题:11--20各数的认识)

       　二、实践操作，探索新知

       　(一)认识计数单位?十?。

       　1、看课本73页主题图,让学生分类,并分组数出4种物体的数量。

       　2、让学生用小棒摆出水果的数量,并任意分成两部分。(学生有的分成2和9,有的分成3和8,还有4和7,5和6,10和1。)

       　3、学生在分的过程中感知哪种分法可以很快看出是11根。

       　生:10和1

       　师:可是分好了还是得一个一个数啊?还有更直观地方法吗?

       　生:把左边的10根捆起来。(表扬)

       　5、课件演示:数出10根?堆成一堆?捆成一捆。

       　6、请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说?10个一是1个十?。(板书并读一读:10个一是1个十)

       　(二)学习11的组成。

       　1、一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根?

       　板书: 11

       　10 1

       　1个十 1个一

       　(三)自己动手摆正方体和小球的数量。(15,18)

       　1、找两名同学到黑板上演示,其他同学在下面摆。(板书同11)

       　2、演板同学带着其他学生一起说说15和18的组成。

       　3、观察11,15,18的组成,找出有什么规律?

       　(1个十和几个一合起来就是十几。)

       　(四)摆一摆,说一说。

       　1、师摆数字,学生说。

       　2、学生同桌互说互摆。

       　3、学生到讲台上演示。

       　(五)学习20的组成。

       　1、现在来学习小棒的数量,想一想20该怎么摆呢?同桌互相交流一下。

       　2、学生说交流结果。十个一捆,刚好有两捆,一捆是1个十,两捆是两个十。两个十是20。(板书:2个十是20)

       　(六)生活中的运用。

       　课件展示生活常见的物体(铅笔10支捆成一捆、小球10个装一盒、书10本装成一包),体现计数单位?十?的优越性。

       　(七)11-20的数序。

       　1、墨水瓶打翻的声音引入直尺图,上面被墨水印迹遮住了几个数字。

       　师:小朋友们,你们能说说哪些数字被遮住了吗?

       　师:好,直尺上的数完整了,我们一起按顺序数一数吧!

       　(正着数再倒着数,2个2个数,5个5个数,从8数到16)

       　师:真棒,老师现在截取了一段,能回答小精灵的问题吗?

       　比12多1的数是几?

       　和18相邻的数是几?

       　10和12中间的数是几?

       　15在几和几的中间?

       　师:同学们真厉害!你们还有什么发现吗?

       　三、活动拓展

       　师:这节课同学们学的非常认真,咱们来玩个游戏放松一下吧!

       　游戏名字:竞选运动员。

       　规则:参选运动员在讲台上站一排,拿着号码牌,一一介绍自己,并按从小到大的顺序排成一排。(如:我是13,1个十和 3个一组成)说对了下面同学就鼓掌,竞选成功,说错了就竞选失败。

       　四、巩固练习，深化新知

       　(1)15是由( )个十和( )个一组成。

       　(2)( )个十和( )个一组成17。

       　(3)16前面一个数是( ),后面一个数是( )。

       　(4)与19相邻的两个数是( )和( )。

       　五、全课总结

       　1、谁来说说这节课我们学习了什么?

       　2、你学会了哪些知识?

       　3、还有什么问题?

       好了，关于“一年级数学上册”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“一年级数学上册”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。