一年级语文上册电子版

一年级语文上册电子版

       我很了解一年级语文上册电子版这个话题，并且可以为您提供一系列的信息和建议。请告诉我您需要了解什么。

1.部编人教版一年级语文上册教学计划

2.一年级语文上册的重点知识点

3.小学一年级语文上册《语文园地四》教案

4.一年级上册语文优秀教案

部编人教版一年级语文上册教学计划

       来上新啦，2021年秋季：

最新2021年秋部编（统编）人教版小学一年级语文上册教学计划及进度表

?一、指导思想

        按照《义务教育语文课程标准》的要求，对于刚入学的孩子，首先应当激发他们的学习兴趣，培养孩子们自主学习的意识和习惯，引导他们逐步掌握语文学习的方法。根据本班学生的特点与实际，尊重他们的个体差异，创设“自主、合作、探究”的学习环境，努力打造开放而有活力的高效语文课堂。与此同时，落实减轻学生的课业负担的要求,实现从“数量”到“质量”的转变。

        为了更好地完成本学期的教学目标，特制订2021年秋部编（统编）人教版小学一年级语文上册教学计划：

二、班级学情分析

        经过前期分班，本学期我所任教的班级共有学生42人，其中，男生20人，女生22人。孩子们刚刚进入小学，显得还不够适应，不了解学校的常规。班上的孩子经过前期幼儿园的过渡，都比较懂礼貌,见到老师能主动问好，能用普通话与老师和同学做初步的交流。

        《义务教育语文课程标准》指出，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征。因此，对于刚刚入学的孩子应针对他们实际和特征，采取合适的教学策略。开学初，可以引导学生通过自我介绍增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活；课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的注意力；逐步培养孩子们良好的学习习惯，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等。同时，应注意学生是学习的主体，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的对语文学习的兴趣，并关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

三、教材分析

（一）教材结构

        2021年秋期部编（统编）人教版一年级语文上册教材，由“序章”《我上学了》和八个单元组成，每个单元有相应的主题。其中，第一单元为识字单元，让孩子们由汉字开始认知语文，大有深意；随后安排两个汉语拼音单元，系统学习汉语拼音知识；之后，再安排5个单元的识字和课文(其中，识字1个单元，课文4个单元)。

        “序章”《我上学了》，以孩子们的视角呈现上学本身这件事，讲的就是孩子们的生活本身，提示孩子们要进行角色转换，适应新的学习环境。内容有“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”)”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，从孩子视角出发，既阐释了语文学习的意义，又蕴含深意——让孩子们接触基本的语文活动，产生学习兴趣。

        教材共安排识字10课、课文14篇，既有自然和四季、鸟兽鱼虫，又有奇妙的想象和对生活的观察，以及情感、成长和见闻等，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。同时，也不忘继承传统文化中的精华，配有精美的适合这个年龄阶段孩子的经典古诗文等。

        八个单元，每个单元后都有“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》《常用偏旁名称表》。本册《识字表》共有300个汉字，《写字表》共有100个汉字，每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后《常用笔画名称表》《常用偏旁名称表》则规范了笔画、偏旁的称谓。

（二）教材的主要特点

        教材全面落实课程标准中“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”理念，遵循语文新课程标准所倡导的“全面提高学生的语文素养”“自主、合作、探究的学习方式”“开放而有活力的语文课程”等。

        教材共安排4次口语交际，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜》，基本是日常生活中的自然对话。从这立，我们可以体会到编者的良苦用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

……

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一年级语文上册的重点知识点

        语文学科因其具有独特的属性，更显掌握 学习 方法 的重要。学生掌握学习方法，可由教师“明示”后“尝试”，可由教师“示范”后“摹仿”，也可由学生自己去探寻、创造。下面我为大家带来了小学生 一年级语文 学习方法，供大家参考。

       

        一年级语文上册的知识点

        一、拼音部分：

        23个声母：

        b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

        24个韵母：

        6个单韵母：ɑ o e i u ü

        8个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

        1个特殊韵母：er

        5个前鼻韵母：ɑn en in un ün

        4个后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

        16个整体认读音节：

        zhi chi shi ri

        zi ci si

        yi wu yu

        ye yue yuan

        yin yun ying

        二、生字词语部分

        1、100个生字中相同笔画的字如下：

        一画： 一

        二画：13个

        二 十 人 入 七 八 儿 九 了 卜 又 力 几

        三画：16个

        三 上 下 个 大 口 子 门 也 山 飞 马 小 巾 广 己

        四画：32个

        今 天 木 六 文 火 无 中 日 月 五 开 不 见 长 车 公 云 少

        牛 毛 尺 牙 风 心 水 手 升 巴 方 书 片

        五画：21个

        左 右 瓜 正 用 生 皮 东 平 本 业 半 鸟 出 电 田 白 头 目

        四 禾

        六画：6个

        自 年 衣 鱼 回 西 羊 耳 米

        七画：5个

        来 两 里 足 走

        八画 ：2个

        雨 果

        2、一字组多词

        木：木头、木马、木瓜

        天：白天、天上、天下、几天、今天

        八：八个、八方、八人

        人：几人、人少、三人

        火：大火、火山、上火、水火

        文：文本、语文、文火

        儿：儿子、鸟儿

        九：九天、九月、九个

        无：无人、无用、无心

        日：日子、日月、今日

        中：中心、心中、中用

        子：儿子、尺子、车子、日子

        门：开门、门口、大门

        月：月牙、日月、八月、平月、半月

        不：不用、不三不四、不少、不足

        开：开门、开水、开头、开车、开心

        目：目光、耳目、双目

        耳：耳朵、耳目、两耳

        头; 山头、里头、头皮、木头、开头、头上、出头

        米：大米、小米、八米、米尺

        见：少见、见人、

        白：白天、白云、白毛

        田：水田、禾田、田里

        电：电子、水电、用电

        长：长白山

        山：上山、下山、山头、大山、火山

        出：出入、出门、出山、日出、出口、出来、出生

        飞：飞鸟、飞上天、飞来

        马：大马、木马、马车

        鸟：飞鸟、鸟儿、小鸟

        云：白云、云天、云朵

        车：上车、下车、开车、火车、电车

        公：公用、公车、公园、公司

        牛：大牛、水牛、牛头

        羊：羊头、羊毛、小羊

        巾：毛巾、方巾、手巾

        牙：门牙、洗牙、刷牙

        尺：尺子、三尺、木尺

        毛：毛巾、毛衣、羊毛

        心：心里、中心、心中、手心

        风：大风、风中、风雨

        力：用力、有力、力气

        手：手心、大手、水手

        水： 雨水 、白水、开水、山水、水鸟

        广：广大、广东、广西

        升：上升、升起、东升

        足：十足、 足球

        走：走出、出走、走回

        方：大方、东方、西方、方巾

        半：一半、半天、半年、半个

        巴：下巴、巴士、巴西

        业：工业、作业、业主

        本：书本、本子、一本书

        平：平日、水平、平足、平米

        书： 书皮、书本、书页

        自：自己、出自、自来水

        东：东方、东西、广东、山东

        西：西方、东西、广西、山西

        回：回来、回电、回车

        片：瓜片、两片、半片

        皮：果皮、瓜皮、皮毛、皮子

        生：出生、生日、生长、花生

        里：心里、手里、门里

        果：水果、果子、果皮、瓜果

        几：几个、几人、几天

        用：用心、不用、用力

        鱼：小鱼、鱼片、平鱼

        今：今天、今年、今日、今生

        正：正常、正好、正在、立正

        雨：大雨、小雨、雨天、下雨、雨衣

        两：两个、两天、两年

        衣：上衣、下衣、雨衣、大衣、毛衣

        瓜：西瓜、木瓜、瓜皮、瓜果

        来：出来、回来、上来、下来

        左：左手、左足、左右

        右：右手、右足、左右

        年：年月、十年、今年、来年、半年

        3、同音字

        目光 双目 出生 生日 生长 生活 八天 八个

        木头 木马 升起 上升 升空 巴士 下巴

        一个 几个 几天 几年 几本书

        一年级 语文学习 方法

        一、教师示范，学生摹仿

        为使小学生掌握学习方法，依据 儿童 善于摹仿的心理特点，无论是入学初期还是进入中、高年级，都需要教师有意识、准确而清晰地给学生做出示范。把理解某类或某段课文所要用的方法、步骤，把弄懂某人、某事、某物所设计的一系列思考问题，把突出某一难点、某一分析推理的过程，展现在学生面前，让学生从教师的教法中得到启示，领悟教法的精当之处，明确学习的步骤，激发摹仿的心理。

        例如，我在执教《美丽的大兴安岭》时，先指导学生根据写景 文章 的特点，边读边圈点出文章中具有春天特征的景物，勾划出文章中有关描写春天特征的词句，然后再让学生读课文，联系上下文进行思考，想想这些词写了什么，评说作者是怎样写春天的美丽的，这样写有什么好处。

        通过圈点、勾划、评说，学生体会到大兴安岭的春天是美丽的，生机勃勃的。接下来让学生回顾以上我在教学时所采用的方法：1.圈划文中的具有季节特征的景物的语句;2.

        联系上下文思考所圈划语句写了什么，其作用是什么;3.透过词句体会作者用笔的巧妙。下面，我便让学生用此法学习欣赏描写夏、秋、冬三个小节，自主理解大兴安岭一年四季都是美丽诱人的，深切感受到语文课文结构相似的段落都可以采取这种方法。这样，把教法转化为学法，起到了“教法”举一，“学法”反三的作用。

        二、教师明示，学生尝试

        学习方法的掌握，初始有赖于教师在教给知识的过程中明确的指点，诸如怎样发言答问，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样说完整的话等等，尤其较难的学习内容更应如此。

        传统的小学语文教学模式是认字、词，归纳段落大意、中心思想。这一模式至少暴露出了以下三方面的问题：

        1.教学目的重知识轻能力。认生字、生词，理解字义、词义，会做名词解释，会背段落大意和中心思想是学生的中心任务。针对少年儿童的考试能力进行培养，而如想象能力、创造性思维能力却认为可有可无。

        2.教学过程以教师为主体。传统教学模式最大特色是“填鸭式”的“满堂灌”。整节课学生被教师牵着鼻子走，“强行灌输被动接受”是教学过程的真实写照。实质上教师整节课的教学目的异化成了“完成教学任务”。讲台成了教师45分钟被动表演的舞台。

        3.教学效果凭分数体现。学生学习状况、能力高低、教师教学能力、工作态度等一切以分数高低评价。结果是重重施压造就了众多“高分低能”的学生，与素质 教育 形成完全对立。

        三、利用语文课，培养学生的承受能力

        心理承受能力是少年儿童逐渐走向成熟的关键。小学时代的儿童，心理承受能力还相当脆弱，大部分学生只会发现他人身上的特点，不愿意接受他人(包括教师、父母亲)对自己的批评。他们时而过分地自信，时而又过分地自卑。心理学家认为，借助语言、文字等媒介，对学生进行信息交流并建立某种人际关系，能鼓励学生不怕困难、不怕挑战，成为心灵强大的人。

        这就给语文课教学提出了一个不可忽视的任务：利用语言课有意识的渗透，使学生消除心理障碍，正确认识自我，学好语文可提高语文素质。

        四、回顾方法，主动探求

        学生掌握学习方法，可由教师“明示”后“尝试”，可由教师“示范”后“摹仿”，也可由学生自己去探寻、创造。即使是教师明示或示范过的，有时学生还会修改某些部分，创造出更适于自身的特点的方法。每个学生知识的基础、个性的发展、大脑的运用等不尽相同。

        因此，我在教学中，总是鼓励学生根据自身的特点，寻求适于自身特点的不同方法。学有规律，但无定法。符合学生个性特点的学习方法，往往是学生在实践中自我探索出来的。有的学生学习效果之所以特别好，除勤奋刻苦外，就是他创造了适合自身特点、行之有效的学习方法。

        学生自己创造和发现的学习方法，往往比教师教给他的学习方法管用得多。教学中，只要留意，就会发现，不少学生确实创造出许多好的学习方法。我常利用各种竞赛后的时机，让某科学习成绩特别出色的学生介绍学习方法。

        有些学生在介绍过程中，仅仅能谈出自己的具体做法，却不能归纳概括，我就帮助他们，对其创造的好的学习方法，进行评价，纳入学习方法体系的总体结构。这样用集体活动形式，实行同学间的多项交流，不仅可以促进学生概括各自的学习方法，而且还可以促进学生不断地深入探求学习方法。

        一年级语文学习技巧

        一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文

        第一册教材的教学，我感触教深。

        一、打实拼音基础

        拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。 二、识字教学结合语境、抓反复

        冀教版小学 语文教材 第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等

        方法记字形外我还把字组成词语或 句子 ，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。

        三、用好《写字》书，让学生写好字

        写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。 四、把课文还给学生

        刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文?细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢?在教学中我是这样做的： 1.让学生自己去读

        本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗?

        2.让学生大胆去问

        在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思?”“为什么树很孤单?”“为什么喜鹊很孤单?”?还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的?”难道此时我还能说学生不会提问吗?还会说他们没有认真思考吗?在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。 3.让学生大胆去说

        “说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么?在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗?同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的 故事 吗在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。

        一年级学生年龄较小，教他们学习语文，要注意方方面面，不仅要教会知识，还要培养能力，而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。

        一年级语文上册的重点知识点相关文章：

        ★ 一年级语文知识点重点归纳

        ★ 部编版一年级语文知识点(上下册全集)

        ★ 一年级语文上册知识点

        ★ 小学一年级语文上册知识点

        ★ 一年级语文上册知识总结

        ★ 一年级语文上册的知识点

        ★ 人教版一年级语文上册知识点归纳

        ★ 人教版一年级语文上册知识点

        ★ 部编版语文一年级上册重点内容与总复习资料

        ★ 一年级语文重要知识点归纳

小学一年级语文上册《语文园地四》教案

        学习从来无捷径。语文学科同 其它 学科一样，有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

        一年级语文辅导知识点

        反义词 ：

        慢—快　　笑—哭　　小—大　　友—敌

        是—否　　上—下　　里—外　　出—入

        有—无　　老—少　　因—果　　去—来

        问—答　　外—内　　多—少　　曲—直

        苦—甜　　北—南　　开—关　　没—有

        满—空　　生—死　　白—黑　　轻—重

        天—地　　热—冷　　尾—头　　快—慢

        早—晚　　记—忘　　停—行　　远—近

        男—女　　东—西　　和—分　　双—单

        高—低　　升—降　　满—空　　好—坏

        弯—直　　胖—瘦　　真—假　　脏—净

        快乐—痛苦　　温暖—寒冷　　精彩—糟糕

        安全—危险　　辛苦—轻松　　参加—退出

        高兴—痛苦

        近义词 ：

        找—寻　　叫—喊　　去—往　　村—屯

        说—讲　　完—尽　　曲—弯　　看—盯

        甜—甘　　擦—抹　　热—暖　　摇—摆

        肥—胖　　跳—蹦　　抢—夺　　行—走

        看—瞧　　滴—落　　见—看　　都—全　　捉—捕

        快乐—高兴　　温暖—暖和　　美丽—漂亮

        回答—答复　　发现—发觉　　中间—中央

        绵绵—连绵　　雪白—洁白　　扫除—清扫

        游戏—玩耍　　集合—集中　　吵架—吵嘴

        普通—普遍　　创造—发明　　思考—思索

        慢慢—渐渐　　看见—看到　　辛苦—艰辛

        粒粒—颗颗　　愿意—甘心　　一起—一同

        本领—本事　　参加—加入　　欺负—欺压

        一年级 语文知识 点

        1、要求背诵的课文如下：

        《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》(自选)、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》(自选)、《25快乐的节日》

        2、以下的摘录：

        (1)春雷跟柳树(说话)，(春雨)给柳树洗澡了，(春风)给柳树梳头，柳树跟(孩子们)玩耍了，玩着玩着，小(朋友)们，(长高)了。

        (2)春眠不觉晓，(处处)闻啼鸟。夜来(风雨声)，花落(知多少)。

        (3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。我(小心)地捧着鸟蛋，(连忙)走到树边，轻轻地把鸟蛋(送还)。我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱)，抬起头来，把(目光)投向(高远)的蓝天。

        (4)牧童骑(黄牛)，歌声振林越，意欲捕鸣蝉，忽然(闭口立)。

        (5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上头)。

        (6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。

        (7)我画了个(四)个太阳：(绿绿的)太阳挂在夏天的天空，金黄的太阳送给(秋天)，(红红的)太阳(照亮)冬天，(春天的)太阳是彩色，(因为)春天是个多彩的季节。

        (8)乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水(升高)了，乌鸦就喝着水了。

        (9)司马光举起一块(石头)，使劲砸那口缸，缸里的水流(出来了)，掉进缸里的(小朋友)得救了。

        (10)孩子们(爱家乡)，也(爱画自己美)丽的家乡。

        (11)(小鸟)在前面带路，(风儿)吹向我们，我们像(春天)一样，来到(花园)里，来到(草地)上。

        (12)朝看太阳辨(西东)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飞(江湖)畔，即将有雨在眼前。大雁(北)飞天将暖，燕子(南)归气转寒。一场(秋雨)一场寒，十场(秋雨)要穿棉。

        (13)只有自己(种)，才有(吃不完)的菜。

        (14)自己学会(生活)的本领，才能成为(真正)的狮子。

        (15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。

        (16) 植树节 是每年的(3月12日)。

        (17)(《春晓》)(《村居》)是描写(春天)的古诗，描写夏天的古诗有(《所见》)、(《小池》)。

        (18)青蛙小的时候叫蝌蚪。

        (19)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。

        (20)燕子会捉(空中)的害虫，青蛙会捉(田里)的害虫，啄木鸟会捉(树干上)的害虫，七星瓢虫专(爱吃)(叶子上)的蚜虫。

        语文学习 方法 技巧

        首先，注重拼音基础的学习，夯实基础

        拼音是初时接触语文的一个重要方面，也可以说是起航引领，因为可以说是拼音带领孩子接触并认识语文的世界。区别于传统学习，拼音学习只要求孩子做到正确拼读音节，并不会着重要求孩子去默写它。

        即使如此也不意味着学习拼音是件很轻松的事情，毕竟拼音关系到孩子今后识字的问题，如果拼音不好，孩子在识字上就会特别的吃力，从而影响到孩子对于语文学习的兴趣。那么，如何学好拼音呢?除了学好声母韵母之外，我们还应培养孩子的拼读能力。

        日常我们可以组织一些小游戏，比如准备一些声母韵母卡片，做一些拼读练习，久而久之，拼读就成为了孩子的一种能力，对今后学好语文奠定了良好的基础。而在帮助孩子学习拼读的时候，家长们应该适时给予孩子鼓励，成为孩子愿意去学习的动力。

        其次，结合语境去学习，并做到反复练习

        一般来说，学校的 语文教材 第一册识字量对于一年级孩子是比较多的，如果采用一般的应试 教育 方法会减低孩子的学习兴趣，让孩子产生望而却步的心理，开始厌倦语文学习。而要避免这种状况的发生，我们就必须从孩子的心理层面入手，采用能吸引孩子注意力的方法让孩子愿意主动去学习。

        我们可以采用编儿歌、猜字谜等方法让孩子去记忆这个词，再通过 组词 造句 的方式，让孩子不仅了解这个字，同时还能记住这个字能组什么词，能怎么用，这样不是一举数得吗?我们都说孩子学习什么都有转身就忘的特性，避免孩子一学就忘就必须加强孩子的练习，让其勤复习，做到将所学知识融到骨血里。

        再次，如何让孩子写好字也是家长比较关心的一个问题

        从家长口中知晓，很多孩子在听写时会出现把一个字写成与其相近的字，等提醒孩子时，孩子又恍然大悟过来。这只能说明孩子对该字的记忆性不强，认识不够深刻，孩子不够细心。

        因此，在每次写字前，家长应帮助孩子观察、分析字形再写，写完之后让孩子先自己检查一遍，然后父母再认真检查一遍，对于错的字因给予指导，培养孩子养成良好的写字习惯。

        最后，鼓励孩子去翻看低年级语文教材

        现在的教材很多都是彩色页面的，并附有有趣的，很多孩子都很喜欢。对于喜欢的事物，我们都喜欢将其大声说出来并分享给他人，孩子更不例外。在这时，我们应该鼓励孩子大胆说，大胆问，因为表达能力是写好 作文 的一项重要基本功，“说“的能力将会为日后的写作打好基础。这样不仅深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。

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一年级上册语文优秀教案

       　《语文园地四》巩固学生复习学过的形近字，并力求书写美观、工整，下面是人教版小学一年级语文上册《语文园地四》教案，为大家提供参考。

教学目标：

       　1、提高学生的识字兴趣。

       　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

       　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

       　4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

       　5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点：

       　引导学生在生活中识字

教学准备：

       　挂图、卡片。

课时安排：2课时。

       　第一课时

       　一、教学目标：

       　1、提高学生的识字兴趣。

       　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

       　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

       　二、教学重点：引导学生在生活中识字。

       　三、教学难点：引导学生在生活中识字。

       　四、教学过程：

       　（一）、我会认

       　1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？

       　2、出示转盘，认读转盘上的字。

       　3、开火车认读。

       　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

       　5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？

       　6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

       　7、你还知道哪些字是“木”旁？

       　（二）、我会读

       　1、激趣导入，出示“我会读”。

       　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

       　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

       　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

       　5、小组交流。

       　6、小组派代表上台领读标牌上的`文字。

       　7、全班齐读。

       　（三）、扩展活动

       　1、识字比赛。

       　（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

       　（2）小组间交流。

       　（3）老师抽查、奖励。

       　2、引导发现识字方法。

       　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

       　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

       　（四）、情境表演

       　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

       　五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

       　六、板书设计： 把学生说的字写在黑板上。

       　七、课后反思：

       　第二课时

       　一、教学目标：

       　1、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

       　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

       　二、教学重点：引导学生在生活中识字。

       　三、教学难点：引导学生在生活中识字。

       　四、教学过程：

       　（一）、比一比、写一写

       　1、出示第一排的三组生字，请学生认读。

       　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

       　3、学生练说，教师巡视。

       　4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。

       　“日”字里面多一横“目”。

       　“小”字去钩多一撇“少”。

       　5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

       　6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。

       　“手”的竖钩变弯钩“毛”。

       　“田”上出头下弯腰“电”。

       　7、写字。

       　（1）强调关键笔画。

       　（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

       　（3）展示作业，全班评议。

       　（二）、我会读

       　1、出示三句话。

       　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

       　3、同桌互读，交流。

       　4、全班齐读。

       　5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

       　6、扩展练习。

       　（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

       　（2）请学生自由用“越…越…”来说话。

       　（三）、读读背背

       　1、展示古诗积累。

       　请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

       　2、学习新诗。

       　（1）出示挂图，教师配乐范读。

       　（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

       　（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

       　（4）同桌互读。

       　（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

       　3、感悟诗意。

       　（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

       　（2）学生边动作边读。

       　（3）指导朗读。

       　4、课后延伸。

       　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

       　（四）、练习

       　1、把词语分类组合。

       　黄牛 面包 牛奶 ?作业本 花猫 尺子

       　1 ?（ ）

       　2 ?（ ）

       　3 （ ）

       　五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

       　1、写量词，不会写的字用拼音。

       　（ ?）猫 ? 一（ ?）尺子 ? 一（ ?）牛

       　一（ ?）树 ? 一（ ?）苹果 ? 一（ ?）枣

       　2、出下边蔬菜的颜色。

       　豆角（ ），萝卜（ ?），茄子（ ?），南瓜（ ）。

       　六、板书设计：黄牛 面包 牛奶 ?作业本 花猫 尺子

       　七、课后反思：

        组织好一年级语文课堂教学是上好语文课的重要前提,是谈论一节语文课成功与否的关键所在,下面是我为你带来人教版一年级上册语文教案，供你参考。

        人教版一年级上册语文教案第一课

        本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

        教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

        学情分析：

        我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

        教学要求：

        1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

        2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

        3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

        学习重难点：

        1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

        2、表演时动作的准确运用。

        教具：

        多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

        教学过程：

        一、激趣导入

        师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节?

        师：请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。)

        师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言，师适时点评)

        师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题，生齐读。)

        过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读)

        师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》(出示课题生读)

        二、自主识字

        (一)初读课文，读准字音。

        师：你们想读吗?

        生：想!

        师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音!

        (生自由朗读课文，师巡视)

        (二)再读课文，自学生字。

        师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

        请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找出生字边读，师巡视指导)

        师：和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教，看谁读的准?(同桌互相教学生字)

        师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了?

        生：我有!

        师：那你来当小老师领着大家读!

        (指名一学生领读，其他学生跟读)

        (三)游戏检查生字认读

        师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开!

        生：我来开!

        师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片)

        师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花)

        师：同学们，快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!

        生：我来摘!

        (请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字)

        过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗?(生：认识!)

        三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

        过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。

        师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧!

        生：自由选择自己喜欢的季节读一读

        师：刚才老师看到有的`小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。

        (1)生介绍(朗读)

        (2)生生评价——师生评价(朗读指导)

        (3)再读并配上动作

        师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜欢的段落)

        人教版一年级上册语文教案第二课

        教学要求：

        1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

        2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

        3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

        4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

        教学重难点：

        1、重点：理解诗句的意思。

        2.难点：学会本课的生字和部首。

        教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

        课时安排：两课时

        教学过程：

        第一课时

        一、联系生活导入新课。

        1、谈话导入。

        同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

        2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

        (1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

        (2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

        (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

        (4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

        小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

        二、创设情境、补充诗句。

        1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

        2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。)

        3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

        (板书：春去还在。)

        4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

        三、齐读诗句，板书课题。

        1、齐读诗句。

        2、给诗加上题目。

        3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

        四、自读课文，读准生字的字音。

        1、自由读课文，借助拼音多读几遍

        2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

        3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

        4、愿意读的站起来读。

        五、齐读课文，试着背诵。

        1、齐读课文。

        2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

        人教版一年级上册语文教案第三课

        第一课时

        切入举偶

        1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

        挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

        2.观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么?

        对话平台

        初读。(整体感知，提出问题。)

        1、教师范读课文(配乐)

        2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子;

        3、同桌互读、相互评价;

        4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

        5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

        识字。(自主活动，适时调控，培养能力。)

        1、自读：在课文中圈出生字;

        2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字;

        3、指读;

        4、同桌讨论学习：怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;

        及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的

        5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

        有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

        6、巩固：

        小老师带读(有注音)

        集体读(无注音)

        看卡片、开火车读(无注音)

        7、朗读词语(课后“我会读“中的词)

        8、“一字开花”游戏：用生字组词说话

        写字。(认真指导、重在激励)

        1、看笔顺图，描红;

        2、试写感悟：说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在竖中线上)

        3、示范指导、学生练写

        4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏

        第二课时

        对话平台

        回顾。

        1、出示生字词;

        2、开火车读、小老师带读;

        3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字).

        夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。

        朗读。(品词析句，体会无限美感。)

        1、自读：你都看到了那些美丽的景物?

        2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

        点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样

        (学生回答：高兴、快乐……)

        教师伺机板书

        3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读

        4、汇报读：指读、对读.。

        5.交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?

        教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。

        诵读。

        1.教师配乐诗朗诵;

        2.生模仿练读;

        3.指读、轮读;

        4.你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)……

        5.背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

        6.朗诵会：评选未来的主持人。

        小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)

        教学建议：教师创设优美的情境，有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的发展。丰富多彩的识字活动把课堂变。

       今天的讨论已经涵盖了“一年级语文上册电子版”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。