小学三年级语文优秀教案50篇

小学三年级语文优秀教案50篇

       感谢大家提供这个小学三年级语文优秀教案50篇问题集合，让我有机会和大家交流和分享。我将根据自己的理解和学习，为每个问题提供清晰而有条理的回答。

1.三年级语文开学第一课教案

2.小学三年级语文《难忘的小诗》原文及教案

3.小学三年级语文《海底世界》优秀教案

4.小学三年级下册语文教案

5.小学三年级语文教案3篇

6.小学三年级上册语文教案（三篇）

三年级语文开学第一课教案

        三年级语文开学第一课教案5篇

        教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定恰当的教学方案的设想和计划。那么三年级语文开学第一课教案怎么写呢？下面是我给大家整理的三年级语文开学第一课教案，希望大家喜欢！

       

三年级语文开学第一课教案篇1

        教学目标：

        1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

        2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

        3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

        教学重点：

        口语交际（学生开口说）

        教学难点：

        习作（学生动笔写）

        教法学法：

        读、说、写相结合

        教学用具:

        1．实物投影仪。

        2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

        3．词语卡片。

        教学过程：

        1．谈话导入，激发兴趣。

        同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

        师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐

        师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

        2．拓展思路，展开话题。

        a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

        b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

        （1）把做的事儿说清楚。

        （2）说出自己的快乐。

        （3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

        3．讲评结合，促进交流。

        a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

        b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

        c、师生评选最佳学生。

        4．学习小结，指导实践。

        小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

        5．拓展活动

        画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

        教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

三年级语文开学第一课教案篇2

        教学目标：

        1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。

        2.初读课文,理清文章的叙述顺序。

        3.学会倒叙与首尾呼应的写作手法。

        教学重点：

        1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。

        2.初读课文,理清文章的叙述顺序。

        教学难点：

        学会倒叙与首尾呼应的写作手法。

        教学过程：

        一、质疑课题，导入新课

        我们已经学过了《燕子》这篇课文，说说燕子给你留下了怎样的印象？然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦，结果怎样呢，让我们一起走进6 燕子列车

        板书课题,质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问? 下面我们带着问题，初读课文。

        二、初读课文，学习字词。

        1.用自己喜欢的方式自由读文。出示要求：边读边想边做记号，圈出你认为难认识的字，划出你认为难理解的词语。

        2.检查自学，教师适时指点辅导。

        a、说说自己难认识的字。

        b、说说难理解的词。

        c、归类观察,发现特点。

        左右结构:欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 政

        半包围结构:启 疲 载

        独体字:士

        d、找出这些词中你认为难写的字，生说，师演示，注意观察书空。

        三、感知课文，理清顺序。

        1.作者是一位善于思考，敢于质疑的人。请同学们浏览全文，看看他在文中向我们提出了一个什么问题？

        2.这一问句似一座桥梁，衔接文章前后两部分。现在请同学们默读课文，思考：问句前面的部分写的是什么内容？问句后面的二、三、四自然段分别写的是什么内容？

        3.逐段指读课文，概括每个自然段的大意。教师相机板书。

        第一自然段写：瑞士人们为坐在专列里的燕子送行。

        第二自然段写：燕子在瑞士境内遇到麻烦。

        第三自然段写：居民们纷纷去寻找冻僵的燕子。

        第四自然段写：贝蒂救助冻僵的燕子。

        四、明确倒叙与首尾呼应的写作手法

        1.问句前面是交代事情的结果，问句后面的是写燕子遇到麻烦——政府关心——居民寻找，还特地写了一位小姑娘如何寻找、救助一只只冻僵的燕子，这些内容属于事情的经过。像这种先交代事情的结果，后描述事情的经过的方式是——倒叙。使用倒叙的写法增添文章的新颖性。使用倒叙可以引起读者的阅读兴趣。

        运用“倒叙” 应注意：一定要有过渡句或过渡段衔接。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清楚。否则，会显得头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。

        2. 理清层次，明确首尾呼应

        3.现在请同学们再大声朗读课文，思考《燕子专列》一文究竟写了一件什么事?

        五、学习第1段和第5段 训练学生语言表达

        燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向（ ）致谢：（ ）；

        六、课堂小结

        多么感人的故事呀！人间处处充满爱。正因为爱，政府才会作出重大决定；正因为爱，人们才会不畏严寒；正因为爱，燕子才能从中濒临死亡的生命得以拯救。人们关爱、救助燕子，是从文中哪些语句体现出来的，我们下节课再来学习。

三年级语文开学第一课教案篇3

        学习目标

        1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

        2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

        3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

        教学重点与难点

        能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

        教学理念

        1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

        2、把握古诗的特点，因材施教。

        3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

        4、循序渐进，螺旋上升。

        教学准备

        挂图、苏轼的相关资料

        教学过程

        一、导入课题，板书课题

        1、小黑板出示小知识。

        课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

        2、板书课题：惠崇《春江晚景》

        3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

        引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

        二、初读古诗

        ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

        ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

        2、学生自学。

        3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。

        ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”

        ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

        惠崇/《春江晚景》

        （宋）苏轼

        竹外/桃花/三两枝，

        春江/水暖/鸭先知。

        蒌蒿/满地/芦芽短，

        正是/河豚/欲上时。

        三、再读古诗，读懂诗意

        ①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

        ②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

        2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

        3、教师检测学生的'学习情况。

        ①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

        “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

        生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

        师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。

        生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。

        “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

        生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。

        师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。）

        ②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。

        四、三读古诗，背诵古诗

        ①三读古诗了解题画诗的特点。

        ②背诵古诗。

        2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。

        3、教师了解学生的学习情况。

        ①引导学生概括题画诗的特点。

        出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”

        让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

        ②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。

        五、课堂训练

        1、辩字组词：

        崇（）芦（）豚（）蒿（）

        崇（）庐（）逐（）篙（）

        2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：

        作者展开想象的诗句是：

        3、古诗赏析：

        ①这是一首诗，诗的作者是朝诗人。

        ②这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。

        学生完成练习，教师了解学生的练习情况。

        六、总结

        师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？

        板书设计：

        桃花鸭子

        画中

        蒌蒿芦芽

        知识点

        一、会认字注音及组词

        鸳yuān（海鸳）海鸳是信天翁的别称。

        鸯yāng（鸳鸯）惠huì（恩惠）

        崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）

        减jiǎn（减少）

        二、会写字及组词

        融（融化）（融合）（融通）

        燕（燕子）（乳燕）（燕窝）

        鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤）

        鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟）

        惠（恩惠）（实惠）（优惠）

        崇（崇尚）（崇高）（崇拜）

        芦（芦苇）（芦柑）（芦荟）

        芽（发芽）（豆芽）（麦芽）

        梅（梅花）（杨梅）（腊梅）

        溪（小溪）（溪水）（溪谷）

        泛（广泛）（泛滥）（泛应）

        减（减少）（加减）（减肥）

        三、易错的字

        融：左下里面是“点、撇、横、竖”；

        崇：上下结构，下面是“宗”。

        四、多音字

        行__íng（行走）háng（银行）

        得dé（得到）děi（我得）

        地dì（地球）de（高兴地）

        五、形近字

        牙（牙齿）

        六、近义词

        融—溶暖—热满—遍

        欲—想尽—完添—增

        七、反义词

        迟—早香—臭暖—冷外—里（内）

        短—长晴—阴减—加晚—早

        八、考点提示

        1、背诵《古诗三首》《燕子》（第1—3自然段）《荷花》（第2—4自然段）《忆江南》

        2、默写《绝句》

        3、结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分别写了怎样的景象。

三年级语文开学第一课教案篇4

        一、教学目标：

        1.在“谈话导入”中，交流心路历程，分享彼此的感受。

        2.在“诵读诗歌”中，初步感知诗歌的魅力，激发孩子的学习积极性。

        3.在“亲近语文”中，初步了解整本书的大概结构，明确学习任务。

        二、设计意图：

        让学生初步了解并喜欢上语文教师，也渐渐地爱上语文课。

        三、教学过程：

        (一)谈话导入，认识教师

        1、师简单自我介绍：我姓__，名__，我是一位爱读书、爱思考的教师。

        2、初步认识一下学生：能像我这样的，来介绍一下你自己吗?

        3、依次出示课件，师生交流。

        课前，你心目中想象的语文教师会是怎样的一位教师?

        课前，你心目中想要一位怎样的教师来成为你的语文教师?

        现在，你初步认识徐教师后，心中想要说些什么呢?

        (二)诵读诗歌，激发兴趣

        1、课件出示：

        三年级的天空

        今天，是九月的第一天

        一张张可爱的笑脸

        从八月的家中匆匆赶来

        来到美丽的实验小学，

        从此，

        踏入三年级明亮的天空

        书写新的传奇。

        2、自由读读，指生读，师生合作诵读。

        3、师：今后，将争取每节语文课，花三分钟时间，来诵读这样的诗文。

        (三)了解大概，亲近语文

        1、认识封面：仔细看看语文书的封面，说说：你看到了些什么?

        2、读读目录：

        认真读读语文书的目录，说说：

        (1) 这本书一共有几篇课文?标__号的有几篇?标△号的有几篇?

        (2) 认真读读课题，你最喜欢哪些课文?为什么?

        (四)提出要求，准备学习

        1、拥有一本新华字典或词典等学习工具。

        2、准备三本簿子：日记本;练笔本;摘录本。

        3、准备一、二本自己喜欢的课外书籍。

        4、认真读读“预习”单、“复习”单，初步掌握一些学习方法。

        (四)布置作业，练笔表达

        在“小练笔本”上，写上二、三段与“教师、语文”内容相关的话，题目自定，也可以是：

        新来的语文教师

        语文《开学第一课》

        我的语文教师

        难忘的一节语文课

三年级语文开学第一课教案篇5

        学习目标

        1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

        2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

        3、养学生热爱科学的兴趣。

        重点、难点

        理解课文内容，感受月球的魅力和神秘。

        教学准备

        教师：

        1、课件。

        2、有关月球之谜的课外资料。

        学生：

        搜集有关月球的传说及知识

        学习过程

        一、导入

        1、同学们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。

        2、教师出示，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。

        3、同学们可真能干，知道这么多的课外知识。读了这么多的内容，你有什么发现吗？

        （是啊，这些都是描写月亮的诗句。）

        4、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题：课件出示月球揭题──今天我们来学习课文月球之谜。

        二、初读课文，学习字词

        1、出示本课字词，自由读（你能读正确吗）

        2、请同学们认真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。

        3、指名读词语。

        三、学习第一自然段

        1、引入：

        （出示）看，这是一轮多么明亮的圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解皎洁。

        2、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：

        出示第一句，指名读──自由读

        3、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗？

        （请学生说一说）

        追问：你是从哪知道这些故事的？

        对啊，这也是学习课外知识的好途径。

        看了这么多的传说故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受？

        4、对着神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？

        （听音乐，边听边感觉）

        请学生说说自己的想像。

        5、再读第一句：

        让我们带着无限美好的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。

        6、是啊，月亮太美了，人们多么向往有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起遨游月宫。但是，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。

        （出示三个问题，齐读）

        7、指导读好问句。

        （是啊，人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看）

        8、齐读最后一句话

        三、学习第二自然段

        引入：

        1969年7月20日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。

        1、介绍第一次登月的基本情况，观看。

        2、自由读第2自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的景色呢？

        3、指名读句子，出示和文字。

        4、指名说一说：读这几句话，月球上的景色带给你怎样的感觉？

        （理解奇异）

        5、指名读：

        能读出奇异的感觉吗？──齐读。

        6、欣赏月球奇异的景色。

        7、月球的景色真是奇异啊！对比第一自然段中人们眼中美好的月亮，你有什么想说的？

        8、带着这些谜团，我们再来欣赏月球奇异的景色。──齐读

        四、初读三至八自然段

        1、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究，科学家们做了许多研究，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过研究，对月球产生了什么谜团？

        2、学生自由读，读后交流。

        3、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。

        4、集体交流。

        5、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。

        6、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的知识吗？该怎么办？

        引导学生看书。

小学三年级语文《难忘的小诗》原文及教案

        #三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《人教版小学三年级语文教案》相关资料，希望帮助到您。

        1.人教版小学三年级语文教案

　课文说明：

       　这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

       　教学目标：

       　1、通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

       　2、继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

       　3、学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

       　4、学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

       　教学重点：

       　理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头

       　养成刻苦钻研的习惯。

       　教学难点：

       　1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发 愣”、“羞得满脸通红。”

       　2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

       　教学过程：

       　一、引入新课：

       　板书课题：做风车的故事

       　齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

       　老师整理学生提出的问题：

       　课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

       　二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

       　转的道理，受到同学们嘲笑的？

       　三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

       　（1）第一段讲了什么？

       　（2）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

       　四、学习第二、三自然段。

       　1、自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

       　2、根据下列问题批画：

       　（1）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

       　（2）牛顿的风车是怎样做出来的？

       　3、投影：

       　读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？

       　4、指名朗读第二自然段。

       　学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

       　五、学习第四、五、六、七自然段。

       　1、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

       　2、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

       　3、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

       　4、指名感情朗读课文。

       　5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

       　6、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

       　六、练习有感情地朗读全文。

       　七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？

       　八、齐读全文。　

        2.人教版小学三年级语文教案

　学习目标

       　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

       　2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

       　3．熟读自己喜欢的句子。

       　课前准备

       　查找槐树的及文字资料。

       　第一课时

       　谈话导入，揭示课题

       　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

       　初读细读，感知理解

       　1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

       　2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选选手。

       　各组选派代表分节朗读课文。

       　3．师生出示，结合课文插图介绍槐树、槐花。

       　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡**，结荚果，圆筒形。花和果实可以制**染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

       　4．讨论：

       　a．槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

       　b．槐米有什么用处？

       　c．课文哪部分介绍了槐米？

       　读读相关的课文。

       　5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

       　描述后朗读课文中有关的句子。

       　6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

       　各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

       　欣赏评价，深化感悟

       　1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

       　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

       　2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

       　小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

        3.人教版小学三年级语文教案

　一、导入。

       　教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

       　二、学习课文第一自然段。

       　1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

       　2．读后讨论。

       　（1）“数不清”一词说明什么？（树多）

       　（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？

       　（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）

       　3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）

       　三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

       　1．你认为小兴安岭哪个季节最美？

       　2．指导学习“春天美”。

       　（1）自读本段。

       　（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？

       　（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

       　（如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，）

       　（4）师生合作有感情地朗读本段。

       　小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

       　3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

       　4．集体汇报，重点体会。

       　（1）“夏天美”：

       　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

       　（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）

       　（2）“秋天美”：

       　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

       　（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。）

       　（3）“冬天美”：

       　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

       　（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

       　5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。（生练渎、评读）

       　总结：

       　1．从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）

       　2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。）

       　3．总结语：小兴安岭景色 诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

        4.人教版小学三年级语文教案

　一、导入

       　1、今天这节课我们继续学习第21课《掌声》，——生齐读课题

       　2、课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“~~~”划出来。看谁找得准。

       　3、就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

       　4、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

       　5、交流，出示句子：

       　6、同学们为什么两次给小英鼓掌？两次掌声又给小英带来了什么？今天我们就围绕这个问题继续读课文。

       　二、探究变化原因

       　过渡：我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。第一次，是在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。（可引读）这一次，大家为什么会给小英鼓掌呢？还是请大家读课文，读2——4小节，看看在鼓掌前，同学们看到了什么，把描写小英表现的句子画出来。

       　（一）交流讨论第一次掌声

       　1、找出直接描写小英表现的句子。指名说，出示句子。

       　轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

       　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

       　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

       　2、体会小英走上讲台的不容易。

       　这些句子直接描写了小英的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么？再想想这几句话该怎样读？自己练练。

       　3、指名读

       　出示第一句：

       　轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

       　▲指名读

       　▲师描述：通过第一自然段的学习，我们知道小英曾经是一个自卑、忧郁的孩子。她平时总是默默地坐在教室的一角。她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，轮到小英上台演讲的时候，同学们一齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候，小英立刻低下了头。［板书：自卑忧郁］

       　▲谁再来读读这句话。

       　▲引导学生走进小英的内心，细细体会小英此刻的心情。指名朗读

       　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

       　▲引读过渡

       　▲指名读，评价读，再读，女生齐读

       　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

       　▲小结：刚才我们读了这两句话，体会到了小英矛盾、害怕、为难的心情。下面捧好书，我们一起读好二、三小节，再次体会小英复杂的心情。（齐读二、三小节）

       　▲指名读

       　▲教师描述，指导朗读。尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。

       　▲小英一开始是不敢走上讲台，现在终于走上了讲台。从这个“终于”中你看出了什么？如果你就是小英的同学，看到小英走上讲台，你是什么心情？你能通过朗读把这种心情也读出来。（指名读）

       　▲是啊，小英能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小英感到高兴啊，让我们一起读好这句话。

       　▲谁能够把小英的这种读出来？

       　（指名说）

       　4、理解第一次掌声的含义。

       　（出示第一次掌声）

       　▲引读

       　▲对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事情，可是对于小英来说，是多么不容易啊！这是一件多么令人激动的事情！谁再来读读这段话。（指名读，齐读）

       　▲那掌声热烈、持久，如果你就是小英的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么？（指名说）［相机板书：鼓励、尊重……］

       　▲这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对小英的鼓励、支持、理解……，所以，（引读）当小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下——骤然间响起了一阵掌声。同学们要说的太多太多了，他们表达自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌声——热烈、持久！所有的男生再把这激动人心的场面读出来。

       　▲小英这时候最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。这掌声是多么地及时啊！当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。如果你就是小英，听了同学们掌声，你心里会想些什么？（指名说）

       　5、让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子

       　（二）交流第二次掌声

       　1、（出示第四小节后半段）引读：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了——经久不息的掌声。

       　2、（想象经久不息的场面！）这一次，教室里又响起了经久不息的掌声，能不能想象出那是个怎样的场面？

       　3、这一次，同学们为什么给小英经久不息的掌声呢？同学们又想通过这经久不息的掌声告诉小英什么呢？指名说［板书：赞美……肯定］

       　小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这段话，（指名读）

       　4、如果说，第一次掌声给了小英勇气和力量的话，这一次，同学们的掌声又带来了什么？［板书：自信］从小英的微笑中你知道小英在想些什么？

       　5、有了同学们的肯定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！

       　这是多么的神奇的掌声啊！在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。谁来读好第四小节。（指名读）

       　让我们一起深情地读好这段话。（齐读第4小节）

       　多媒体出示第四小节

       　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

       　三、感受小英的开朗和自信

       　1、有了同学们的掌声，小英变得自信了。（引读第五小节）

       　2、大家想想看，我们还能在哪里看到小英的身影？（指名说）

       　3、小英变得自信、开朗了！［板书：自信开朗］我们真的为小英感到高兴啊！

       　这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使他重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小英在给我的来信中说：……（多媒体出示小英的信，引读）

       　“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

       　四、总结掌声的内涵

       　1、你觉得掌声像什么？打个比方说一说（指名说）

       　2、掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们的要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢？（指名说）

       　是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

       　3、是啊，生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。反过来也一样，在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。所以，课文最后这样说：齐读课文的最后一个自然段。

       　（多媒体出示课文最后一小节）

       　4、读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。

        5.人教版小学三年级语文教案

　教学目标：

       　1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色。

       　2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。

       　3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

       　教学重点：

       　领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。

       　一、谈话导入

       　同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。

       　出示：我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？

       　1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。

       　2、积累有关颜色的词语。

       　二、初读感知

       　1、初读课文。想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。

       　2、整体感知。

       　出示：春天的山是（）。

       　夏天的山是（）。

       　秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（），有（），有（）。

       　因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题，读题，释题。

       　三、教学春天、夏天的五花山。

       　师：让我们跟着作者的写作顺序先走进春天、夏天的五花山。

       　出示：2、3小节

       　1、指名读

       　2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。

       　3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读

       　四、教学秋天的五花山

       　过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。

       　（一）自由读

       　（二）出示

       　秋天的山不再是一种颜色了

       　有的树林变成了（金**）

       　有的树林变成了（杏**）

       　有的树林变成了（火红色）

       　有的树林变得（紫红紫红）

       　松柏不怕秋霜，依然（翠绿）

       　你能说说什么树林会变成这些颜色吗？

       　预设一

       　出示：下过一场秋霜，有的树林/变成了金**，好像所有的阳光/都集中到那儿去了。

       　1、与原句比较：

       　这句话和老师写的哪里不样？（划线）

       　启发想象：你好像看到了什么？

       　出示组

       　2、渗透“联想”写法

       　师：我们看到了金**，就想到了和他有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。

       　3、朗读指导

       　读好关键词（根据学生读的标出停顿和重音），边读边想象（边读边想象阳光的温暖与舒适）

       　预设二

       　出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。

       　师：你从哪些词语感受到了它的美？还有吗？

       　1、抓关键词指导朗读

       　2、朗读展示

       　预设三

       　出示：有的树林变成了杏**，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。

       　1、师：生活中你们见过什么东西的颜色是杏**？

       　2、师：看到杏**，就想到了——（丰收）作者用到了联想

       　3、引读（让我们一边读一边想象着丰收的喜悦）

       　（三）运用朗读方法

       　总结朗读方法，自学其他几句

       　（四）交流

       　（五）秋的整体感受

       　1、指名读

       　2、配合读

       　五、拓展（机动）

       　作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的，请你们试着来写一写冬天的五花山。

       

小学三年级语文《海底世界》优秀教案

        #三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的小学三年级语文《难忘的小诗》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学三年级语文《难忘的小诗》原文

　育才学校的老师、同学和工友，都相亲相爱得像一家人，因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教育大家。但是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦。碰到这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，他自有好办法。

       　一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵，最后竟互相骂了起来。恰巧陶校长经过这里，他走过去，不动声色地注视着他俩。两个学生在校长面前都感到有些难为情，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，扭头走开了。

       　第二天晨会上，陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗：

       　你骂我，

       　我骂你，

       　骂来骂去，

       　只是借人的嘴骂自己。

       　同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。一个既聪明又大胆的同学们举手说：“我来和一首《打人》的小诗吧！”

       　你打我，

       　我打你，

       　打来打去，

       　只是借人的手打自己。

       　同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。

       　从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，让他们消消气，清醒清醒头脑。

        篇二小学三年级语文《难忘的小诗》教案

　第一课时

       　知识与技能

       　1、会认，会写本课的12个生字；

       　2、能借助词典理解生词。

       　过程与方法

       　利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

       　情感态度与价值观

       　引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

       　重点、难点

       　重点：掌握本课12个生字。

       　难点：理解课文意义。

       　教法与学法

       　教法：质疑、引导、点拨。

       　学法：自读自悟，合作探究。

       　教学准备

       　多媒体课件

       　教学过程

       　一、导入新课。

       　这一课，我们来学习一个与教育家陶行知爷爷有关的故事。

       　二、自读课文

       　1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：

       　（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？

       　（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？

       　（3）结果怎样？

       　2、学生自读。

       　3、把生字的字音读准，用的办法识记字形。

       　三、检查识字情况，老师相机指导

       　难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读

       　四、再读课文

       　1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义

       　2、注意故事情节是怎么样发展的？

       　五、注意结构、整体把握

       　课文从哪到哪写的是“争吵”？

       　六、学习第1、2自然段

       　1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。

       　2、指名读、齐读。

       　3、小结：

       　这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。

       　七、巩固生字。

       　重点提示字形中容易写错的地方。

       　第二课时

       　知识与技能

       　1、指导学生读懂课文。

       　2、指导学生尝试自编小诗

       　过程与方法

       　利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

       　情感态度与价值观

       　引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

       　重点、难点

       　重点：仿写句子。

       　难点：理解课文内容。

       　教法与学法

       　教法：质疑、引导、点拨。

       　学法：自读自悟，合作探究。

       　教学准备

       　多媒体课件

       　教学过程

       　一、复习生字

       　二、读讲课文

       　1、学习第3—6自然段课文

       　（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

       　（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：

       　“我们”从中明白了什么？

       　（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

       　（4）指导：这应该怎么读？

       　轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

       　（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

       　（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？

       　2、学习第7自然段

       　（1）这一段课文是总结全文。

       　（2）指名轻声读最后一自然段。

       　（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

       　3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

       　三、总结全文

       　1、有感情地朗读全文。

       　2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

       　3、背诵课文中两首小诗。

       　四、课堂练习

        篇三小学三年级语文《难忘的小诗》教案

　一、课堂目标

       　1、懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。

       　2、渗透法识字，随文理解生字词。

       　3、培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。

       　4、培养学生创造思维能力。

       　二、重点难点

       　1、学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。

       　2、培养学生创造思维能力。

       　3、理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。

       　三、教学准备

       　1、多煤体课件。

       　2、简介教育家陶行知。

       　四、教学方法设计

       　讲授法、练习法

       　五、教学过程

       　（一）导入新课。

       　1、简介教育家陶行知（他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家）这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。

       　2、板书课题：难忘的小诗

       　3、齐读课题

       　（二）自主预习，认读生字。

       　1、自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。

       　2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。

       　3、教师出示生字卡片。

       　（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？

       　（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。）

       　（2）开火车认读生字。

       　4、重点指导书写。

       　（1）“难”的右部与“住”的区别。

       　（2）“免”与“兔”的区分。

       　（3）“既”的右边不是“无”。

       　（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。

       　（5）教师相机指导范写。

       　（6）请学生在书上写一写。注意写字的姿势。（教师巡视）

       　（7）评一评，反馈，交流学生写的字。

       　第二课时

       　（一）巩固字词。

       　1、读生字词，给生字扩词。

       　2、小组互相帮助，牢记生字。

       　（二）学习课文，理解内容。

       　1、听范读（播放范读课件）边听边思考：

       　（1）育才学校的老师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人？

       　（2）学生们争吵后，陶校长是怎么做的？

       　2、学习课文1、2自然段。

       　（1）自由轻读，注意正确，读流利。

       　（2）指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。

       　从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱。

       　这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法。那么同学们想不想知道他的办法是什么呢？让我们一起来继续学习课文。

       　3、学习课文3~6自然段。

       　（1）指名读。

       　a、发生争吵后，陶校长是怎么做的？

       　b、说说哪些地方可以看出陶校长的办法好？

       　c、陶校长的做法受到了什么样的效果？

       　（2）全班交流反馈。

       　a、陶校长的诗：

       　你打我，

       　我打你，

       　打来打去，

       　只是借人的手来打自己。

       　（从这首小诗中，同学们认识到吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己）

       　b、学生和的诗：

       　你打我，

       　我打你，

       　打来打去，

       　只是借人的手打自己。

       　（这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的老师

       　同学和工友相亲相爱。）

       　4、学习第7自然段。

       　（1）齐读最后一段。

       　（2）说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？（学生自由发挥，展开想像）

       　三、扩展延伸，创造思维。

       　结合自己在学校生活中同学之间所发生的矛盾也来和一首类似的小诗。如：踢、画、瞪……

       　你踢我，

       　我踢你，

       　踢来踢去，

       　只是借人的腿踢自己。

       　四、作业设计。

       　1、写字练习。

       　2、自创小诗。

小学三年级下册语文教案

        #三年级# 导语《海底世界》是一篇科普知识性美文。课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。以下是 整理的小学三年级语文《海底世界》优秀教案相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　教学要求：

       　1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

       　2、有感情地朗读课文。

       　3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

       　教学重难点：

       　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

       　教具准备：

       　1、CAI课件、多媒体电脑。

       　2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

       　3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

       　教学过程：

       　一、谈话导入

       　1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

       　2、看到这里你们有什么感受？

       　3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。读题

       　二、初读、整体感知。

       　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读）

       　2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

       　3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒异

       　三、精读课文

       　1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

       　2、汇报交流

       　（1）海面上波涛澎湃的时候宁静

       　A、依然还可以换什么词来理解。

       　B、那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

       　（2）在一片黑暗的深海里游动

       　A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

       　B、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

       　C、海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

       　（3）――窃窃私语―――

       　A、窃窃私语是什么意思？

       　B、请你和同桌窃窃私语一下。

       　C、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

       　D、自己读一读。

       　E、引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。

       　F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像

       　G、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的'连起来说一说。（变红）

       　H、海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，

       　I、海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

       　（4）海里的动物三万种

       　三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

       　（5）他们旅行

       　A、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

       　B、仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）

       　C、出示头饰，让学生上台来演一演。

       　D、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

       　（6）海底有草地

       　看录象引读。

       　（7）植物红色的

       　看录象引读。

       　3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

       　四、办展厅

       　1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

       　2、发牌子，各自办展厅

       　3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

       　4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

       　五、课后延伸

       　同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

        篇二小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　教学内容：苏教版三年级第六册《海底世界》

       　教学目标：

       　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

       　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

       　3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

       　4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

       　教学重点：

       　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

       　教学难点：

       　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

       　教学准备：

       　、相关海洋的资料、词卡

       　教学时间：?两课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、谈话激趣。

       　1、谈话。

       　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

       　生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

       　师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

       　生回答。（注意学生回答时的完整性）

       　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？

       　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！

       　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

       　2、导入新课。

       　（1）板书课题。

       　师板书，生书空。

       　（2）齐读课题。（注意“世”的发音）

       　二、初读课文。

       　1、自学生字词。

       　提出自学要求：

       　（1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

       　（2）生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

       　2、检查自学效果。

       　（1）出示生字。

       　A、学生自由读。

       　B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

       　C、小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。

       　D、“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

       　过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

       　（2）出示词语。

       　A、自由读。

       　B、指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。

       　C、让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！

       　齐读词语。

       　3、指名分段读课文。

       　从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

       　在学生读后也可以让学生进行评议。

       　三、整体感知课文。

       　1、设疑。

       　师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

       　谁能用文中的一句话来说一说？

       　2、自由读课文。

       　3、请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）

       　4、那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的'丰富呢？我们下节课再来学习。

       　四、布置作业。

       　1、朗读课文。

       　2、收集有关海洋的资料。

       　第二课时

       　一、复习导入，进入情境。

       　1、复习上节课内容。

       　师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

       　生回答。

       　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

       　准备好了吗？

       　2、导入。

       　师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。

       　师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

       　二、精读课文。

       　1、精读第二自然段。

       　师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

       　（1）指名读。

       　做适当的评价。

       　（2）表演，模仿动物的声音。

       　师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）

       　师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

       　（3）指导朗读。

       　练读。

       　指名读。

       　过渡：想认识海底世界的动物吗？

       　2、精读第三自然段。

       　（1）自读课文。

       　提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。

       　介绍了哪些动物的特点？

       　（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

       　（3）介绍自己喜欢的动物。

       　师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

       　生自由练习。

       　指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

       　在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

       　（4）表演读。

       　师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

       　齐读。

       　3、精读第四自然段。

       　过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

       　（1）自由读课文第四自然段。

       　（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

       　（3）指导朗读。

       　4、精读第五自然段。

       　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

       　（1）师朗读课文。

       　（2）学生回答。

       　（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

       　（4）指名说。

       　（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

       　5、精读课文第六自然段。

       　师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

       　生自由说。

       　师：看看作者是怎么说的呢？

       　（1）自由读。

       　（2）指导读。读出自豪的语气。

       　（3）齐读。

       　三、小结。

       　1、今天你有什么收获呢？

       　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

       　你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

       　四、课外延伸。

       　1、画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

       　2、课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

       　3、习作：《未来的海底世界》。

        篇三小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　一、教材分析

       　《海底世界》是九义教材六年制小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文。课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。

       　全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。

       　二、教学目标

       　通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。

       　三、教学对象

       　三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、资料。同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们也不再仅仅满足于这些静止的资料，而是渴望自己去Inter网上探寻。因此，我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲，设计“海底世界展览会”、“小小解说家”等环节，让学生进行自主探究学习，使之获得成功的体验，帮助他们树立实践创新意识。

       　四、教学方法

       　1、情境创设法

       　古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。教师就要通过创设情境激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。

       　《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，显得很苍白，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是，我将运用一套制作精美生动的动画课件，为学生创设一个形象、直观、和谐的学习情境。湛蓝的海水、美丽的珊瑚、五彩缤纷的植物……神秘而美丽的海底世界是多么令人神往！当这些美妙神奇的东西直观地展现在学生面前时，一定会引起他们在情感和心理上的共鸣。这样，既加深了学生对海底世界的了解，又激发了他们学习课文，积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，强烈地感受着海底世界的神奇美丽，一定会加深对具体情境的体验和领悟，使认知和情感更加协调地发展。

       　因此，情景创设法将贯穿整个教学过程的始终。

       　2、自主探究学习法

       　在语文教学中，还要为学生营造一个自主学习的环境。放手让学生自己去读书，主动地融入到阅读情境中去，要解放学生的大脑，解放学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。因此，我设计了自由分组、小组讨论、组间竞赛等学习方式引导学生自主、合作、探究地学习。这样既有利于学生驰骋想象，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，有迎合了学生之间精神交往的需要；既使学习与学生生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。因此，自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。

       　3、突破重点

       　本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象，离学生的生活实际较远。学生难以理解海底动中有静、黑中有亮、静中有声的奇异景色，学起来也比较枯燥乏味。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异，我创设了和谐生动的教学情境，即通过动画课件让学生亲自去领略一番。

       　（1）进行海面和海底的对比。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样，学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”的词意，还体会到了大海动中有静的奇异之处。

       　（2）感受黑暗深海中的点点星光。利用动画课件假想一名小潜水员，随着潜水深度的增加光线越来越暗，最后是一片黑暗。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼。这样，学生对海底黑中有亮的体会一目了然。抽象乏味的科学知识变得形象直观、富有童趣，还激发了学生继续探究的兴趣。

       　（3）倾听海底动物的窃窃私语。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器，并配有各种声音，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来。这样的方法，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音，还在表达的过程中培养了想象力、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处，真可谓一石三鸟。这种实践性练习，使学生觉得亲切自然，很好地淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发了学生主动参与实践的热情。

       　4、突破难点

       　本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。我主要采用情境创设与自主学习相结合的方法来突破这个难点的。

       　对于小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥乏味。因此，我根据三年级学生年龄特点，具体设计了读、看、说、演四步教学法来突破难点。旨在让学生在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。一读：这段文字浅显易懂，不需过多讲解、分析，因此，我重在调动学生读书的积极性，让学生熟读成诵，在读背中领悟语言，积累语言。二看：通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多、有趣，为下一步的说做铺垫。三说：引导学生自由发言，充分交流，谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法有趣的体会，从而领悟到课文采用的是列数据、做比较、打比方等写法把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。四演：让学生自己上台表演是激发学生读、看、说兴趣的引子，又是对学生练读、练观察、练说效果的检验。这四步学生动了口、动了眼、动了脑、又动了手，循序渐进，步步落实，使语言文字训练落到了实处。

       　五、教学过程

       　（一）旧知导入，创设情境。

       　上节课我们初步学习了课文，回忆课文写了海底世界的哪两个特点？分别是哪几个自然段描写的？这节课我们将进一步去体会海底世界的神奇，进一步去探索海底世界的奥秘。

       　（二）自主学习，合作探究。

       　1、自主学习二、三自然段

       　（1）选择自己喜欢的方式把课文读一读，感受海底世界景色的奇异，划出相关语句。

       　（2）全班交流，播放课件帮助理解。

       　a、“海面”与“海底”理解“动中有静”。

       　b、黑暗深海中的星光闪烁理解“黑中有亮”。

       　c、海底听音器理解“静中有声”。

       　2、合作学习四至六自然段

       　（1）看看作者从几方面介绍了海底世界物产的丰富？（动物、植物、矿物）

       　（2）选择自己最感兴趣的部分自由组成小组，合作学习。

       　（3）小组汇报。

       　按照读：朗读感悟———看：欣赏课件——说：品读体验——演：美读感悟的阅读主线来学习。

       　（三）课堂小结，课外延伸

       　这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是个怎样的世界呢？让我们究办个海底世界展览会，请你来当小小解说家。

小学三年级语文教案3篇

        小学三年级下册语文教案5篇

        作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据课程要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。下面是我给大家整理的小学三年级下册语文教案，希望大家喜欢！

       

小学三年级下册语文教案篇1

        一、教材分析

        《神童的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。

        学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。

        二、学情分析

        1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在阅读中有所思考，有自己的见解和感受。

        2、经过初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘诀”——细读重点段，理解感悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。

        三、教学目标

        1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的。良好读书习惯。

        2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。

        3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。

        4、有感情地朗读课文。

        四、课时安排

        本课分两课时进行教学。

        第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。

        五、教学过程：

        一、谈话导入，设疑激趣。

        师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是？为什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么令人兴奋的赞赏！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开书本104页。回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。

        二、自读课文，明晰“秘诀”。

        1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。

        2、生读文，圈画。

        3、交流：神童的秘诀是什么呢？

        4、质疑：还有什么不懂的问题吗？

        5、齐读

        过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。

        三、细读重点段，理解感悟。

        1、学习二、三、四自然段

        ①（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？

        ②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？班级汇报交流。

        ③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？（对比读、同桌读）注意评价。

        ④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师引读，学生跟读。

        ⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。

        2、学习第五自然段

        ①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。班级汇报交流

        ②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？

        ③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？

        ④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？

        ⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，学生跟读。

        3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗？正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。

        4、师：同学们概括得真好，那“学问学问，多学多问”中的学问指的是什么？多学多问指什么？（学习方法）在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。

        四、拓展思维，联系实际。

        1、你平时是怎样学习的呢？（小组交流）

        2、学了这篇课文后，你打算怎样做？联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。

        五、总结谈话。

        师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。

小学三年级下册语文教案篇2

        教学目标

        1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

        2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

        3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

        4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

        教学重点

        理解感受荷花开放的种种姿态。

        教学难点

        想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

        教具准备

        多媒体教学课件

        导学过程

        预习题纲

        1．熟读课文，了解课文大体内容。

        2．搜集荷花的有关资料。

        第一课时

        一、谜语导入，激发兴趣

        1．喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）

        2．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

        3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。

        二、初读课文，整体感知

        1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

        2．分组出示生词，指读，正音：

        A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）

        B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

        3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？

        三、读议结合，体会情感

        “我”看到的荷花是什么样的呢？

        （一）品读二、三段。

        1.自由读二、三自然段

        边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

        2．理解并读好重点句。

        (1）“荷叶挨挨挤挤的……”

        从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

        （2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

        a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

        b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？

        C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。

        d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

        小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！

        （3）“有的……有的……有的……”

        a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

        b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

        C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

        d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指名朗读。

        小结：［课件演示：一池荷花］

        师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

        作者又把这一池荷花看作了什么？

        a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）

        b．分组合作，讨论交流。

        小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

        （二）巧读四、五段。

        1．指名朗读四、五段

        2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

        3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

        4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

        5．作者为什么会产生这样的联想呢？

        6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

        四、总结全文，布置作业

        1．总结全文。

        2．背诵自己喜欢的部分。

        第二课时

        一、复习导入

        1．认读生字新词。

        2．背诵自己喜欢的部分。

        二、回顾全文，总结写法

        1．齐读全文。

        2．作者是按照什么顺序来写本文的？

        （板书：闻到──看到──想到──回到现实）

        3．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

        （板书：细致观察、丰富想象）

        三、拓展练笔

        1．作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

        2．交流课前所观察的花。

        3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

        4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。

        四、指导写字

        1．出示生字认读，组词。

        2．观察描写，识记字形

        3．集体交流，重点点拨范写：

        4．书写练习。

        5．自评互评。

        五、作业布置

        抄写文中优美词句，积累语言。

        板书设计

        闻

        叶：多 绿 大 圆

        荷花 看 活的画

        花：才开 全开 将开

小学三年级下册语文教案篇3

        《母鸡》

        学习目标：

        1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

        2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

        3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

        一、交流见闻，导入新课

        1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

        2、导入新课：

        猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

        二、自读自悟

        1、师生共同制定阅读目标。

        （1）圈出生字词，读准字音。

        （2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

        （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

        老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

        比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

        2、自主阅读，边读边批注。

        三、汇报交流

        品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

        1、再读课文，小组讨论：

        （1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

        （2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

        （3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

        （4）句子辨析：

        “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

        2、全班交流。

        3、同组合作，有感情朗读课文。

        四、分辨褒贬，积累词语

        1、思考讨论：

        作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情 色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

        2、分类摘抄词语。

        把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

        五、反复回味，走近老舍

        1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

        2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

小学三年级下册语文教案篇4

        《孔子让路》

        一、激趣导入，揭示课题

        1、同学们，你让过路吗？你让过几次路呢？你是怎样让路的呢？（同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文）。

        今天我们来学习《孔子让路》一文，你和孔子比较一下，谁做得更好（板书课题）。

        2、出示挂图，简介孔子。

        孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。

        二、初读课文，整体感知。

        1、出示思考题和新字词，让学生自读课文。

        ①课文记叙了一件什么事情？（用一句话概括）。

        ②指名学生认读本课生字词。

        2、课文记叙孔子给项橐让路。

        3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别注意多音字：喝hē（喝水）hè（吆喝）

        三、品读句段，朗读感悟

        1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。

        喂，小孩，快让开，我们的车要过去！

        孩子，给我们的车让让路好吗？

        a、这两句话，分别谁对谁说的话？

        b、句终号有什么不同？说话的语气有什么不同？

        c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。

        ①小组讨论交流。

        ②班内交流，教师点拨。

        2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。

        孩子，你怎么不懂礼节？你挡住了车，误了我们赶路啊！

        我不懂礼节？那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？

        教师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句，连用了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车让路，答案是明白的，因为城是不能动的，车是可以绕道，且在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊！由此可见，七岁的项橐是多么的机智、聪明。

        3、指名学生朗读第11自然段，思考这一段写的是什么？分析孔子具有什么样的思想品德？

        （这一段是孔子内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错，敢于承认自己的错误，甚至还说自己不如孩子懂礼节，可见孔子是多么的谦逊）。

        4、找出“三人行，必有我师！”一句，说说这句话的含义。

        a、指名读句子。

        b、你是怎么理解的？（三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫我们人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处）。

        四、总结全文，评价人物

        1、带着感情朗读全文，从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？

        2、你认为项橐是个怎样的人？

        3、面对项橐这个孩子，你想对他说些什么？

        五、课外拓展

        课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。

小学三年级下册语文教案篇5

        教学要求：

        1、知识与技能：

        进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

        2、过程与方法：

        （1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

        （2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

        （3）在背诵中积累。

        （4）在展示中扩大见识。

        3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

        重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

        课时安排：3课时

        教学设计：

        第一课时

        教学目标：进行口语交际。

        教学过程：

        一、导入

        出示展示课余生活的照片

        二、交流看相片的感受。

        三、分小组讲自己的课余生活

        1、交流自己做了什么事

        2、交流自己有什么收获。

        3、交流有什么感受。

        4、讲讲今后的打算。

        四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

        1、生讲，师略记条理。

        2、予以讲解、梳理。

        五、评比。

        1、每组选出一个上台。

        2、评比谁讲得好。

        六、作业：回家讲给妈妈听。

        第二课时

        教学目标：完成习作。

        教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

        教学过程：

        一、激情导入

        1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

        2、让学生自由讲自己的课余生活。

        二、引导写作

        1、请几个同学上台讲述。

        2、老师点评。

        三、写作

        第三课时

        教学目标：

        1、掌握多音字。

        2、背诵古诗。

        3、从生字中学生字

        教具准备：课件

        教学过程：

        一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

        二、古诗

        1、出示古诗，学习生字

        2、师范读，学生跟读

        3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

        三、学习新生字。

        四、作业：背诵古诗

小学三年级上册语文教案（三篇）

        篇一小学三年级语文教案

　教学目标：

       　1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

       　2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

       　3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

       　教学重点：

       　能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

       　教学难点：

       　能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

       　教学准备：

       　教师准备：课件

       　学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

       　一、揭题导入，明确任务

       　2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

       　3、补充绝句知识。

       　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

       　二、初读古诗，感受节奏

       　1、出示初读要求：

       　（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

       　（2）同桌互相正音。

       　2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

       　3、教师范读、学生练读。

       　4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

       　三、了解诗意，想象春景

       　1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

       　用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

       　2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

       　3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

       　4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？

       　设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。

       　四、当堂小结，鼓励背诵

        篇二小学三年级语文教案

　一、教学目标：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

       　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

       　二、教学重、难点：

       　1、朗读课文，学会生字、词。

       　2、理解课文内容。

       　三、教学准备：

       　生字、词卡

       　投影片

       　四、教学时间：

       　两课时

       　五、教学过程

       　第一课时

       　教学目的：

       　1、揭题，初读课文。

       　2、指导书写生字。

       　教学过程：

       　一、揭题质疑

       　1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？

       　2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

       　（板书：15掌声）

       　3、读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）

       　二、初读课文

       　1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。

       　2、请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。

       　反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。

       　3、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。

       　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

       　4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

       　时候愿意持久结束

       　残疾犹豫讲述镇定

       　礼貌骤然间身处困境

       　舞蹈慢吞吞

       　5、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。

       　反馈检查。指名读，师生评议，齐读。

       　6、课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

       　7、这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。分页标题#e#

       　8、小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。

       　三、描红生字

       　1、认读书后要描红的生字。

       　2、学生描红。

       　第二课时

       　教学目的：

       　1、理解课文内容。

       　2、有感情的朗读课文。

       　教学过程：

       　一、听写词语

       　时候愿意轮流情绪慢吞吞

       　持久讲述结束然后骤然间

       　二、精读课文

       　1、请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

       　2、分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

       　3、反馈交流，指导朗读。

       　（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的。同学，她总是默默的坐在教室的一角。

       　指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

       　通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

       　练习朗读体会小英自卑的心理。

       　（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

       　讨论：小英为什么立刻把头低了下去？

       　练习朗读，体会小英自卑的心理。

       　（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

       　讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。

       　练习朗读体会小英复杂的心理变化。

       　（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

       　讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。

       　练习朗读体会小英感激的心情。

       　（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

       　讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。

       　练习朗读。

       　（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

       　联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。分页标题#e#

       　练习朗读。

       　4、有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。

       　5、显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？

       　三、总结课文

       　1、读课文

       　2、教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

       　四、作业

        篇三小学三年级语文教案

　一、教学目标：

       　知识：

       　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

       　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

       　情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

       　二、教学重难点：

       　大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

       　三、教学时数：2课时

       　第一课时

       　一、导入

       　回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

       　二、检查预习

       　1、自读生字，在文中为生字注音。

       　2、抽读。

       　3、小老师教写生字。

       　易错音：妆、滨、裁

       　易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

       　4、抽读、齐声读

       　三、学习《咏柳》

       　1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

       　2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

       　咏柳：咏即赞美

       　3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

       　4、交流汇报1、2句

       　（1）碧玉：绿色的玉

       　妆：打扮

       　一树：满树

       　万条：枝条多

       　绦：一种丝带

       　前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

       　（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

       　（3）朗读

       　5、交流汇报3、4句：

       　（1）细叶：细细的嫩叶

       　似：好像

       　裁：裁剪

       　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

       　（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

       　（3）指导朗读

       　6、朗读全诗，感悟诗境

       　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

       　四、深情朗读

       　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

       　五、背诵全诗

       　第二课时

       　一、复习导入

       　复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

       　二、解题

       　1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

       　2、春日即在春天里

       　三、初读，初通诗意

       　1、自读全诗，再抽读。

       　2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

       　3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

       　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。

       　寻芳：游览、赏玩美好的风景

       　泗水：水名

       　滨：水边

       　光景：风光景色

       　一时：形容时间很短

       　新：新鲜、奇丽

       　4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

       　5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

       　6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

       　7、运用同样的方法学习3、4句。

       　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

       　等闲：平常、随便

       　识得：认识

       　东风：春风

       　万紫千红：形容百花争艳的景色。

       　总是：都是

       　诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

       　指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

       　四、再读，感悟诗境

       　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

       　五、指导朗读、背诵

        篇一小学三年级上册语文教案

　《蜜蜂》：

       　一、教学目标：

       　1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

       　2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

       　二、课前准备：

       　生字卡

       　留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

       　第一课时

       　一、回忆旧知，导入新课

       　同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

       　法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

       　二、初读课文

       　1、循序渐进读课文。

       　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

       　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

       　2、互帮互助学生字。

       　出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

       　3、按序逐段来反馈。

       　指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

       　现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？

       　三、指导写字

       　1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

       　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

       　3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

       　第二课时

       　一、复习生字新词

       　指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

       　二、细读课文

       　默读课文，明确默读要求。

       　a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

       　b、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？

       　c、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。

       　三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

       　1、细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

       　a、实验的`目的是什么？

       　为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

       　b、实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

       　捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

       　c、实验的结论为什么没有明确的答案？

       　有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

       　2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

       　3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？

       　四、拓展延伸

       　你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

        篇二小学三年级上册语文教案

　《我们的教室》：

       　教学目标：

       　1、体会小作者对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

       　2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

       　3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。

       　4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

       　5、能有感情地朗读课文。

       　6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

       　教学重点：

       　学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

       　教学难点：

       　理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”

       　教学准备：配套课件。

       　教学时间：2课时

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、学习生字新词。

       　2、学习课文第1、2自然段。

       　教学过程：

       　一、揭题

       　二、反馈课前预习情况

       　1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。

       　1、交流字词自学情况。

       　（1）说说自己学会了哪些生字？读、记这些字要注意什么？

       　●着重正音：敞崭

       　●重点分析：敞、崭、喇、圃

       　（2）你是怎么理解这些词语的意思的？

       　宽敞、优秀、苗圃、栏目

       　（3）当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。

       　3、通读课文

       　●给尽量多的学生读的机会。

       　●及时纠错。

       　●难读的几个长句重点跟读。

       　三、学习第1自然段。

       　1、读“我们的。教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。

       　2、这句话总的写出了教室的什么？

       　3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。

       　四、学习第2自然段。

       　1、自读这一段，说说你了解了什么？

       　2、交流。

       　●这一段写了教室中间（方位词，明白是什么方位）的课桌椅。（板书：教室中间，课桌椅）

       　●“教室里最多的要数课桌椅啦！”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。

       　●积累好词：崭新（反义词：陈旧）

       　整整齐齐、闪闪发亮（写出了教室的“明亮”）

       　4、用自己喜欢的语调读读这段话。

       　五、巩固练习

       　1、抄写生字。

       　2、完成课堂作业本（1）中的第1、3题。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。

       　2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。

       　3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。

       　4、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。

       　教学过程：

       　一、复习

       　我们已经学过了两种按什么顺序写的段落？

       　二、学习第3自然段

       　1、自由读。

       　（1）这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗？

       　（2）想想每句话在写什么？哪几句是写同一方面的？用“∣”分开。

       　2、怎样读懂按方位顺序写的一段话？

       　（1）先看看写了哪几个方位？用“”划出方位词。（板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方）

       　（2）再看看每个方位写了些什么？用“△”标出。

       　（3）用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。

       　（4）读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。

       　A、让学生自己找出比喻句，读一读。

       　B、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么？

       　在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句，理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。

       　（5）带着这种情绪读整段话。

       　（6）结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。

       　①注意写了哪几个方位？②每个方位写了些什么？

       　（7）把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。

       　三、学习第4自然段。

       　1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。（板书：课桌后面的墙上学习园地）

       　2、找出比喻句，说说意思。

       　把什么比作“美丽的花”？“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处？这样写有什么好处？

       　3、同学们喜欢这些栏目吗？从哪里看出来？为什么喜欢？朗读。

       　4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。

       　（1）自由说（2）指名说（3）同桌说

       　四、学习第5自然段

       　读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。

       　五、小结

       　小作者介绍自己教室时，介绍得很清楚。先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。

       　六、练习

       　完成课堂作业本（1）中的第3—7题。

        篇三小学三年级上册语文教案

　《一只小鸟》；

       　教学目标

       　1、通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。

       　2、初步练习读懂每个自然段的意思。

       　3、继续学习抓重点词语边读边想。

       　教具：投影仪学生准备剪纸鸟

       　教学过程

       　师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事？

       　师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。

       　生：这是一只快乐的小鸟。

       　师：你从课文的哪儿读到的？

       　生：读书

       　师：从哪些词感觉到快乐？（啁啾…）你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗？

       　生：这是一只可爱的小鸟。

       　师：你从课文的哪儿读到的？……

       　师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评

       　师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。（齐读）

       　师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。

       　师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会（多找几个学生谈），教师投影出示有关句子，指导朗读。

       　（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

       　（2）斜刺里两只老鸟箭也似的'飞来，接住了它，衔上巢去。

       　（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

       　师：你怎样评价树下的那几个孩子？

       　师：在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为？

       　师：读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。

       　生：汇报、交流。

       　师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。

       今天关于“小学三年级语文优秀教案50篇”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。