人教版数学二年级上册教案_人教版数学二年级上册教案全册

人教版数学二年级上册教案_人教版数学二年级上册教案全册

       很高兴能够参与这个人教版数学二年级上册教案问题集合的解答工作。我将根据自己的知识和经验，为每个问题提供准确而有用的回答，并尽量满足大家的需求。

1.二年级上册数学5的乘法口诀教案格式2020

2.小学二年级数学教案范文5篇

3.人教版二年级上册数学《观察物体》教案

4.人教版二年级上册数学《两位数加两位数》教案

5.小学二年级数学教案范文三篇

6.人教版二年级上册数学教案：角的初步认识

二年级上册数学5的乘法口诀教案格式2020

        小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。以下是我整理的二年级上册数学5的乘法口诀教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        二年级上册数学5的乘法口诀教案范文一

        教学目标

        1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

        2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

        3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

        教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义。

        教具:课件、卡纸。

        教学过程

        一、学前准备

        1、 读一读，并说一说各表示什么?

        3×2 4×5 3×6 5×2

        2、(出示课件)看图说出是几个几，再列式。

        二、激趣导入

        1. 画手激趣。

        谈话：(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。

        学生在小组里活动后(5人一组)，在全班展示自己小组的作品。

        2. 数手指。

        提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗?

        谈话：你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。

        手的只数 1 2 3 4 5

        手指的个数

        学生看图边数边填表。

        反馈：你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填)

        提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)

        谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。(揭示课题：5的乘法口诀)

        三、 自主探索

        1、尝试编口诀。

        提问：(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?

        板书：1个5 1 × 5 = 5

        再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书：一五得五)

        要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

        学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

        2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。

        3 记忆口诀。

        谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

        反馈：记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆，一个五、两个五……)

        4. 游戏练习。

        对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。

        四、 巩固深化

        1. 补充口诀。(出示课件)

        2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?

        3.游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

        4. 比较大小

        5. 完成“想想做做”第1题。

        学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。

        6. 送信。

        出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，将信件投入对应的信箱。

        五、 全课总结

        提问：今天这节课我们学习了什么?有什么收获?

        二年级上册数学5的乘法口诀教案范文二

        教学内容：

        人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第51页

        设计理念：

        小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。本节课我在新课程理念的指导与引领下制定了如下教学环节。

        1、 引导编写“三五十五”这句口诀。

        2、 自主编写一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。这四句口诀。

        3、 根据口诀找规律记忆。

        4、 课堂练习。

        5、 总结全课。

        根据教学思路制定了如下教学过程。

        教学目标：

        1、 理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。

        2、 经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。

        3、 通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力、

        教学重点 ：

        让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算，

        教学难点：

        亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。

        教学设想

        新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。

        激情导课：

        导入课题：同学们，我们在之前的学习中运用了许多儿歌的形式帮助我们快捷，方便地解决了许多加减法的计算，比如数的组成，和老师一起说一说5的组成好吧?5能分成1和4,1和4组成5,5能分成2和3,2和3组成5，5能分成3和2,3和2组成5,5能分成1和4,1和4组成5.今天我们把算式也编成口诀帮助我们学习，你们愿意吗?好这节课我们就来学习《5的乘法口诀》

        明确目标：本节课我们有三个学习目标1、编口诀，2记口诀，3用口诀

        预期效果：课前老师让你们粘贴的国旗图形你们做好了吗?举起来让老师看一看，你们发现了什么数学信息了么?(一面国旗上有5颗星)你们真是善于思考，勤于动手的好孩子，课前的前置性作业完成的这么好，相信大家一定能学好这节课，有信心吗?(有)[设计意图]学生通过自己的动手操作，为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

        明主导学：

        一、探究5的乘法口诀

        (一)、编“三五十五”这句口诀

        接下来我们一起编口诀，请看大屏幕老师也带来了什么?(国旗图)，这是1面国旗，你发现了什么数学信息?(一面国旗上有5颗五角星)，继续观察又增加了几颗星?(5颗)再来一面，又增加了几颗(5颗)，是几个5(3个5)现在观察这幅图你获得了哪些数学信息?(生：三面国旗，每面国旗上有5颗星，一共有15颗五角星，)谁能提出数学问题?(3面国旗一共有几颗五角星?你会列示解答吗?拿出练习本，独立列算式，看着算式编句口诀编好后告诉你的同桌，你是怎么编的?

        自主学习：

        同桌编口诀，教师巡视编的情况。

        展示交流：

        师：哪个小组愿意汇报一下，这个小组举手最快，就你组吧!

        组1：(我们组列的算式是5+5+5=15，编的口诀是三五十五，三五表示什么?(3个5相加是多少?)

        组2：我们组是看图编的口诀，3个5 就是15. 所以三五十五，师：老师为你的出色表现而感到自豪

        组3：我们组列的算式是3×5=15，或5×3=15

        师：他和算式又有什么关系?你发现了么?

        组4：(3和5是乘法算式中的两个因数，15是乘法算式中的积。)(你的发言虽然不是很完整，但是能大胆是好样的)3和5是乘法算式中的两个因数，十五是积，也就是乘法算式中的得数。

        师：如果不看图形三五十五这句口诀还表示什么意思?你能用画圆圈的形式从纸上划出来吗?

        生：生在纸上用圆圈画图表示意思，教师巡查。

        组5: OOO OOO OOO OOO OOO或

        OOOOO OOOOO OOOOO

        [设计意图]通过让学生画图了解学生对三五十五这句口诀的理解与掌握情况。

        师：看来呀同学们对三五十五这句口诀理解的非常透彻，看着三五十五这句口诀，你还发现他在书写上有什么特点?

        组6：小数字写在前，大数字写在后。乘法口诀都是用汉字书写的。

        师：你真是个善于观察的好孩子.还有没有不同的发现?

        组7：我们习惯上还发现三五的小数字在前，大数字在后并且口诀中不写等于号)一句口诀可以写两个乘法算式?[设计意图]学生经历亲自编三五十五口诀的过程，通过教师的引导，学生对三五十五理解的非常透彻，基本知道口诀的含义与来源。

        师小结：今天同学们参与的人数很多，讨论的也很激烈，老师为你们感到骄傲。刚才我们通过三面国旗图编出了三五十五这句口诀，同学们在学习中不仅能独立思考，还能与同伴合作交流，真是一种好的学习方法那么

        (二)、1面，2面4面5面国旗又能编出哪些口诀呢?

        1、看一看，数一数，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、说一说，议一议，你的发现。

        国旗面数几个5乘法算式乘法口诀乘法算式

        自主学习：

        学生编口诀，教师巡视

        展示交流：

        现在我们这样汇报，小组选一幅图来汇报，那个组先来，这个小组的同学永远是这么积极，大家一定向他们学习，，

        组1：我们组选的是第二幅图形，两面国旗是2个5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，编出的口诀是二五一十，如果没有图形呢?只表示2个5吗?(既可以表示2个5相加是多少?还可以表示5个2相加是多少?)其他组有没有不同意见(二五得十)随着学生的回答，教师板书。

        组2：我们组选的是第四幅图，列的算式是4×5=20 或5×4=20编的口诀是，四五二十。

        师：又表示什么意思呢?(指名提问)(设计意图：关注每位同学对口诀的理解情况)

        组3：五五二十五呢?，(指名提问)为什么只写出一个乘法算式呢?(生;因为两个因数相同，交换位置积不编)

        组4：汇报一五得五，

        师：一五是什么意思，得呢?五呢，为什么其他四句口诀没有得字，而一五得五要写得字?

        组5：其他四句口诀的得数满了十就不写的或等于，二一五得五没满十就要写得表示站位，所以前面那个小组编的二五得十，显然读起来不顺口。另外从数的读法与写法分析，10读作一十，写在一十

        教师小结：刚才老师发现同学们在合作时分工非常明确，而且当同学回答不完整时能做到及时补充。合作的非常好。自己编出了乘法口诀我们把自己的成果一起读一次好吗?口诀编好了，有没有什么好方法记住他呢。[设计意图]放手让学生自己编出其余的四句口诀，培养了学生的合作交流意识，以及运用方法解决问题的能力。同时加深了学生对口诀来源的理解。

        (三)、寻找规律，记口诀

        读一读5的乘法口诀把你发现的小秘密讲给同桌听。

        自主学习：小组交流，教师巡视。

        展示交流：组1：口诀的第一句都是12345，从小到大排序，

        师：对啊，这样很有顺序，记起来方便。容易多了。

        组2：口诀的第二个字都是5(都是5的乘法口诀)。

        组3：口诀相邻的两句中的下一句比上一句多一个5得数就多5，那师：如果老师忘记了三五十五，你有什么好办法帮助老师记住呢?

        组4：口诀的后半句不满十就写上得字，满十不写。

        组5：一句口诀可以写两个乘法算式。[设计意图]通过学生自己发现，小组交流，培养了学生的观察能力，语言表达能力及与同伴合作的能力。

        (四)、记口诀

        1、接下来用我们找到的规律记口诀好不好，看到同学们都累了，活动活动好不好。

        教师和学生一起拍手齐读口诀

        2、好下面用我们找到的规律用你喜欢的方式记口诀，记住背给同桌听。，下面我们来活动活动

        3、开火车：

        老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。)接下来，和老师对口诀?，一起来好吗?谁单独敢和我较量?和老师一起对口诀，教师出前半句，或以填空的形式让学生对、例如三( )十五等，老师为你们的出色表现而感动。

        三、课堂练习

        1、数学医生

        一五(五) 三五( 15 ) 五五( 二五 )

        四五( 2 十 ) 二五( 十 )

        一五( ) 三五( ) 五五( )

        四五( ) 二五( )

        师：学习口诀有什么用呢，你知道吗?

        生1：可以解决生活中的实际问题。

        生2;在解决问题是用口诀能马上算出得数)

        2、用口诀

        下面我们感受一下口诀给我们带来的好处，好不好?出示萝卜兔，冬天到了，兔爷爷给小兔准备了过冬的食物萝卜，仔细观察，一共有几个萝卜，谁能很快列算式计算

        任务三：用口诀(做一做)

        师：利用口诀的确能使我们的计算简便。

        检测导结，你对今天自己的表现满意吗?赶快拿出检测题测测吧 (同桌交换，集体讲评)

        全课总结：

        本节课你收获了什么?1、知识上。2、方法上。在以后的学习中还想学什么?(还想学6,7，……的乘法口诀，那好，回去试着用今天学习的方法编6的乘法口诀)

        板书设计

        5的乘法口诀

        1×5=5 一五得五 5×1=5

        2×5=10 二五一十 5×2=10

        3×5=15 三五十五 5×3=15

        4×5=20 四五二十 5×4=20

        5×5=25 五五二十五 5×5=25

        二年级上册数学5的乘法口诀教案范文三

        教学目标：知识与技能目标：

        (1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

        (2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

        (3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

        过程与方法目标：

        (1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

        (2)引导学生找到口诀规律，寻找的记忆方法。

        情感、态度与价值观目标：

        体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。

        教学重点：

        了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。

        教学难点：

        熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

        教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：

        一、 复习铺垫

        1、 同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。你们有信心吗?

        2、 出示小黑板：

        把下面的算式改写成乘法算式.

        4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

        3、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”

        二、探究新知。

        1、引导编口诀。

        一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?

        板书：1个5 1×5=5 5×1=5

        如果编口诀就是“一五得五”

        两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。

        2、尝试编口诀。

        3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?

        (1) 让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。

        (2) 小组交流。

        (3) 汇报：3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

        4个5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

        5个5 5×5=25 五五二十五

        3、记口诀。

        (1)齐读口诀。

        (2)找规律记口诀。

        (3)对口令记口诀，打乱顺序记。

        (4)读歌谣 ，记口诀。男女生齐背，个人背。

        三、拓展应用。

        1、我能行(练习十第3题)

        一五( )二五( )

        三五( )四五( )

        五五( )

        2、你一定会 (一句口诀说两个算式)

        三五十五 四五二十

        二五一十 五五二十五

        3、(练习十第4题)

        4、想一想

        5×1=( ) 5×2=( )

        口诀( ) 口诀( )

        5×3=( ) 5×4=( )

        口诀( ) 口诀( )

        5、课本第51页的“做一做’.

        6、做练习十第8题。

        7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格……能用上5的乘法口诀吗?

        四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。

小学二年级数学教案范文5篇

        二年级上册数学教案优秀范文例子

        数学教师要使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。以下是我整理的二年级上册数学教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        二年级上册数学教案范文一：《平移与旋转》

        教学目标：

        1.知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单物体或图形的运动是平移现象还是旋转现象。

        2.过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能正确地区分物体运动方式(平移和旋转)。

        3.情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

        教学重点：

        能正确地认识物体的平移与旋转现象。

        教学难点：

        找准旋转物体的旋转点或旋转轴。

        教学过程：

        一、初步感知平移和旋转

        1、教师：请小朋友看一看，画面上是什么?出示PPT(2、3、4、5、6)，它们是怎么运动的?如果语言表达有问题，可以用手势表示。

        2、评价一下小朋友的表现，下面老师这里还有一些物体运动的照片，你能说出它们是怎么运动的吗?(出示PPT7)它们的运动方式是一样的吗?如果不同，请说出它们的不同。

        二、探索平移和旋转现象

        1.、探索平移

        (1)你能根据它们不同的运动方式，给它们分分类吗?想一下为什么这样分?(PPT8出示分类情况，从而口头揭示出这些物体的平移、旋转现象PPT9)

        (2)小结：像轮船、升旗、吊车、滑滑梯电梯、 缆车、火车这样的运动，在数学里我们叫它平移。它们总是这样沿着一条直线运动。物体的平移，可以上下平移、左右平移、前后平移。请看：PPT(10)。 (让学生进一步认识物体的平移现象。揭示“平移”。)

        (3)练习： 出示PPT(11)，让学生自己判断。 刚才小朋友能正确地判断物体的平移运动。那么物体的旋转运动是怎样的?出示PPT(12)

        2、探索旋转

        (1)出示PPT(13)，你玩过这些吗?了解物体的旋转运动。

        (2)分别说说图上的物体绕什么旋转。出示PPT(14、15、16、)让学生指出物体的旋转点。

        (3)练习： 出示PPT(17)，请小朋友指出下面哪些是旋转现象并说出旋转物体的旋转点在哪儿?(巩固旋转物体的旋转点。)

        (4)出示PPT(18)小结：像风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针、小车等它们这样绕着一个点或者一条轴做圆周运动的叫旋转。

        3、寻找平移与旋转

        (1)、在我们的教室里找一找平移和旋转现象

        (2)、在平时的生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象，和你的同桌交流一下。全班汇报交流结果。

        (3)、完成PPT(19)，你能再用手势表示一下平移和旋转吗?

        (4)、总结平移与旋转

        板书设计：

        平移：直线移动，方向不变

        旋转：围绕一个中心运动，方向发生改变

        三、巩固平移与旋转。

        1、完成课后练习第4、5题。

        2、完成课后练习第6、7、8题。

        四、总结全课

        1、学生谈收获。

        2、总结学生的表现

        3、布置作业(PPT24)

        二年级上册数学教案范文二：《观察物体》

        教学目标：

        1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状，让学生知道从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

        2、使学生感受对称美、渗透美育。

        教学重点：

        培养学生的空间想象能力。

        学法指导：

        学生活动与教师指导相结合

        教具学具：

        每人准备一面小镜子。

        教学过程：

        一、复习回顾

        说一说本单元学习了那些知识?

        通过这些内容的学习，你知道了什么?

        二、分层练习

        1、练习十六1题。

        (1)学生独立完成。

        (2)说说你是怎么做的?

        (3)通过这道题的练习你知道了什么?

        2、练习十六第2题。

        判断下面三幅图分别是在什么位置看到的?把相应的序号填在括号里。

        3、练习十六第3题。

        让学生从不同角度观察数学书，分别说说自己看到了什么?

        然后再书上连线。

        4、练习十六第4题。

        观察老师准备的，分别看看是在哪个位置拍的，把相应的序号填在括号里。

        5、练习十五第5题。

        (1)学生独立完成。

        (2)说说你是怎样判断的?

        三、课堂总结

        通过做练习你学到了什么?

        从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

        以后再观察物体的时候，要多从几个方向看一看。

        四、课堂检测

        再往桌面上摆一个立方体，让生回答以下几个问题

        (1)看到的形状与上次一样吗?如果不一样，请说出看到的具体形状?

        (2)分别把你所看到的形状画下来教师逐个检查。

        二年级上册数学教案范文三：《除法的初步认识》

        课前准备：

        (1)预习课本第18页的内容。

        (2) 准备12根小棒，18个圆片。

        教学内容：

        教材第18页例4.

        教学课时： 1课时

        教材分析：

        计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时从熊猫分竹笋引入，通过分竹笋使学生初步领会除法的实际意义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。还安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。

        教学目标：

        知识与技能：(1)让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。(2)使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义;

        过程与方法：通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;

        情感、态度和价值观：培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。

        教学重点：

        使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算;

        教学难点：

        使学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。

        学习准备：

        教具：教学课件、小棒。

        学具：每人18个图形卡片和12根小棒。

        教学过程：

        一、复习

        师：孩子们，前面我们学习了平均分，你们知道什么叫做平均分吗?(指名回答)那平均分的方法是什么呢?(指名回答)大家的表现真不错!现在老师有两道题想让大家动手来分一分，考考大家对前面的知识真的掌握了没有?

        请看题目

        1.2组做第一题，

        3.4组做第二题，自己动手分一分吧!学生汇报结果。

        4.咱们二(5)班的同学真优秀!现在老师还想考一考大家，你们都喜欢动物吗?那谁知道我国的动物国宝是什么吗?(大熊猫)，大家真聪明!今天，熊猫贝贝也来到了我们的教室和我们一起学习，然后用课件出示)它遇到了一个难题：它想把12根竹笋平均放在4个盘里，不知道每盘放几个?你们能帮帮它吗?现在请大家用12根小棒代替12根竹笋，自己动手分一分吧?

        5.汇报结果：每盘放3个。师：像这样，把12根竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个，是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，属于平均分，在数学王国里我们可以用一种新的方法来表示，那就是除法，这节课我们就来学习除法的初步认识(板题)

        二、新授

        1.除法和我们以前学过的加法，减法乘法一样，也是一种运算方法，它也有自己的符号，它的符号叫做除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点，短横要平直，两点要圆，并且要对齐。

        2.把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子放3个，这道除法算式怎么列呢?(1)首先，我们看要分的竹笋是几个?(12)个把12写在除号的前面。(2)把12平均分成了几份(4份)把4写在除号的后面。(3)分得的结果每份是几呢?(4)这个算式的结果是3所以12÷4就等于3.它表示把12平均分成4份，每份是3.这个算式读作：12除以4等于3.读的时候按照从前往后的顺序读。÷读作除以，读作等于，其它数字不变。(齐读两边)

        3.思考：把12个竹笋平均分成2份，每份是几呢?动手分一分，分完后，师问：谁能列出一道除法算式呢?(指名回答)

        三、小结

        通过刚才的学习，我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。巩固练习：出示课本第18页做一做，让学生用18张圆片代替18块饼自己动手先摆一摆，再列出除法算式，指名3位同学板演。

        师：通过刚才的练习，看来大家都学会除法算式的读法和写法了，也会列除法算式了，下面，老师想考考大家，敢不敢接受老师的挑战? 3.请看第一题(课件出示第一题)：(1). 开火车，读算式。 8÷4 2 15÷5 3 10÷2 5 12÷3 4 6÷3 2 9÷3 3 (2)请写出除法算式。 6 除以 3 等于 2 。把 20 平均分成 5 份，每份是 4。有12人，平均分成4组，每组有3人。有9个苹果，平均分给 3人，每人分3个。(3).先说说题目意思，再列算式。课件出示后师问：每只小熊分的同样多是什么意思?(4)看图写出除法算式。全课总结： 师：通过这节课的学习，你有什么收获?(指名学生说一说)师总结：通过这节课的学习，我们知道了把一些东西平均分成几份，求一份是多少可以用除法计算，我们还学会了除法算式的写法和读法及表示的意义，希望同学们课后认真复习，进一步理解和掌握本节知识。

        四、今天的作业是小册子：第9页1，2，3题。

        板书设计：

        除法的初步认识 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放( 3 )个 12÷4 3 除号 读作：12除以4等于3.

人教版二年级上册数学《观察物体》教案

        #二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学二年级数学教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学二年级数学教案范文

　教学目标：

       　1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。

       　2、培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。

       　教学重点：

       　认识线段的特征，形成线段的表象。

       　教学过程：

       　一、直观感受，认识线段。

       　1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

       　2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？师根据学生描述介绍端点。

       　3、学生完整描述线段的特征。

       　4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

       　5、这是刚才的线段，（课件逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？

       　6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（学生辨别线段）

       　7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

       　8、师小结过渡。

       　二、回归生活，体验线段

       　1、我们的生活中藏着许多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？

       　2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。

       　3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？

       　4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。

       　5、全班交流。

       　三、实践操作，感悟画法。

       　1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？

       　2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。

       　3、交流。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？

       　4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？

       　5、谁画线段的方法和他们不一样？

       　6、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？

       　7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

       　8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。

       　四、多种方法，深化认识。

       　1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

       　2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？

       　3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）

       　4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？

       　5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗？

       　6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。（欣赏）

       　7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。

        2.小学二年级数学教案范文

　一、情景导入：

       　1、请看，这是什么呢？

       　2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢！首先我们来认识一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样；另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个游戏呢。你们喜欢做游戏吗？

       　3、好！请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令开始。一个同学抛，另一同学猜测并作好记录。注意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。准备好了吗？请开始！

       　4、请各小组汇报情况。（小组汇报）

       　5、从刚才同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗？

       　6、这就是我们今天要探讨的数学问题―――可能性。（板书课题：可能性）

       　二、活动探究：

       　1、请5个男同学代表淘气，5个女同学代表笑笑。比赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。比赛规则是摸到一个黄球加二十分，白球不加分，底分一百分。有请淘气组和笑笑组。

       　2、当盒子里全部是黄球时，则一定能摸出黄球。板书（一定）没有黄球时，则不可能摸出黄球。板书。（不可能）

       　3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗？

       　4、那还等什么呢？快快动笔吧。（学生独自做后，集体交流）

       　三、实践应用

       　1、播放课件：（食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品），这些东西中哪些一定要带，哪些可能要用，哪些不可能用呢？

       　2、在同学们的帮助下，老师可以放心地出发了。刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生，也有的一定会发生，我们生活中还有许多这样的

       　3、这是自然规律，谁也无法改变。同学们说得都对，这是你们积极思考得出的结果。

       　4、今天同学们和老师共同探讨了可能性的问题，能说说你都知道了些什么？这堂课什么地方最让你难忘？

       　5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时地了解，认真地思考，可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。

       　四、全课总结

       　这节课你有那些收获？

        3.小学二年级数学教案范文

　教学内容：

       　北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页

       　教学目标：

       　1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。

       　2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。

       　3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。

       　教学重难点：

       　1、明确“余数一定要比除数小”的道理。

       　2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。

       　教学准备：

       　课件

       　教学过程：

       　一、问题引入

       　课件出示14个橘子，引导学生观察、思考：

       　如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘？（教师板书）

       　二、师生互动、合作探究

       　1、教师引导学生思考问题。

       　2、师生进行互动交流。

       　师：从题目中你们可以得到那些信息？

       　生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。

       　师：题目要求我们要怎么分？

       　生：每盘放4个（平均每盘放4个）

       　师：那题目要我们求什么？

       　生：14个可以放几盘

       　师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢？

       　生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘；（14-4-4-4=2）

       　生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。

       　生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3（盘）……2（个），说明可以放三盘，还剩2个。

       　3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。

       　4、介绍用竖式解决以上问题

       　由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

       　14÷4=3（盘）……2（个）也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义：

       　先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。

       　一试商：14除以4，商是几，写在哪？根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。

       　二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。

       　四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。

       　三、巩固练习

       　课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解

       　四、课堂小结

       　这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？

       　五、布置作业

       　课本第4页的第3题。

        4.小学二年级数学教案范文

　知识与技能：

       　1、认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题

       　2、继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。

       　过程与方法：

       　1、认真观察图画，能够提出相关的问题

       　2、让学生提出生活实际的问题

       　情感、态度与价值观：

       　1、培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力

       　2、渗透爱国主义教育

       　3、培养小组合作意识教学过程

       　一、创设情境，引入新课

       　师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？（让几个同学说一说）

       　师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）

       　二、探索学习

       　（一）广场上

       　1、师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？

       　（引导学生认真观察图，并体会祖国的美好）

       　2、师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

       　3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。

       　4、集体交流。

       　各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学回答。

       　（先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听，让学生讨论学生自己提出的问题，用学生自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究兴趣，思维会更有深度。并使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。）

       　（二）瞻仰烈士纪念碑。

       　1、师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？

       　（指名学生说）

       　2、师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！

       　（及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。）

       　3、连一连。师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

       　（观察图画，发挥想像力，独立思考，动手连）

       　4、全班交流

       　三、实践与应用

       　师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？

       　（加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。）

       　四、总结，下课。

        5.小学二年级数学教案范文

　教学内容

       　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。

       　教学目标

       　1、知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

       　2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

       　3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

       　教学重难点

       　使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

       　教、学具准备

       　学生喜欢的玩具、小黑板等。

       　教学过程

       　一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境

       　1、播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。）

       　2、出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？

       　3、根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？

       　4、生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……

       　师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

       　二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

       　1、师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

       　小组汇报：看到的是什么形状？

       　××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

       　2、画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）

       　3、展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

       　师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

       　生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……

       　师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

       　4、师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

       　××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。）

       　5、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

       　三、应用拓展

       　1、找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的'位置介绍看到书的形状。老师同时出示请学生判断。

       　2、连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

       　四、小结评价

       　我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

人教版二年级上册数学《两位数加两位数》教案

       《观察物体》教案(一)

       　教学目标

       　1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

       　2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同(也可能相同)，培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。

       　3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。

       　教学重难点

       　教学重点： 体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

       　教学难点： 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

       　教学过程

       　一、 思维碰撞，导入主题。

       　师：同学们，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。

       　从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：?大象像一条弯弯的管子。?第二个人摸到了尾巴，他说：?大象像个细细的棍子。?第三个人摸到了身体，他说：?大象像一堵墙。?第四个人摸到了腿。他说：?大象像一根粗粗的柱子。?

       　同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢?

       　(生交流)其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，

       　师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体(板书课题)。

       　二、 合作交流，自主探究

       　(一)初步感知正面、侧面、背面。

       　1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。

       　2、拿出玩具恐龙进行展示，让学生简单感知恐龙的正面、侧面、背面。

       　(二)从不同的四个面观察玩具恐龙。

       　课件出示观察要求：

       　a、静静的观察，静静的思考。

       　b、请4位同学观察汇报，?我在恐龙的( )面，我看到了恐龙的( )?。

       　1、原位观察，交流，指名汇报。

       　2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至 回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。

       　讨论：从四个不同的位置观察恐龙后有什么发现?

       　在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。

       　3、师：同学们，老师课前还给恐龙拍了照片。幻灯片依次出示三个面的恐龙照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。

       　4、试一试练习巩固 指名汇报，全班评价。

       　(三)观察数学课本的上下 认识上面、下面 感知物体

       　师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢?

       　生：上面、下面。 师：猜一猜他们是从哪个方向看到的? 配一个练习上面、下面

       　三、拓展提问，完善探究

       　师：通过观察恐龙、数学课本，我们都能得出一个结论：从不同位置观察物体，结果不同。一定是这样吗?

       　师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。

       　师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享?

       　生：从不同位置观察观察水杯，看到的是一样的。

       　引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。

       　三、巩固练习，

       　1、 摄影展览，连一连：

       　小猴子照出来的是：

       　小兔子照出来的是：

       　2、下面个图分别是在车的哪个方位看到的?

       　3、下面的图形分别是在哪个位置看到的?

       　连一连。

       　4、连一连，并说一说分别是从电视机的哪个方位看到的? 5、 说一说分别是从电视机的哪个方位看到的?

       　四、 全课小结，课后延伸

       　师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗?

       　师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。

       　板书设计： 从不同位置观察物体结果可能不同

　《观察物体》教案(二)

       　教学目标

       　1、知识技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

       　2、数学思考：学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。

       　3、解决问题：使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。

       　4、情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

       　教学重难点

       　教学重点：通过实物观察，从不同方面观察简单物体的形状。

       　教学难点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。培养学生空间观念。

       　教学工具

       　课件 玩具

       　教学过程

       　情景导入

       　1、逐张出示同一张但不同角度的，让学生猜一猜这是什么?

       　2、(根据的先后播出的顺序有的学生可能会说：是一个蓝色的球;储钱罐;小兔子)

       　3、从不同位置观察物体，会看到什么呢?出题课题

       　探究新知

       　1、学习第58页例5.

       　2、请同学们拿出玩具熊放在桌子上，分小组看看坐在自己座位上看到的熊猫形状。

       　3、交流汇报自己所看到的形状。

       　4、为什么熊猫会有这么多不同的形状?

       　5、因为是从不同的角度去看。

       　6、交换位置再观察，说说在新座位上看到的熊猫形状。

       　7、汇报交流

       　8、拿出自己喜欢的玩具，一组放一个，坐在座位上认真观察。并说出自己看的形状。

       　课题练习

       　1、这些图都是谁看到的呢?把是谁看到汽车的哪一个面用线连起来。

       　2、出示孙悟空的不同角度的，说一说是他的哪个面?

       　拓展提升

       　1、课件出题。

       　2、请小朋友认真观察，说说他们分别给狮子拍了哪个角度的照片?

       　3、请小朋友介绍自己的观察。

       　4、完成68页的做一做。

       　课后小结

       　1、你今天收获了什么?

       　2、师生总结：

       　a、根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

       　b、正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

       　板书

       　观察物体

小学二年级数学教案范文三篇

       《两位数加两位数》教案(一)

       　教学目标

       　1.1 知识与技能：

       　使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法，能熟练的进行竖式计算。

       　1.2过程与方法：

       　培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

       　1.3 情感态度与价值观：

       　通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。

       　教学重难点

       　21 教学重点：

       　掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。

       　2.2 教学难点：

       　掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。

       　教学工具

       　多媒体课件。

       　教学过程

       　一、情境引入

       　师：小朋友们想不想参观参博物馆啊?

       　生：想。

       　师：就让我们和这些同学一起出发吧!

       　二、新知探究

       　(一)1、观察情境图，从图中你知道了那些数学信息?学生回答后可用表格的形式出示。

       　2、根据这些信息你能提出什么数学问题?

       　生小组内交流，然后汇报，师选择性的板书例1的问题。

       　(二)学习例1

       　(1)班学生和本班带队老师一共多少人?

       　1、学生列出算式：35+2

       　师：为什么用加法?

       　只要学生用自己的话说出?求一共有多少人，就是把二(1)班学生和本班带队老师数合起来?就行，培养学生的语言表达能力。

       　2、怎样计算35+2=?借助手里的小棒试一试。

       　生独立完成。

       　组织汇报：你是怎样计算的?

       　生1：我先算5+2=7，再算30+7=37

       　生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来就是37根。

       　3、学习竖式

       　师生一起拿出计数器，师一边操作一边讲解竖式的写法，

       　师：你认为应该从什么数位开始计算?同桌的小朋友开始议一议。

       　生说自己的看法。

       　小结：为了以后计算进位加法，我们在竖式计算时，都从各位开始计算。个位上是5+2=7,7应该对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。

       　小组讨论加法竖式计算时，应怎样对齐?学生用自己的语言表达。

       　明确个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。

       　(三)学习例2

       　1、课件出示情境图。

       　师：因为博物馆比较远，我们给小朋友们准备了能乘坐70人的大客车，大家想一想应该哪两个班做一辆车呢?

       　如果我们让二(1)班和二(2)班同学合乘一辆车，二(3)班和二(4)班同学合乘一辆车可以吗?

       　我们先来看看二(1)班和二(2)班同学可不可以合乘一辆车，请列出算式。(板书：35+32)

       　2、同学们，能不能用自己喜欢的方式计算一下。

       　学生自由算，老师巡视，适时帮助学困生。

       　生可能有以下几种算法：

       　生1：口算法。

       　生2：摆小棒法。

       　3、合作解决竖式

       　师：刚才同学们利用口算和摆小棒算出了35+32的结果。真棒!现在，我们可以用竖式计算一下。

       　小结：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。

       　三、巩固新知

       　(一)基础练习

       　课本第12～13页?做一做?

       　(二)综合练习

       　课件出示练习题。

       　课后小结

       　通过本节课的学习，我学会了计算两位数加两位数(不进位加)时，个位对个位， 十位对十位，相同数位要对齐。

       　板书

       　两位数加两位数(不进位加)

       　个位对个位，

       　十位对十位，

       　相同数位要对齐。

　《两位数加两位数》教案(二)

       　教学目标

       　1、探索并掌握两位数加法(不进位)的计算方法，学会用竖式计算两位数加法(不进位)。

       　2、能运用加法解决一些简单的问题。

       　教学重难点

       　教学重点

       　掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。

       　教学难点

       　理解?对位?的道理。

       　教学工具

       　多媒体课件。

       　教学过程

       　一、复习旧知。

       　师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。

       　教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。

       　二、学习新知。

       　1、教学例1。

       　师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。

       　通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。

       　师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。

       　在学生看题的同时，板书：?例1、二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?

       　教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。

       　师：现在谁能告诉我，这个题怎么算?

       　根据学生回答，板书算式：35+2=。

       　师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我?

       　同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。

       　师：很好，大家都会用自己的方法来计算。今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。

       　师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。

       　根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。

       　师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。大家看黑板。

       　教师板书竖式：

       　35

       　+ 2

       　师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。我们一起来讨论一下。

       　根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐;二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。

       　师：现在我们知道了竖式的写法，接下来我们看一看怎样计算。

       　边板书边讲解:从个位开始加，将上下两个数的个位加起来，写在横线下，然后再加十位，和写在横线下。注意引导学生通过数小棒的计算过程理解加法竖式的运算方法。注意强调竖式的计算应从个位加起，先算个位再算十位，得出的和也应该与加数各位对齐。

       　在讲解例题结束后，再次强调和总结不进位加法竖式的计算方法和书写规范。

       　2、巩固练习。

       　师：现在大家都应该会用竖式计算两位数加一位数的不进位加法了，我现在就请几个同学上来完成做一做的练习来检验一下大家都有没有学会，看一看我们能不能把新学的知识运用起来。

       　请五位同学上讲台做题。其他同学在练习本上做。

       　32+6= 24+3= 5+43=

       　21+3= 4+33=

       　强调：列竖式、注意书写规范、计算正确。

       　对五位同学做的进行点评，好的予以表扬，不好的指出错在了哪里，进行更正，并强调正确的书写规范。

       　3、教学例2。

       　师：请大家看课本13页的例题2。

       　板书：?例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?

       　教师引导同学分析题意，找出有用数据，并列式。

       　板书算式：35+32=。

       　师：我们之前已经学习了怎样用竖式来计算加法，只是我们之前算的都是一个两位数加一个一位数，现在两个加数都是两位数，该怎么用竖式计算呢?同学们先在练习本上试着列竖式计算一下。

       　教师根据学生列竖式计算的情况，总结计算方法，教师板书竖式：

       　35

       　+ 32

       　67

       　两位数加两位数不进位加法列竖式计算的方法，着重强调几点：各位对齐、加号与横线、从个位加起。

       　课后小结

       　师：相信同学们现在也会计算两位数加两位数了，我们就来练习一下。

       　请四位同学上讲台算做一做的题。其他同学在练习本上计算。

       　33+43= 24+61= 53+22= 37+40=

       　根据同学做的情况进行讲评。再次强调不进位加法竖式的书写规范和计算方法。

       　课后习题

       　1、计算题。

       　10+19= 10+13= 14+2=

       　12+13= 15+24= 17+32=

       　13+43= 11+16= 16+22=

       　2、应用题。

       　1、小明昨天看了13页书，今天又看了12页，小明这两天看了多少页书?

       　2、聪聪有24个糖果，明明比他多5个，明明有多少个糖果?

       　3、数学考试冬冬得了75分，佩佩比冬冬多得13分，佩佩得了多少分?

       　板书

       　首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

人教版二年级上册数学教案：角的初步认识

        #二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级数学教案范文三篇相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学二年级数学教案范文

　导学目标：

       　1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。

       　2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系

       　3、初步学会用直尺画角。

       　4、培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。

       　导学重点：

       　初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

       　导学难点：

       　初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。

       　教具和学具：

       　教具：电子白板、一个三角板、一个活动角

       　学具：三角板、活动角

       　导学过程：

       　一、创设情境

       　师：小兔请我们二（2）班的同学参观他们的新房子，你们愿意去吗？

       　生：愿意

       　师：房子是哪些图形组成的？

       　生：三角形、长方形、正方形

       　屏幕显示：从房子中拉出三角形、长方形、正方形，然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角

       　引入：小朋友们，刚才闪动的图形是什么？你认识它吗？今天这节课我们就和角交朋友

       　板书课题：认识角

       　［设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的？让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性］

       　二、预学

       　1、角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗？（出示校园主题图）

       　先让学生说说那里有角，课件再演示。

       　鼓励学生：同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了。

       　2、校园里有角，生活中还有很多的地方，也有角，你还能找出来吗？

       　课件出示：剪刀、吸管、水龙头

       　师小结：看来角在我们生活中到处可以找到

       　［设计理念：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，与日常生活中常见的物品来吸引学生的注意力，让学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由具体到抽象的过程，感受数学知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。］

       　3、出示导学单

       　①找一找：拿出三角板，找出其中的一个角，仔细观察角是由哪几部分组成的？

       　②画一画：试着画一个角，说说你是怎样画的？

       　③变一变：你有什么好的办法，让角变大，让角变小？你发现了什么？

       　4、小组合作学习、师指导

       　三、互学

       　全班交流、梳理盲点

       　认识角：

       　（1）学生齐读第一条自学小贴士

       　师：同学们拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感觉？

       　生：尖尖的

       　师：尖尖的地方是角的顶点。

       　板书：顶点

       　师：你再摸一摸从顶点出发的这两条线，你又有什么感觉？

       　生：直直的

       　师：这两条直直的线叫做角的边。

       　板书：边

       　（2）教师总结：角是由一个顶点和两条边组成的。

       　边说边画：边

       　顶点

       　（尖尖的）边（直直的）

       　（3）学画角

       　师：我们已经了解了角的许多小知识，想知道角是怎么画出来的吗？

       　哪位同学们愿意到黑板上来画个角呢？

       　指名画角、其他学生在草稿本上画角

       　师：你愿意把你画角的方法讲给其他同学听吗？

       　课件：先画（），再画（）

       　注意：在两条边的中间画一条弧线，作为角的标记。

       　［设计理念：画角是本课的教学重点，放手让学生自己画，采用先“放”再“扶”的方法，既发展了学生自我学习能力，又激发了学生浓厚的学习兴趣。同时，通过比赛的形式，再次加强学生对画角方法的理解，并让他们在展评中体验成功的喜悦］

       　（4）角的大小

       　师：老师手中有一个角，同学们有没有办法，让这个角变大？

       　4个同学为一个小组，在一起商量商量，怎样让这个活动角变大？

       　生1：我把两边的纸条往外一拉，角就变大了

       　师：角变大了，是角的哪个地方变大了，你能用手指一指吗？

       　生用手指，师追问：角变大了，边有没有变化？

       　师：相反，你还有什么办法让角变小？

       　生1：把两边的纸条合拢，角就变小了

       　师：你能指一指，是角的哪个地方变小了？

       　生用手指，角变小了，边有没有变化？

       　老师用活动角演示：师拿一个活动角，慢慢变大之后，再减掉两条边的一少部分纸条，看一看角的边，有变化吗？

       　（5）红角与蓝角的争论

       　设计意图：这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。

       　（6）儿歌总结帮助记忆

       　小小角儿真好看；一个顶点两条边。

       　画角千万要牢记；先画顶点再画边。

       　角的大小怎么辨；只看张口不看边。

       　四、评学

       　1、判断角（见课件）

       　2、到创设情境小兔的新房中，再次完整地找角

       　3、数一数：一共有多少个角

       　4、用小棒摆角：摆一个角至少要几根小棒？你还有其他的方法吗？

       　五、欣赏生活中角的

       　板书设计：

       　角的初步认识

        篇二小学二年级数学教案范文

　一、分析教材，把握目标。

       　1、教材简析

       　《米的认识》是二年级上册的内容。通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，这一节课就是在此基础上，利用学生对厘米的已有认识并能用学生尺量一些较短的物体的长度，通过观察、操作、交流等活动，明确1米的实际长度，发现米和厘米这两个单位之间的进率，让学生在“实践—认识—再实践—再认识”的过程中，不断体验，丰富感知，形成表象，建立概念。

       　2、教学目标及重难点

       　知识与技能：

       　（1）认识长度单位米，建立1米的长度概念。

       　（2）初步学会用刻度尺量物体的长度。

       　（3）培养学生的观察、操作能力。

       　过程与方法：

       　经历长度单位形成的过程，建立米的长度表象。

       　情感态度与价值观：

       　通过亲身经历知识的创造过程，用自己的活动加深对已有数学知识的理解。

       　重点：认识米。

       　难点：形成米的`长度表象。

       　二、慎选教法，重视学法。

       　根据学生的年龄特点和教材内容，这节课采用“引导探究”的学习方法，教师将围绕如何激发学生探求新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学过程。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。采取小组合作的学习方式，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流、讨论，得到自己的思考途径和学习成果。让学生通过小组成员间的自由操作学具，在自然的情境中亲身体会长度单位的产生。亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验探索的成功、学习的快乐。根据指导学生的自主性原则和渗透性原则，在扶着学生认识1米之后，放手让学生通过观察、讨论认识2米、3米、4米等更多的米，并建立米和厘米之间的进率关系，帮助学生初步学会用米和厘米组成的复名数表达测量的结果。即让学生通过教师的“教”，实现学生的“学”，体现出教师寓学法于教法之中，即教师既教知识、又教方法。

       　三、优化流程，突出主体。

       　根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我设计了如下教学程序：

       　（一）动手操作，导入新课。

       　数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但它在呈现时，常常省略了产生发展的过程，以非常概括、严谨的形式展现出来，而小学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到困难。因此我根据学生学习数学的特点，在设计引出长度单位米时，从生活实际引入：如果用厘米作单位测量黑板长度或教室门的高度，你觉得有什么不方便？

       　创设的情境，选择的教具、学具等都取材于生活的数学现实中，使学生感到亲切、有趣，使数学活动更富有生气和活力，更能使学生体验数学来源于生活，应用于生活。

       　（二）引导探索，训练技能。

       　设计了三个层次的活动体会1米。第一个层次是直接感知1米，先看米尺，知道它的长度是1米。再通过操作体会1米的长度，如1米大约有5枝铅笔那么长、大约是地面到小朋友肩的长度、大约是一张课桌的长……这些操作，有时把米尺横放着体会，有时竖直着体会，都有利于感受1米的实际长度。第二个层次在米尺上看出1米等于100厘米，不仅教学了两个单位间的进率，还通过100个1厘米的长是1米，间接地体验1米的长度。在完成“想想做做”第5题里的8米和8厘米比长短的时候，由于认数范围还在100以内，所以不宜把8米化成800厘米与8厘米比长短，应该从1米比1厘米长得多得到8米比8厘米长得多。第三个层次是用双臂比画1米大约有多长，通过动作把对1米的感受表达出来；寻找长度大约是1米的物体，把初步形成的1米的概念应用于日常生活，进一步认识米。

       　（三）练习巩固，实践运用。

       　能不能在简单的情境中正确使用米或厘米，反映出这两个长度单位的观念是不是清楚和牢固。第53页第3题在量出身高中1米长的那段以后，剩下的部分不够1米，可以用厘米作单位，能进一步体会米和厘米在实际测量中的应用。在此基础上，第4题为4个物体的长度选择适宜的单位，如床长2（）。可以先想一想家里的床，由此选择米作单位。还要想一想如果用厘米作单位，那么长2厘米的床还能让人睡觉吗？引导学生开展这些形象思维，使米与厘米的长度观念得到巩固。

       　同时适当补充一些练习，让不同层次的学生得到不同的发展。

       　（四）课堂小结，升华认识。

       　引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？这节课你表现得怎样？等等。这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。

       　四、久经磨课，追求卓越。

       　教学的成功在于能够发现并创造适合每个学生学习方法的教学环节。我长期在低年级进行数学教学工作，对文本还是熟悉的，但对细节的把握和对学情的分析还要下细功夫。努力做到：

       　1、研读教本。把握内容核心，校准施教目标。

       　2、以学定教。反复比对教案，按班实施计划。

       　3、情趣高效。设计多种活动，鼓励人人参与。

        篇三小学二年级数学教案范文

　教学内容：

       　使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提高计算能力。

       　教学过程：

       　一、揭示课题

       　我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。

       　二、计算练习

       　1、口算

       　（1）用小黑板出示练习十四第9题。先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。

       　（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，如果哪一位相加满十，在前一位上增加1，如果哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。

       　2、笔算

       　（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。

       　（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么相同的地主？有什么不同的地方？

       　（3）做练习十四第10题其余两小题

       　（4）做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？

       　（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？

       　（6）学生在练习本上做第13。

       　三、应用题练习

       　做练习十四第14、15题。

       　四、课堂作业：

       　练习十四第12题。

       角的初步认识

        教学内容：教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第1—3题。

        教学目标：

        知识与技能

        （1） 结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

        （2） 初步学会用直尺画角。

        过程与方法

        通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

        情感态度与价值观

        通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

        教学重、难点：

        根据角的特征辨认角。

        教法与学法：

        教法：尝试指导法。

        学法：自主探究法。

        教学准备：

        剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。

        教学步骤：

        一、 生活引入，揭示课题

        （1） 感知生活中的角。

        ① 课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。

        ② 找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。

        ③ 找一找生活中的角。

        （2） 揭示课题。

        通过探索，知道了角在生活中随处可见。今天我们就一起去认识角。（板书：角的初步认识）

        二、 实践感知，建立表象

        （1） 画一画，剪一剪。

        学生自己选择工具画角剪下来。

        集体交流。

        （2） 摸一摸，探究角的特点。

        （3） 闭眼想像角的样子。还可以以自己喜欢的方式比画比画。

        三、 活动操作、巩固应用

        （1） 找一找。

        ① 明确活动要求：不用眼睛看，在学具盒中摸出一个带角的图形。

        ② 反馈摸出的图形。

        ③ 分组交流，每个图形的角在哪儿？

        ④ 用手势反馈。

        （2） 做一做。

        ① 交代活动要求。

        ② 学生选择喜欢的学习方式开始活动。

        ③ 组织学生参观作品。

        ④ 学生质疑，评价。

        四、 总结提升

        （1） 小结：今天我们认识了一位新朋友——角，关于它你了解多少？

        （2） 延伸：关于角，你还想知道什么？

       好了，今天我们就此结束对“人教版数学二年级上册教案”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。