中学语文教学参考_中学语文教学参考期刊

中学语文教学参考_中学语文教学参考期刊

       大家好，今天我想和大家探讨一下“中学语文教学参考”的应用场景。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.《中学语文教学参考》读书笔记（二）

2.《中学语文教学》杂志是国家级还是省级刊物?

3.中学语文教学参考的投稿须知

4.中学语文如何进行阅读教学

《中学语文教学参考》读书笔记（二）

       《青春语文：见自我，见天地，见众生》王君第就讲。

        读这篇文章，活泼开朗的王老师，却是如此的大情怀。

        她教《珍珠鸟》经历三个阶段1.模仿，2.彷徨3.发现，即发现了作者的“爱”和“信任”。作者的不看不管不扰

        “万物需要的不是他我教育，而是自我学习和自我教育。”我也是这样认为的。

        “真正的爱是无条件的。无论如何你都爱他，无论怎样你都爱他。你的爱甚至和他无关。”

        “爱一个人，首先就是给他选择的自由。尊重一个人，就要有勇气让他成为他自己。”

        “一个人的成熟程度，和他说话时候的语气起伏状态是成正比的。”

        “年轻的时候，我以为‘激情’是生命中最好的东西，人到中年之后，我终于明白：平静，才是最深的修为。因为平静的后面，是静默之意，禅定之心。是风景看遍之后，面对任何一种生命状态，都能自如拥有的空明和畅达。”

        当你受伤，就去抚慰受伤的人。当你痛苦，就去帮助痛苦的人。当你陷入一团糟，唯一走出迷雾的办法，就是带别人走出迷雾。

        “心灵女王”奥普拉主持人美国

《中学语文教学》杂志是国家级还是省级刊物?

       语文老师一定要看的期刊!

       《语文新读写》

       省级半月刊，知网收录

       5000字符/3版

       收稿方向: 收高中小语文、诗词、语言、文学方向。小学语文、初中语文、高中语文、阅读教学、教学策略、核心素养、统编版语文教材、整本书阅读、群文阅读、语文教学、读写结合、“双减”、课堂教学、作文教学、阅读.古诗词教学、教学设计、写作教学。

       《中学语文》国园

       省级旬刊，知网、维普收录

       3600字符12版

       收稿方向: 阅读教学、作文教学、复习备考、大语文、理论探索、教学设计、课改在线。

       《中学语文教学参考》

       国家级旬刊，知网收录

       3900-7100字符/篇

       收稿方向: 中学语文教育相关都可以收

       《格言》

       省级旬刊，知网收录

       3000字符/3版

       收稿方向: 只收中小学、中职语文阅读与写作方面的文章。

       《天津教育》

       省级旬刊，知网、万方、维普、龙源收录

       5000-5400字符13版

       收稿方向: 教育实践，教师发展，信息技术教育，学科教育，基础教育，教育管理，德育管理，心理健康教育，幼儿教育、劳动教育语文、数学、英语、体育、音乐、美术。

       《教师》

       省级旬刊，知网、万方、龙源收录

       5800-6200字符/3版

       @收稿方向: 德育、班级管理、教师职业发展、教育教学、班主任工作、核心素养、中小学信息技术、中高职院校教育教学、人文社会科学、外语教研、就业创业、教研教改等

       《课堂内外》

       省级周刊，知网、万方、龙源收录

       3000字12版

       收稿方向:幼儿教育、小学教育、初中教8育、高中教育

       《新课程导学》

       省级刊，知网收录

       7200字符14版

       收稿方向:中学、高中、小学教育类相关的文章均可收。

       《新课程》

       省级周刊，知网、万方收录

       5100字符/3版

       收稿方向:收稿方向:小学教育、初中教8育、高中教育、中职教育

中学语文教学参考的投稿须知

       《中学语文教学》是北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的省一级刊物，月刊。

       一直都是北大核心期刊，现在的第六版仍有其大名。1979年创刊，ISSN： 1002-5154；CN： 11-1277/H；邮发代号： 2-32

       还有一个与其名称相似的期刊：《中学语文教学参考》是由教育部主管，陕西师大主办的国家级核心期刊 ，月刊，1972年创刊，ISSN： 1002-2155；CN： 61-1031/G4；邮发代号： 52-21。最新版核心期刊目录也有其大名。

中学语文如何进行阅读教学

       1.文章标题：一般不超过30个汉字以内，必要时可以加副标题，最好并译成英文。

       2.作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称(一、二级单位)、所在城市(不是省会的城市前必须加省名)、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。

       3.提要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，100-200字为宜。

       4.关键词：3-5个，以分号相隔。

       5.正文标题：内容应简洁、明了，层次不宜过多，层次序号为一、(一)、1、(1)，层次少时可依次选序号。

       6.正文文字：一般不超过1万字，用A4纸打印，正文用5号宋体。

       7.数字用法：执行GB/T15835-1995《出版物上数字用法的规定》，凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字;夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型词、词组、惯用语、缩略语、临近两数字并列连用的概略语等用汉字数字。

       8.图表：文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题(表上)、图题(图下)，表中数字应注明资料来源。

       9.注释：是对文章某一特定内容的解释或说明，其序号为①②③……，注释文字与标点应与正文一致，注释置于文尾，参考文献之前。

       10.参考文献：是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明，文中用序号标出，详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书[M]，会议论文[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利〔P〕，汇编[G]，档案[B]，古籍[O]，参考工具[K]。

       11.基金资助：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚.

       12.作者简介：第一作者姓名(出生年月-)，性别，民族(汉族可省略)，籍贯，现供职单位全称及职称、学位，研究方向。

       13.其他：请勿一稿两投，并请自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待审查。审查通过编辑部会通知您一般杂志社审核时间是1-3个月

       语文是一门应用广泛的实用性学科, 在国民教育领域占据着越来越重要的位置。因此, 在新课改的时代背景下探讨如何提高高中语文课外阅读课堂教学效率就显得尤为重要。

       　一、在高中语文教学中开展课外阅读的目标

       现阶段我国高中语文课堂教学的主要目的是提升学生的语文综合能力, 为了实现这一目标, 在课堂教学中教师们立足于阅读教学, 用大量的阅读教学时间来帮助学生积累语文学习经验与知识。但是, 受应试教育的影响, 大多数语文课堂教学时间有限, 且学生进行阅读的题材大多选自课内阅读, 这在很大程度上影响了阅读教学的有效性。而在课堂上开展课外阅读教学恰恰弥补了课内阅读教学的不足, 有效扩大了学生的阅读视野, 提升了学生的语文综合素养。

       　二、在高中语文教学中开展课外阅读的原则

       高中语文教师若想在课堂教学中提高课外阅读教学效率与质量, 首先, 应在制定课堂教学计划与教研目标时彻底突破以往传统灌输式阅读思维模式的枷锁, 将课内阅读与课外阅读有效整合, 在对课内阅读进行仔细研究与研读的基础上, 用课外阅读对课内阅读题材进行延伸与拓展, 有效提高学生的探索精神与创新意识。例如, 在讲解《烛之武退秦师》这篇文言文时, 由于部分高中生不能深入理解文章所表达的内容, 所以, 在课堂教学中教师可以引导学生阅读《邯郸学步》《刻舟求剑》等故事情节较强的文言文, 充分激发学生的阅读兴趣, 培养学生文言文阅读的语感与学习积极性。其次, 在课堂阅读教学中教师还要遵循经典性原则, 在课外阅读材料的选择上要尽可能选择那些经典的、具有教育意义的读物, 真正实现课外阅读教学的教育价值。最后, 高中课外阅读教学还要遵循可发展性原则, 在课外读物的选择与应用上, 立足学生的发展视角, 选择一些符合高中生身心发展规律的课外阅读材料, 提高课外阅读教学的有效性。

       三、在高中语文教学中开展课外阅读的策略

       1. 教师发挥引导示范作用

       教师作为课堂教学的主导者, 其行为习惯与价值理念对学生今后的学习和发展会产生重要影响。因此, 若想有效提高课外阅读教学的效率和质量, 教师首先要实现自我完善, 积极发挥引导示范作用。

       第一, 教师要紧随时代潮流, 在思想上彻底摆脱应试教育理念的束缚, 在课堂教学中充分认识到课外阅读对提高学生学习成绩和培养语文综合素养的重要性。在向学生阐明课外阅读的重要性时, 切忌采用批评命令式的教导, 而应选择合适的方式方法, 用自身的知识素养来引导学生进行学习, 促进学生的个性化发展。与此同时, 在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位, 积极发挥引导者的作用, 当学生在课外阅读中遇到难题时, 要及时引导, 使学生充分理解阅读的内容, 而非硬性地知识灌输。

       第二, 教师作为知识的传播者, 其自身必须具备较高的阅读素养, 这样才能与学生进行心灵与精神的双向交流。要通过引导学生阅读感兴趣的读物, 来增加师生间的互动频率, 营造和谐的师生关系, 进而走进学生的内心世界。例如, 在引导学生阅读与课文《前赤壁》相关的课外读物时, 可以事先对文章写作的人物背景和时代背景进行简要介绍, 引导学生对文章内容进行深入思考, 随后将《前赤壁》与《赤壁》进行对比教学, 以此提高课外阅读的教学效率。

       第三, 在课堂教学中开展课外阅读时, 教师要帮助学生养成良好的阅读习惯、掌握一定的阅读技巧。现阶段大多数高中生进行课外阅读时, 课堂阅读效率与阅读效果较差, 因此, 如何利用课外阅读培养学生的自主学习能力就显得尤其重要。首先, 在课堂教学中教师要针对阅读教材的种类进行筛选, 加强朗读训练, 提高高中生的阅读效率。例如, 在讲解《兰亭集序》时, 可以让学生大声地朗读文章中的优美诗句, 学生只有在大声朗读中才能对文章中的优美诗句有深入的理解, 更好地品味其中的情感与韵味。与此同时, 教师要引导学生对文章中的优美诗句进行摘抄, 在潜移默化中培养学生良好的阅读习惯与阅读行为。其次, 引导学生掌握阅读技巧, 提高学生阅读文章的速度和效率。例如, 教师可以在课堂教学中进行优选阅读, 通过对《巴黎圣母院》《边城》等经典文章进行节选性阅读, 让学生体会作品的博大精深。此外, 教师还可以进行计划阅读, 避免学生盲目地选择文章。比如, 教师可以对学生每月阅读书籍的数量和题材类别进行指导和规定, 减轻学生的阅读压力。

       第四, 在阅读文章的选择方面要遵循科学性和经典性原则。首先, 教师要积极为学生营造有利于提高阅读效率的环境。学生进行课外阅读的场所不应仅局限于语文课堂, 还可以延伸到家庭, 教师要将课堂阅读教学与家庭阅读教学进行有效整合。比如, 可以通过在班级张贴名人字画、优秀文章等方式, 为班级同学营造温馨活跃的阅读学习氛围;也可以通过定期举办家长阅读交流会、家访等形式与家长之间进行有效交流与沟通。其次, 教师在阅读教学中还要牢牢把握经典名着阅读的标准。现阶段大多数高中生都没有理清经典名着的范围, 这就要求教师先把握经典名着的范围与标准, 随后对学生进行经典名着的阅读指导, 采用取其精华、去其糟粕的阅读模式。例如, 在讲解《水浒传》这篇文章时, 教师可以让学生对文章中打家劫舍、杀人放火等情节进行是非判断, 进行取舍性吸收。

       　2. 构建完善的课外阅读评价体系

       在新课改的时代背景下, 要对学生课外阅读的全过程进行有效监督与评价, 以此促进学生的全面发展。

       现阶段的课外阅读是一种开放性较强的阅读, 它不受阅读环境、阅读场所、阅读形式等因素的影响。因此, 学校应根据社会的阅读需求与自身的发展情况, 构建完备的阅读评价体系。与此同时, 还要遵循一定的原则。首先, 课外阅读具有引导性和特殊性, 若想在课堂教学中培养学生课外阅读的兴趣, 就不能采用生搬硬套的教学评价方式, 而要将关注的重点放在学生的阅读过程层面, 并注重学生的个体阅读差异。通过良好课外阅读评价机制的建立, 积极调动学生的阅读兴趣, 开阔学生的阅读视野。其次, 在构建课外阅读评价体系时, 要将评价主体由教师的个人行为扩展到评价群体的共同行为。通常来说, 评价主体是由了解学生阅读行为、阅读速度、阅读习惯的教师、学生、家长共同构成的, 将其纳入到评价体系之中可以使课外阅读评价更加公平公正合理, 也有助于学生养成良好的阅读习惯和阅读行为。

       综上所述, 将高中语文课堂教学与课外阅读教学有效整合, 对课堂教学质量与教学效率的提高、教师教学水平的提升、学生综合素养的培育、社会主义和谐师生关系的构建等都有积极的促进作用。将高中语文课堂教学与课外阅读相结合, 不仅是贯彻落实新课程改革精神的必由之路, 也是构建社会主义和谐师生关系的必由之路。

       今天关于“中学语文教学参考”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。