二年级下册语文教案_二年级下册语文教案部编版电子版

二年级下册语文教案_二年级下册语文教案部编版电子版

       二年级下册语文教案是一个值得探讨的话题，它涉及到许多方面的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思

2.新课标二年级语文下册教案

3.二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案

4.二年级语文下册《彩色的梦》教案

5.二年级语文下册《祖先的摇篮》教案

6.小学二年级语文下册找春天的教案设计

小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思

        #二年级# 导语《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。以下是 整理的小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

        小学二年级下册语文《找春天》教案

　找春天教材简说：

       　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

       　学习目标：

       　1、会认9个生字，会写9个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

       　教学流程：

       　第一课时

       　一、古诗引入

       　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

       　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

       　二、初读课文，认读生字

       　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

       　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

       　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

       　三、再读课文，感知发现

       　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

       　四、配乐朗读，读出感情

       　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

       　第二课时

       　一、朗读感悟课文。

       　1、交流自已课后找春天的情况。

       　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

       　3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

       　4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

       　5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

       　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

       　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

       　2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

       　三、选读课文，自主积累，练习背诵

       　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

       　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

       　3、练习背诵课文。

       　四、迁移运用，拓展想象

       　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

       　2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

        小学二年级下册语文《找春天》说课稿

　一、说教材

       　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

       　根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

       　1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

       　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

       　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

       　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

       　二、说学生

       　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

       　三、说教法

       　1、自主识字法

       　新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

       　2、情景教学法

       　美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

       　四、说学法

       　朗读感悟法

       　阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

       　五、说教学过程

       　（一）创设情景，感悟春天。

       　孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。

       　上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的，用美丽的，可爱的动画，引起学生的注意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。

       　（二）初读课文、认写生字。

       　在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。

       　至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

       　（三）赏读感悟，体会感情。

       　在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

       　带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

       　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

       　整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。

       　六、说板书、练习

       　本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

       　练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。

        小学二年级下册语文《找春天》教学反思

　《找春天》是人教版二年级语文下册的第一篇课文。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。为了提高课堂效率，我就结合现在的季节特点，布置让学生提前观察：在回家的路上、在校园中、在公园里，去寻找春天的足迹。而且在教学这篇课文时，刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的，我还发现有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。学生兴致高昂，争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说：“今天，我们一起来学学找春天的课文吧！”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。

       　教学中我又为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文，岀示自学提示：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？想回答好这几个问题，课文必得熟读才行。于是，我让学生四人一小组，在组内用喜欢的方式朗读，把自主权让给学生。有的边读边加动作表演，还有的三人读课文一人表演，有的是一人读一段等，形式多了，学生自然愿读，想读，课堂效果会很好。

       　在教学第二课时上，我想训练学生的写话能力，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，叶键祺写的是：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？李沁怡写的是：粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？黄曦写的是：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？彭思慧写道：风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到高兴。

       　这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。

新课标二年级语文下册教案

        小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇一

　教学目标：

       　1、知识与技能：会认9个生字。

       　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

       　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

       　教学重点：

       　1、识记生字。

       　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

       　教学难点：

       　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

       　教法：引导法、点拨法

       　教学准备：多媒体课件

       　教学过程：

       　一、导学领航

       　1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

       　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

       　2、明确学习目标。

       　二、复习旧知

       　1、摘苹果游戏

       　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

       　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

       　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

       　（2）齐读生字。

       　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

       　出示词语：盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛

       　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

       　三、初读课文

       　听课文录音，思考：

       　1、课文一共有几小节？

       　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

       　四、赏析“梦境”

       　1、赏析第1小节

       　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

       　2、赏析第2、3小节

       　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

       　（1）赏析第2小节

       　①请生朗读第2小节。

       　②出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

       　（2）赏析第3小节

       　①师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

       　②生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的，帮助学生展开想象的翅膀。

       　3、赏析第4小节

       　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

       　4、整体感知，赏析“梦境”

       　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

       　三、拓展延伸

       　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

       　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

       　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

       　五、课堂小结

       　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

        小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇二

　教学目标：

       　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

       　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

       　教学过程：

       　一、创设情境，引入梦境

       　1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

       　2、学生讲自己做的梦。

       　3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

       　师：你们觉得老师的梦怎么样？

       　生：神奇、甜美。

       　师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

       　4、揭示课题《彩色的梦》。

       　二、初读课文，认识生字

       　1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

       　（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

       　（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

       　（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

       　（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

       　2、检查学生的初读情况。

       　（1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。

       　（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

       　（3）强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊

       　（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

       　（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。

       　铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪

       　叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节

       　（6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。

       　葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

       　叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

       　3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

       　（1）学生再读课文。

       　（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

       　（3）师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

       　三、指导书写

       　1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

       　2、同学们互相提醒。

       　3、老师指导容易出错的生字。

       　（1）彩字的左上面的部分的写法。

       　（2）蓝字的上中下部分。

       　（3）森字三个不同的木字的写法。

       　（4）“般”字与“船”字的区别。

       　（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。

       　4、学生描红，老师巡视指导。

       　5、学生书写生字。

       　四、作业

       　1、书写生字。

       　2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

        小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇三

　一、教学设计：

       　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。

       　《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

       　二、学情分析：

       　二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

       　三、教学目标：

       　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

       　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

       　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

       　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

       　四、教学重点：

       　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

       　2、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

       　五、教学难点：

       　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

       　六、教学准备：课件、学生课前绘画

       　七、教学设计

       　（一）谈话导入

       　师：同学们，课前让大家画了一幅画，谁能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

       　师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）

       　师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

       　预设生1：彩色的梦是什么？

       　预设生2：为什么说梦是彩色的？

       　预设生3：……

       　师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）

       　（二）指导书写“彩”

       　师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

       　生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

       　（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）

       　师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）

       　师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

       　观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

       　（三）初读课文，检查预习

       　过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

       　生：4个小节

       　1、检查课文朗读

       　师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）

       　2、检查生字认知情况

       　师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）

       　聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒

       　学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、

       　师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）

       　预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（、查字典等方法）

       　请同桌互相再读这些词语。（2组）

       　师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

       　一齐拼读、指名认读（2生）

       　（四）精读课文，理解感悟

       　过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）

       　1、教学第一小节

       　（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

       　（抽学生读，教师及时评价）

       　（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

       　预设生1：有的长‘有的圆，有的硬

       　预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

       　（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

       　学生自由回答（铅笔盒、白纸等）

       　（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

       　师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？

       　预设1：它们可能在跳舞

       　2、教学第二小节

       　（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

       　（课件出示第二小节）

       　（2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？

       　交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

       　（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

       　师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？

       　指名完整的读读第2小节。（可配乐）

       　（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）

       　学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的）

       　（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）

       　3、教学第3小节

       　（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节

       　（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？

       　（3）师：现在请同学们互相说一说。

       　学生汇报交流。

       　（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？

       　学生汇报交流路。（拟人、比喻）

       　（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

       　（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

       　4、教学第4小节

       　（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

       　学生读第4小节。

       　（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

       　（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）

       　（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？

       　学生发挥想象，进行交流。

       　汇报交流成果。

       　（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

       　（五）教师小结

       　师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

       　8彩色的梦

       　介绍我的“彩色的梦”

       　具体介绍“我”的梦境有哪些

       　仿写“我的梦境”还有哪些

二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案

       　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的新课标人教版二年级语文下册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新课标人教版二年级语文下册教案1

       　1.找春天

教学目标：

       　1．会认9个生字，会写9个字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

       　教学重、难点：

       　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：

       　生字卡、课件。

教学安排：

       　二课时。

教学过程：

       　（一）

一、画面引入。

       　播放早春的课件，学生说说早春的特点。

       　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

       　1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

       　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

       　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

       　4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

       　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

       　2．读第三自然段，能读出什么？

       　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

       　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

       　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

       　播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

       　（二）

一、复习巩固。

       　1．同桌抽读生字卡。

       　2．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

       　1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

       　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

       　3．背诵课文。

       　4．个别抽背。

三、指导写字。

       　1．认读生字。

       　2．扩词练习。

       　3．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

       　4．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

       　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

       　六、实践活动。

       　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

       　2、古诗两首

       　教学目标：

       　1、会认7个生字，会写9个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

       　3、有背诵古诗的兴趣。

       　教学重点：

       　识字写字

       　教学难点：

       　朗读感悟

       　教学准备：

       　1、挂图生字卡片小黑板

       　2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

       　教学课时：

       　两课时

       　第一课时

一、复习导入：

       　学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

       　1、自己读读两首古诗。

       　2、指名读古诗，读后评议。

       　3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

       　重点字音：荣宿篱疏

       　4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

       　1、自由朗读

       　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

       　2、小组朗读

       　个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

       　3、小组赛读

       　注意鼓励有个性的朗读。

       　4、教师范读

       　（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

       　（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

       　5、学生美读

       　（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

       　（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的'儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

       　6、畅谈发现

       　你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

       　，新课标人教版二年级下册语文教案

       　7、启发感悟

       　感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

       　8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

       　9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

       　1、练习背诵两首诗。

       　2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

       　3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

       　“我知道”展示交流活动。

新课标人教版二年级语文下册教案2

教学分析：

       　这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因，引起人们对恐龙灭绝之谜的猜想。本单元的主题是培养学生善于观察、勤于思考的品质，通过观察思考去发现身边的科学。课文最后写道：“今天的人类只能在博物馆或者从**和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”这句话意味深长，表达了人类探究恐龙灭绝原因的强烈愿望。

教学目标：

       　1.认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字；会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。

       　2.指导学生正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读。

       　3.引导学生感悟、理解、积累词语；培养学生敢于质疑的精神，并开展合作讨论，弄清事物之间的逻辑联系。

       　4.通过阅读课文和相关资料，感受大自然的神奇，激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。

教学重点：

       　会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学难点：

       　培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心

课前准备：

       　教师与学生共同搜集恐龙或影像资料。教师准备好生字、词卡片。

教学过程：

       　一、指导看图，激发阅读期待

       　课文插图充分展现了恐龙时代的情境。课始，可用下面问题引导学生观察插图。

       　1.图上画有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的树木，绿绿的草地，清清的湖水，形状不同的恐龙……）

       　2.请你选择图中的一种恐龙说说它的体形特征。（学生课堂交流观察结果。）

       　小结：两亿年前，地球上还没有人类，恐龙是地球的主人。后来，不知什么原因，恐龙在地球上消失了。因此，谁也没有见过真正的恐龙是什么样子。图上的这些恐龙是科学家根据挖掘出来的恐龙化石形状，经过分析、推想画出来的。恐龙为什么会从地球上消失呢？请同学们从课文中去寻找答案吧！（板书课题《恐龙的灭绝》，学生自读课文，勾画出生字、词。）

       　二、学习生字词

       　出示生字、词卡片，并引导学生采用多种方法记认生字，对由生字组成的词语要引导学生结合生活实际，联系课文理解字、词意思。如“遮住、书籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。对不容易理解的词语，教师作简单解释，如“枯萎、尘埃、庞大、哺乳”，或者让学生查字典来理解字义、词义。读音方面，注意给“类”（lèi）、“哺”（bǔ）正音。

       　三、反复阅读课文，加深理解

       　1.知道课文有几个自然段，各段分别写什么内容。

       　全文共5个自然段。第1自然段通过“为什么庞大的恐龙会消失了呢”这一疑问引出下文。第2~4自然段列举了有关恐龙灭绝的五种具有代表性的假说。即地球变得寒冷，恐龙耐不住寒冷而消失；行星撞击地球破坏了恐龙的食物而灭绝；哺乳动物偷吃恐龙蛋，断绝其繁衍之根而渐渐灭绝；流行传染病使恐龙全部死亡；全球气温下降，只能孵出雄性的小恐龙。第5自然段写恐龙灭绝之谜至今未解开。

       　2.分角色朗读课文。指名学生有感情地朗读第1自然段，全班学生齐读第2~4自然段，最后指名学生再读第5自然段，或者教师引读第1自然段后，学生读第2~4自然段，教师最后小结式地读第5自然段。这样更有利于学生了解恐龙灭绝的原因。

       　3.引导学生仔细研读课文，通过研读做到流利地复述恐龙灭绝的原因。教师相机引导学生感悟“耐不住”、“尘埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重点词。学习用不同的词语表述同一件事，如课文描述恐龙的灭绝分别用了“慢慢地消失”、“渐渐地灭绝”、“全部死亡”、“渐渐灭绝”。了解第4自然段后面省略号的作用。

       　4.口语训练。作者在陈述恐龙灭绝的五个原因时，前两个原因说得详细、具体，后三个原因说得简单、概括。可引导学生模仿作者陈述前两个原因的方式，发挥想象，详细、具体地陈述后三个原因。

       　四、指导写字

       　“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字词要会认会写，认读时要指导学生把字写好。例如“亡、染、类”三个字的长横要能盖住或支撑其他笔画；“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“寒”字中间的三横，这些横画都要注意收敛，不宜太长。“谜”字中间的走“之”要能在两部首间恰当安排，且最后书写完成；“染、类、寒”三个字的撇、捺要伸展，“类”字上面的“捺”要变“点”，“染”字上半部右边是“九”，不能写成“丸”；“传染”和“严寒”要连词书写。

       　五、积累运用

       　1.理解“庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍”等词语，熟记课文后面“读读抄抄”中的词语。

       　2.初步理解事物之间是有关联的。如，地球变得十分寒冷导致恐龙耐不住严寒而死亡；宇宙行星撞上地球导致尘埃遮住太阳，植物枯萎，恐龙找不到食物而死亡……

       　六、实践活动

       　1.搜集关于恐龙的、文字、影像等资料，学生合作制作有关恐龙知识的手抄报或者展出恐龙。

       　2.课后填表。

新课标人教版二年级语文下册教案3

教学目标：

       　1、认识7个生字，会写8个字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

       　3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

       　识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

       　让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识

课前准备：

       　生字词卡片、课件

       　一、谈话引入，激发兴趣

       　1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗?

       　2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去)

       　3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。(小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮)教师板书：大海里快活的小鱼

       　4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼

       　5、齐读课题

       　6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么?(学生可能提出如下问题：什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)

       　二、初读课文，认记生字

       　1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的鱼娃娃(带拼音的生字把)，把难读的字多读几遍。

       　2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。

       　3、择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。

       　4、说读了课文知道了什么?明白了什么?

       　5、识记生字：

       　(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快!咱们快点记住它们。

       　(2)利用小鱼形状的生字卡片，出示我会认中的7个生字。

       　(3)组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。

       　(4)以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。(如：至是到的左半部分;乎是手的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴，所以叨是口字旁。)

       　(5)教师适时强调重点字音。提醒学生注意：甚、至、蒸三个字都是翘舌音;死是平舌音;甚是前鼻音;蒸是后鼻音;

       　(6)分组开火车救小鱼(认读生词)，在同样的时间内看哪一组救的小鱼多。(认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。)

       　三、细读感受，换位体验(学习第一自然段，体会小鱼的可怜)

       　1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢?

       　2、自由读第一自然段

       　3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么?它们都在说些什么?(小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救小鱼说求求好心的人把我放进海里吧!等等)

       　4、第一自然段

       　5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样?(板书：浅水洼里可怜的小鱼)

       　6、指名读第一段

       　7、齐读第一段

       　四、书写指导，练习写字

       　1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字?

       　2、找一找哪个字最难写。

       　3、教师指导：久字的撇捺要伸展开，乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇要写成竖撇。

       　点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。

       　学生先描红，再临写。教师巡视指导。

       　组织学生评议，把写不好的多练习几遍。

新课标人教版二年级语文下册教案4

教学目标：

       　1、体会世上无难事，只要肯登攀的含义，学习蜗牛契而不舍的精神。

       　2、学习作者小时候观察蜗牛的方法，能正确、完整地把事情说明白。

       　3、能正确、流利地朗读课文，认识犄、莫、启、毅、谨、慎、坠、跋、涉9个生字;积累犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等9个词语。

教学重难点：

       　领会世上无难事，只要肯登攀的道理。

课前准备：

       　学生利用课余时间捉蜗牛。

教学过程：

       　一、启发学生谈课前捉蜗牛的过程和新发现。

       　1、你在什么时候、在什么地方、和谁一起捉蜗牛?结果怎样?请用一两句话说说课前捉蜗牛的情况。

       　(设计意图：通过学生亲身的活动，将学生的实际生活与文本内容联系起来。)

       　二、引导学生正确读课文，划出作者小时候怎样捉蜗牛的句子。

       　1、多种方法引导学生读通课文，要求在读准生字、新词的基础上，将课文读正确。

       　2、学习记得小时候捉蜗牛的表达方式。

       　(设计意图：突出低年级学生学习的重点句子的理解和表达。)

       　三、自由读课文，想想作者小时候对蜗牛有什么新发现?要求在课文中划出句子。

       　(设计意图：尊重学生的认知差异，发展学生的阅读个性。)

       　四、讨论交流，随机出示句子，进一步理解启示、坚毅、谨慎等词语和世上无难事，只要肯登攀的含义，重点体会的句子有：

       　1、一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就谨慎地深处头来。你若是轻轻地碰它一下，它便立刻把头缩回去，真是个胆小鬼。

       　(设计意图：理解东张西望、谨慎、若是、便的意思，学习先然后的表达方式。)

       　2、它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着，看得出它很努力。

       　(设计意图：理解坠的意思，从哪些地方看出蜗牛很努力?同时，引导学生联系课文第三自然段的内容，说说还可以从哪些句子中看出蜗牛确实很努力。随机理解弯弯曲曲、长途跋涉、似乎、诉说等词语的意思。)

       　3、通过这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。

       　(设计意图：这件事指什么?引导学生复述蜗牛攀登的过程。世上无难事，只要肯登攀的含义的体会水到渠成了。)

       　五、学了课文，请你对蜗牛说说话，重点引导学生围绕世上无难事，只要肯登攀谈收获。

       　(设计意图：谈收获为的是检验学生对课文的理解，同时联系实际引导学生学习蜗牛勇往直前、契而不舍的精神。)

       　六、练习

       　1、抄写本课新学的词语：

       　犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等。

       　2、用先然后、敬佩各写一句话。

       　3、熟记世上无难事，只要肯登攀，并说说有相近意思的句子。

       　(设计意图：从二年级的课程目标出发，结合课文内容，积累词语、训练句子。)

       　总的指导思想：

       　1、目标上，突出二年级学生句子的训练，并关注学生的情感体验。

       　2、过程上，加强学生实际生活和文本之间的联系，尊重学生的个性差异，努力发展学生的阅读个性。

       　附板书：

       　54

       　童年与蜗牛

       　世上无难事，只要肯登攀。

       　坚毅

       　还在爬

       　耐心

       　很努力

       　又

       　信心

新课标人教版二年级语文下册教案5

教学目标：

       　1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

       　3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点

       　识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

       　教学准备生字卡片，课件。

教学课时

       　两课时

教学过程

       　第一课时

       　一、导入揭题：

       　1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出示课件：大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解，导入新课。

       　2、谈话：同学们，看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢?今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢?

       　(设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。)

       　二、初读课文，快乐识字。

       　1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

       　2、学生自由识记生字词。

       　3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

       　4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

       　(设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。)

       　三、读课文，初步感知课文

       　1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

       　2、师生共同评议读书的情况。

       　3、读完课文，你知道了什么?明白了什么?

       　(设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。)

       　四、指导写字。

       　1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么?

       　2、教师范写，重点指导久乎至被。

       　3、学生练习写字。

       　4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

       　(设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。)

       　五、课后作业。

       　查找资料，了解小鱼生存的环境。

       　第二课时

       　一、复习生字。

       　教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

       　二、感悟课文，体验情感。

       　1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么?

       　2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么?你又会怎样做?

       　3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

       　(设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。)

       　4、演读课文第二至六自然段。

       　(1)安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读我，一人读小男孩的话，其他读旁白。

       　(2)检查小组演读情况。

       　(3)全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

       　(设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。)

       　5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?

       　6、我听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤，你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?

       　(设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。)

       　7、引导学生完成想想说说：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

       　8、学习了这篇课文，你有什么想法?说说你的心里话。

       　(设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。)

       　三、总结课文

       　齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以男人的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

       　四、拓展练习。

       　走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢?

二年级语文下册《彩色的梦》教案

       二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案(一)

        教学要求：

       　1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

       　3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

       　4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

        教学重点：

       　识记生字，分角色朗读课文。

        教学过程：

        一、自读识字

       　1、激趣导入。

       　师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?

       　板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。

       　今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!

       　2、初读识字。

       　(1)你们想读一读这个故事吗?

       　(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

       　3、学生朗读课文，自主学习。

       　4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗?

       　第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。

       　5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

       　(1)开火车读生字。

       　(2)请个别同学试读。

       　6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)

       　(1)指名学生当小老师领读。

       　(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。

       　7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。

       　(1)生自由认读。

       　(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)

       　(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

       　(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

       　(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

       　8、检查读生字词。

       　同桌互相读生字，画笑脸鼓励。

        二、品读领悟。

       　1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

       　课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)

       　借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。

       　2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。

       　(课件出示)

       　(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

       　(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!

       　(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

       　3、品读。

       　(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?

       　(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)

       　(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?

       　(五颜六色)

       　小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?

       　这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)

       　(3)分角色朗读7—11自然段。

       　4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!

        三、拓展延伸。

       　思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!

        四、作业。

       　1、抄写生字并组词。

       　2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

二年级下册语文《开满鲜花的小路》教案(二)

        教学目标：

       　1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

       　2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

       　3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

        教学重难点：

       　在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

        教学过程：

        一、复习导入。

       　1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?

       　(生：想!)

       　2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?

       　(指名认读生字)

       　3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

       　(点击“花朵”出现生词)

       　学生开火车认读。

       　4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。

        二、分角色朗读课文。

       　1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

       　2、分角色朗读。

       　(根据小组，进行分角色朗读。)

       　3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”

       　(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

       　(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!

       　(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

        三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?

       　1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：

       　(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?

       　(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?

       　(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

       　2、小班内交流讨论，做好分工。

       　3、请同学汇报交流。

       　生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

       　生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

       　师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

       　生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。

       　师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?

       　生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

       　师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?

       　生4：不愿意。

       　师：从哪个词了解到的呢?

       　生5：懊丧。

       　师：你能说说懊丧的意思吗?

       　生6：懊悔、沮丧。

       　师：你能用懊丧说一句话吗?

       　生：……

       　师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

       　生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

       　生2：因为这些花都很美。

       　生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。

       　生：……

       　4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

        四、拓展延伸。

       　课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!

        五、作业。

       　我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案

       　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我精心整理的二年级语文下册《彩色的梦》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇1

        活动意图：

       　怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

        活动目标：

       　1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

       　2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

       　3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。

       　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

       　5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

        活动准备：

       　《彩色的梦》教学挂图等。

        活动过程：

       　1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。

       　“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”

       　“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”

       　“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”

       　2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。

       　“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”

       　“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”

       　“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”

       　3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。

       　“小草爱做梦，梦是绿绿的”

       　“小花爱做梦，梦是红红的”

       　“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”

       　“小朋友爱做梦，梦是彩色的”

       　老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。

       　4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。

       　“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

       　“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”

        活动小结：

       　这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！

        教学反思：

       　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇2

        设计背景：

       　每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。

        活动目标：

       　1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

       　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

       　3、引导幼儿细致观察，积发幼儿的想象力。

       　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

       　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

        重点难点：

       　1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

       　2、边念儿歌边进行游戏。

        活动准备：

       　1、小草、小花、白云的及头饰。

       　2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

        活动过程：

       　1、引导幼儿说说自己的梦。

       　请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？

       　2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。

       　（1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？

       　（2）说说小朋友的梦是什么颜色？

       　3、请幼儿看挂图，说儿歌。

       　教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。

       　4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。

       　5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

       　梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。

        教学反思：

       　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

       　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

       　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇3

        教学目标：

       　1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。认识梦境、区分梦境与现实的不同。

       　2、学生能描绘出一个奇异而又美丽的梦境。培养学生的记忆、创新的能力，感受想象的乐趣。

       　3、用自由夸张的表现手法，大胆、快乐的把梦境描绘出来，培养学生大胆的创造力，关注生活、热爱生活的情感。

        重点、难点：

       　教学重点:能运用重组的方法，夸张地描绘出奇异的梦境。

       　教学难点:描绘出梦幻奇异的美丽梦境。

       　设计理念：本课创设了“彩色的梦”这个梦幻的情境，引导学生正确认识梦境，让学生感受梦境与真实世界的不同，尽情体验梦境带来的离奇趣事，描绘出美丽、健康的梦境，进行有趣的想象力绘画创作活动。

        课前准备：

       　课件、范画、绘画工具等。

        教学过程：

       　一、谈话导入

       　我们都有属于自己的彩色梦，今天就让我们描画出属于自己的彩色梦吧。

       　二、对比观察

       　1、找一找、说一说画面中的梦境景象与真实

       　景象有哪些相同之处与不同之处。小结：梦中的一切都变得其妙起来，瞧，小兔变得比人还大，月亮满街都是，小朋友站在会飞的花朵上，一切都变得奇妙起来，梦里的一切既真实但又离奇。

       　三、赏析感知

       　1、梦境中的一切让人感觉非常真实：

       　①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物。

       　②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方。

       　③梦中会出现难以忘怀的事情，梦寐以求的愿望。

       　小结：生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。梦境里有我们心里所期望的、关心的事情，这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。

       　2、梦境离奇美之物体重组

       　梦境很真实，但它往往梦幻又离奇。

       　①说说达利画作《奇异的梦》中离奇古怪的部分。

       　小结：原本粗壮的象腿变得又细又长，在梦里，许多事物改变了原有形象特征，编绘成一个个离奇地梦境。

       　②梦境描绘：头上长出木瓜树的小朋友，感受梦境的离奇。

       　3、梦境离奇美之空间重组：在梦里，原本生活在水里的海豚居然坐在了大树上，连小鹿、汽车都能在空中奔跑。

       　小结：在梦中，许多事物做着原本不可能做的事情，出现在原本不会出现的空间，组成了奇妙梦境的一个个片段。可以物体重新组合，可以物体变大变小，可以上天入海。

       　四、创作表现

       　1、说一说，在你的梦里出现过哪些奇怪的事物？选出一个你觉得最奇特的梦

       　2、学生创作，画出梦境离奇、梦幻的感觉。

       　3、注意构图方法

二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇4

        活动目标

       　感受儿歌优美的意境。

       　初步理解儿歌内容，知道梦境与色彩之间的关系。

       　有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

        活动准备

       　课件准备：《彩色的梦》儿歌音频及伴奏；“彩色的梦”儿歌。

        活动过程

       　出示组图“彩色的梦”，激发幼儿兴趣。

       　1.组织谈话，引导幼儿说说自己的梦。

       　你们做过梦吗？梦到了什么？

       　2.出示儿歌，鼓励幼儿大胆想象梦境。

       　上谁也在做梦呢？（小草、小花、白云和小朋友）

       　你觉得他们会梦见什么？他们的梦会是什么颜色的？

       　播放儿歌音频《彩色的梦》，引导幼儿思考梦境与色彩之间的关系。

       　在这些里还藏着一首好听的儿歌，我们一起来听一听。

       　儿歌里小草/小花/白云/小朋友的梦是什么颜色的？

       　为什么说小草的梦是绿色的/小花的梦是红色的/白云的`梦是蓝色的/小朋友的梦是彩色的？

       　小结：小草是绿色的，所以小草的梦是绿色的；小花是红色的，所以小花的梦是红色的；天空是白云的家，天空的颜色是蓝色的，所以白云的梦是蓝色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的梦是彩色的。

       　播放儿歌音频及伴奏《彩色的梦》，出示，鼓励幼儿有感情地朗诵并尝试仿编儿歌。

       　1.播放音儿歌频及版偶组，出示，带领幼儿朗诵儿歌23遍。

       　2.组织讨论，鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境，并尝试仿编儿歌。

       　你觉得谁也喜欢做梦？它的梦会是什么颜色的呢？

       　请你用“XX爱做梦，梦是XX的”说一说。（大树爱做梦，梦是绿绿的）

        活动延伸

       　区域活动

       　在语言区，投放儿歌音频及《彩色的梦》，鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。

       　附儿歌

       　彩色的梦

       　小草爱做梦，梦是绿绿的；

       　小花爱做梦，梦是红红的；

       　白云爱做梦，梦是蓝蓝的；

       　小朋友爱做梦，梦是彩色的。

二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇5

        活动目标：

       　1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。

       　2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

        活动重点：

       　幼儿能完整地朗诵儿歌。

        活动难点：

       　感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。

        活动准备：

       　小草、小花、白云的、头饰。

        活动过程：

       　（一）播放歌曲，引领幼儿进入教室。

       　（二）情境表演，引入课题

       　1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？大家欢迎！告诉幼儿"客人很累了想休息一会儿。"

       　2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？

       　3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

       　小草：我梦见绿绿的小草。

       　小花：我梦见红红的小花。

       　白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。

       　宝宝：我梦见五颜六色的花。

       　（三）学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。

       　1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

       　2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

       　讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？

       　提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个幼儿在教师的引导下表演。

       　这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑

       　（四）音乐游戏"大家爱做梦"幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

小学二年级语文下册找春天的教案设计

       　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的二年级语文下册《祖先的摇篮》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案1

        教学目标

       　一、知识与技能

       　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

       　2、理解课文内容。

       　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

       　二、过程与方法

       　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

       　2、运用已有的识字方法识字。

       　三、情感、态度与价值观

       　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

        课前准备

       　录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

        教学过程

        一、激趣引入

       　1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习板书课题。配乐朗诵诗歌。

       　2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗

       　上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。

        二、初读课文

       　学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

       　1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

       　2、把诗歌读熟。

       　3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

       　4、认读词语卡片做找朋友的游戏

       　5、老师检查认字情况开火车读生字

       　6、指名朗读课文。

       　把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

       　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

        三、理解课文

       　1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么还有什么不懂的。

       　2、把你自己的想法先在小组内说一说。

       　3、派代表说一说。教师及时引导、点拨

       　教师适时点拨下面几点

       　1、摇篮在文中指什么祖先生活成长的地方

       　2、“我”想到了什么提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

       　3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

       　4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

       　小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

       　鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的.意见，给予表扬。

       　把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

        四、拓展延伸

       　1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么画一画吧

       　2、如果我们站在原始档林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

        五、指导书写

       　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

       　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

       　3、指导重点字的书写。

       　4、学生独立描红书写。

       　交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案2

        教学目标

       　1、按要求预习课文。掌握预习方法。

       　2、自学生字新词。积累相应的词语。

       　3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

       　4、有感情地朗读课文。

       　5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

        教学重点

       　懂得“祖先的摇篮”的含义。

        教学难点

       　激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

        教学过程

        一、课前预习

       　预习要求：

       　1朗读课文

       　2自学生字新词

       　3思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么

       　4提出疑难问题

       　5根据需要和可能搜集有关资料

       　6尝试背诵课文。

        二、导入

       　1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。

       　1朗读课文。齐读。指名读。

       　2检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词你是怎样学习这些字词的

       　3提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题提出来大家一起解决。

       　2复习预习方法。

       　同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。

       　课件显示齐读。

       　预习课文的方法：

       　a读通课文。

       　b自学字词。

       　c理解内容。

       　d质疑问难。

       　e搜集资料。

        三、学习课文

       　1解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么

       　看，这就是“苍苍茫茫的原始档林”——

       　这是多大的摇篮呀，一望无边，

       　让我们一起走进那神奇的档林，齐声朗读《祖先的摇篮》。

       　2朗读。有感情地朗读课文。

       　3讨论。

       　1指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆

       　2小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染

       　4交流。

       　预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。

       　5小结。

       　我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。

        四、课堂练习

       　1词语连线。

       　注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。

       　2背诵课文。

        五、课后作业

       　仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案3

        教学目标

       　1、正确认读六个生字会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

       　2、理解课文内容。

       　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

        教学重难点

       　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

       　2、运用已有的识字方法识字。

       　3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

        教学安排 一课时

        教学过程

        一、资料展示，引入新课：

       　课前布置学生找原始档林的，文字资料学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木档林的美丽神秘。

       　你们喜欢原始档林吗喜欢我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始档林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

        二、初读课文，随文识字。

       　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

       　1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

       　2、把诗歌读熟。

       　3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

       　4、认读词语卡片做找朋友的游戏

       　5、老师检查认字情况开火车读生字

       　6、指名朗读课文。

        三、理解课文。

       　1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句

       　2、小组交流。

       　3、全班交流，相机指导朗读。

       　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始档林

       　是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大档林。就指导读出有意思的情趣来。

       　4、配乐读课文。

        四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

       　1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么来画一画，写一写。

       　2、全班交流，适当点评。

        五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。 边背边想档林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

        六、指导写字。

       　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

       　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

       　3、指导重点字的书写。

       　4、学生独立描红书写。

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案4

        教学目标

       　1、 自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

       　2、 按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

       　3、 正确搭配词语能照样子学写句子尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

       　4、 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

        教学重点

       　在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

        教学难点

       　注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

        教学媒体

       　原始档林的

        学生课前准备

       　预习，自学课文。

       　1、 正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

       　2、 思考：“祖先的摇篮”指的是什么课文主要写了什么

       　3、 提出疑问，做出标记。

        教学过程

        一、 揭示课题，预习反馈。

       　1、 板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么

       　2、 媒体出示：“原始档林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

       　3、 指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。

       　树阴 赛跑 污染 神圣

       　4、 读了诗歌你了解到什么有什么疑问

        二、 品读诗句，释疑感悟。

       　一 学习第1节

       　1、 带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的

       　2、 指名朗读、交流。板书：一望无边

       　二 学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”

       　1、 自读，想像我们的祖先在原始档林中如何生活读后交流

       　2、 引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。

       　3、 讨论交流。

       　4、 有感情地朗读。

       　三 学习第4节。

       　1、 自读，思考：为什么说原始档林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”

       　2、 讨论交流。板书：文明的起点 天然博物馆

       　3、 师生合作读最后一节，加深体会。

        三、 总结全文，情感升华。

       　1、 联系全文，思考讨论：怎样才能使原始档林地久天长，永远不被污染呢

       　2、 交流保护环境，维护生态平 的办法和措施。板书：天长地久 不被污染

       　3、 配乐有感情地朗读全诗。

       　4、 总结

        四、 展开想像，学习表达。

       　1、 指导完成课后第3题。

       　2、 指导口述“介绍天然博物馆”

        五、 布置作业。

       　1、 有感情地朗读全文，并背诵。

       　2、 完成课后练习题2。

        六、 板书设计：

       　美好、遥远的回忆

       　天长地久

       　5、 祖先的摇篮 文明的起点

       　一望无边

       　不被污染

       　天然博物馆

语文二年级下册教案

       　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学二年级语文下册找春天的教案设计，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇1

        教学目标

       　1．会认9个生字，会写9个字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3．热爱春天，愿意去观察、发现。

        教学重点

       　正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

        课时安排

       　2课时

        教学准备

       　挂图、有着春天的、生字卡片、投影片、录音和磁带。

        教学过程

       　教学案例（一）

       　第一课时

       　一、看图导入，激发兴趣

       　1．出示课文插图。

       　2．看图说话，揭示课题。

       　你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

       　春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

       　二、初读课文，自主识字

       　1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

       　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

       　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

       　熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

       　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

       　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

       　嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

       　4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

       　三、再读课文，感知发现

       　1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

       　2．感知早春，体验发现的快乐。

       　（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

       　（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

       　（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

       　（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

       　（5）出示有关春天的，让学生观察，说说自己找到的春天。

       　四、识记生字，指导书写

       　1．出示要写的生字，指名认读。

       　2．指导书写“野、解”两个字。

       　（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

       　（2）学生交流时要注意的地方。

       　（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

       　（4）学生练写两遍。

       　（5）选写的好的展示一下。

       　五、配乐朗读，深化发现

       　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

       　六、总结全文，倡导发现

       　春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

       　第二课时

       　一、复习导入，回顾展示

       　1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

       　2．展示上节课学习的收获。

       　（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

       　（2）句：出示句子，让学生边读边记。

       　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

       　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

       　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

       　（3）填空：

       　春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

       　二、巩固识字，指导书写

       　1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

       　2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

       　（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

       　（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

       　（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

       　（4）学生练写和范字比较。

       　三、自主积累，练习背诵

       　1．读一读。

       　寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

       　2．找找说说，看谁组词多。

       　（1）做课后“找找说说”的练习。

       　（2）照样子，填一填：

       　遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认真 __________

       　___ __________ ___ __________ ___ __________

       　3．选读课文，自主积累。

       　（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

       　（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

       　（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

       　四、迁移运用，拓展想象

       　1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

       　2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇2

        ［教学目标］

       　1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

       　3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

        ［教学重难点］

       　1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

       　2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

        ［教学课时］

       　2课时。

       　第一课时

       　教学过程

       　一、创设情境，导入新课

       　（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）

       　二、初读课文，自主识字

       　1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

       　2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）

       　3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

       　杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻

       　触到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

       　重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。

       　4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？

       　（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）

       　三、研读课文，感悟快乐

       　1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？

       　2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！

       　思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）

       　指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）

       　3、指名读第2自然段。

       　（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）

       　（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）

       　四、指导书写

       　1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位，找关键笔画。

       　2、教师范写，学生书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。）

       　3、学生口头组词造句。

       　4、学生描红，教师巡视检查。

       　五、小结

       　春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

       　第二课时

       　教学过程

       　一、复习导入

       　1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）

       　2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？

       　二、学习第3自然段，寻找春天

       　1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（害羞）

       　2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读）

       　3、出示：“我们仔细地找哇，找哇。”小朋友们找到了吗？谁能读出耐心与期待的语气？

       　三、自读第4~7自然段，发现春天

       　1、“我们”那么仔细地找春天，找到了什么呢？（学生交流）

       　2、学习用下面的句式说一说。

       　我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）

       　3、指名朗读这四段话，思考：为什么这样比喻？

       　学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

       　4、讨论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？

       　5、有感情地朗读，指名读，开火车读。

       　四、学习第8自然段，感受春天

       　1、全班男生齐读第8自然段。

       　2、“我们”是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触）

       　（1）出示课件，理解“闻”“触”。

       　（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组交流讨论）

       　3、自读最后一句，练习照样子说话。

       　（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。

       　（2）思考文中的省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。）

       　4、小组比赛读一读最后一段，比一比哪组读得更好。

       　五、拓展积累

       　1、如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（学生自由回答）

       　2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。

       　六、指导书写

       　1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

       　2、交流识字方法，注意难字指导：

       　（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

       　（2）对比识字：娘—狼桃—跳

       　（3）重点指导：

       　柳：右边“卯”字的写法，注意不要丢了“撇”画，注意“卩”与“阝”的区别。

       　荡：上扁下宽，下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法，最后是两撇，不要多写或漏写。

        ［教学板书］

       　2找春天找小草眉毛

       　野花眼睛

       　嫩芽音符

       　小溪琴声看闻听触美

        ［教学反思］

       　开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起寻找春天的兴趣。随后，我将课堂交给学生，用简单的提问引导他们去寻找春天，用不同的朗读方式来感受找春天的快乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇3

        学习目标

       　1．认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3．认识春天的特点。

        课前准备

       　1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。

       　2．学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿。

       　3．学生收集与春天有关的、诗歌、散文等资料。

        教学过程

       　一、直观图象引入

       　1．同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？

       　2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题）

       　二、初读课文

       　1．春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）

       　2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

       　3．指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。）

       　4．学生齐读课文，教师给予评价。

       　三、品读课文

       　1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）

       　你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）

       　师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意提示疑问语气。）

       　师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。

       　2.（实物投影4～7自然段。）

       　（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。

       　（2）教师演示课件表演读。

       　（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？

       　（4）全体同学表演读。

       　3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。

       　4．师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

       　我们看到了（学生回答）；我们听到了（学生回答）；我们闻到了（学生回答）；我们触到了（学生回答）。

       　师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）

       　四、学生拓展交流

       　1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将

       　收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。

       　2．请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）

       　4．看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）

        五、拓展思维

       　春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇4

       　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

        1、听读：

       　学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。

        2、自读：

       　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：

       　⑴ 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

       　⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

       　⑶ 读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。

       　对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。

        3、细读：

       　所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的`心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

        4、赛读：

       　经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇5

        学习目标

       　1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

       　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

        课前准备

       　1、音乐磁带《找春天》。

       　2、春天美景的录像。

       　3、生字教学的课件。

        教学过程

        第一课时

       　一、导入新课

       　小朋友，一年有哪四个季节？

       　春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

       　春天，我们一起来学学找春天的课文吧。

       　二、读课文，读记生字

       　小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

       　出示生字卡片，多种形式读。

       　三、读课文，感知课文内容

       　1、自读课文，把课文读通顺：

       　（自由读──抽查读）

       　2、边读边想，提出不懂的问题：

       　启发思考，自己解决。

       　通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

       　学生之间互相解决。

       　老师解答。

       　3、精读感悟，合作学习：

       　读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

       　写下在课文中找到的春天。

       　汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

       　四、读文想象，回答问题

       　我们看到了春天的什么？

       　我们听到了春天的什么？

       　我们闻到了春天的什么？

       　我们触到了春天的什么？

       　我们了春天的什么？

       　五、朗读课文，巩固识字

       　六、课件展示，拓展延伸

       　1、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

       　2、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

        第二课时

       　一、复习生字

       　1、用卡片检查学生的识字情况。

       　2、同桌互相检查。

       　二、汇报交流

       　说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

       　三、朗读感悟

       　现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

       　1、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

       　2、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

       　3、有感情朗读课文。

       　四、用自己喜欢的方式背诵课文

       　五、巩固识字，交流记字方法

       　六、指导写字

       　1、生字课件，说说自己有什么困难。

       　2、重点知道：

       　溪：右半边部件多，要写得紧凑。

       　冻：两点水不要写成三点水。

       　野：右边容易多一撇。

       　躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。

       　3、学生练写，老师辅导。

       　七、积累运用

       　自主积累好词好句。

       　完成找找说说练习。

       　八、实践运用

       　画春天。

        教学后记

       　这篇课文重在欣赏，让学生再课前搜集春天的，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会欣赏并感情朗读，积累优美的词句，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

二年级下册语文葡萄沟教案

        作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的人教版语文二年级下册教案，欢迎阅读与收藏。

人教版语文二年级下册教案1

        《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐。

        这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级，学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字教学中，教师也要做到对生字中的重点，难点心中有数，有的放矢。同时要通过教学来培养学生静心读文，边读边想，动笔墨读书的良好阅读习惯。课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣，在教学时，主要采用以学生自主学习为主，教师指导相辅形式，做到听说读写各有侧重。教学以课题"称赞"直接入手，让学生在充分读文基础上，找到刺猬和小獾相互"称赞"的句子，了解"称赞"的神奇作用，再以课文内容为依托让学生展开想象，进行感受，既训练学生朗读，培养学生的语感，又练习学生的说话能力。

        （一）字词教学——自主识字，有侧重的进行引导。

        通过一个学年的学习，学生已经具备了独立识字的能力，再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我采用以学生自学为主，教师进行重点指导为辅的模式。

        学生在预习时对所有生字的音和形都进行了解，并通过自己积累的经验，用方便自己识记忆的方法记忆。课堂上根据学生学习的.实际，结合课文学习有机地将生字的重，难点放在反馈时进行指导，起到抓重点的作用，从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭示课题时，着重帮助学生记忆"称赞"的读音和"赞"字的笔画；在朗读重点句时，随机学习"森""泄"字，对"泄气"这一词义的了解，则放在阅读教学中，让学生通过反复读文，了解"小獾在什么情况下泄气做不好板凳心情会怎样再根据学生的回答，引导出心里难过，灰心，没信心做事，———这就是"泄气"，学生理解了含义。

        （二）阅读教学——抓住主线，以读代讲，层层推入。

        本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人，能给自己和他人带来快乐，自信和勇气。对于二年级段的阅读教学来说，主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容，带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念出发，我紧抓课题"称赞"，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，展开教学。

人教版语文二年级下册教案2

        教学目标

        1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"采、背"等8个字。

        2、分角色朗读课文。

        3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

        教学重点

        识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

        教学难点

        分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

        教学用具

        多媒体课件。

        教学过程：

        一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

        +老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）

        看到这个题目，你有什么问题想问吗？

        ①谁称赞谁？

        ②是怎样称赞的？

        ③称赞能起到怎样的效果？

        师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

        二、初读课文，小组合作学习生字词

        师：谁来说说这个故事发生在哪？

        生：大森林。

        师：故事中都有哪些小动物？

        生：小刺猬和小獾。

        师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

        师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

        1、出示带拼音的词语。（课件）

        2、小组内学习生字

        3、小组反馈

        三、朗读感悟

        小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

        看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

        反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好！"

        1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示"粗糙"）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

        2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

        小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

        你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。

        3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

        4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

        5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好！"

        A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

        6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。"）

        理解"泄气"，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

        当时泄气的小獾就是这样的。

        这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

        小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

        出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！"

        7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

        四、学一学，夸一夸

        读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

        总结：

        师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？

        五、送称赞卡片

        同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是我精心整理的二年级下册语文葡萄沟教案，希望能够帮助到大家。

二年级下册语文葡萄沟教案1

课文特点

       　这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

教学目标

       　1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。

       　2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

       　3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

教学重点

       　第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

教学难点

       　第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

教学过程

       　一、导入

       　在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗？今天，俺们就到这个地方游览一番。

       　二、配乐范读课文

       　边听边考虑：你喜欢这个地方吗？为什么？

       　读后提示不懂的问题。

       　三、通过同学的质疑引出目标

       　带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。

       　四、学习第一自然段

       　1、默读第一自然段：

       　考虑：你从这一段中知道了什么？

       　2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。

       　3、怎样读才干读出这种喜爱呢？

       　（练读──指读──齐读）

       　过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄著名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢？

       　五学习第二自然段

       　1、默读第二自然段：

       　考虑：第二段有几句话？每句话讲的是什么？

       　同学讨论明确：

       　（投影）

       　第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。

       　第二句：葡萄的枝叶茂密。

       　第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。

       　第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

       　2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：

       　⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思？

       　（几句话算一个意思）

       　⑵同学讨论明确两个意思：

       　第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。

       　第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。

       　讨论过程中引导同学重点理解3、4句：

       　⑶这两个意思中，哪是主要的呢？

       　⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容？

       　⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容？

       　3、抓词语，谈理解：

       　你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢？

       　先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。

       　再谈：

       　一大串……一大串

       　有……有……

       　五光十色

       　4、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情？你喜爱葡萄吗？

       　下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧！

       　请你把你的喜爱之情读出来。

       　5、你们愿意，把这段背下来吗？

       　打出投影；填空形辅助同学背诵。

       　6、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢？

       　投影打出：

       　一读：标句子，讲句意。

       　二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。

       　三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。

       　四读：抓词语，谈理解。

       　五读：有语气。

       　过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢？下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。

       　六、学习第三自然段

       　1、默读，标句子，想句意：

       　第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。

       　第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。

       　第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。

       　第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

       　2、比较句：取主舍次找出段的主要内容：

       　明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

       　3、有语气地朗读第三段：

       　（练读──指读──评读──练读）

       　过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢？

       　你们看看书上怎样说？

       　七、学习第四自然段

       　1、齐读第四自然段。

       　2、联系上文考虑：

       　为什么葡萄沟真是个好地方？

       　八、小结全文

       　今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢？

       　九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文

       　盛产葡萄

       　枝繁叶茂

       　葡萄沟葡萄真是个好地方

       　葡萄干色鲜味甜。有名

练习

       　一、看拼音写词语

       　pútáomàomìwèidàotītián

       　_______________________

       　chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

       　______________________________

       　二、在正确读音后面打“√”

       　好客：hǎo________水：fēn________

       　hào________fèn________

       　钉着：dīng_______阴：yīn________

       　dìng_______yìn________

       　三、在括号里填上合适的词

       　________的枝叶________的葡萄

       　________的凉棚________的老乡

       　________的葡萄干________的沙果

       　四、按原文填空

       　葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的维吾尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。

二年级下册语文葡萄沟教案2

教材分析

       　《葡萄沟》是介绍我们祖国一个美丽地方的文章。文章文字优美，图文并茂，读过之后，令人陶醉，是一篇符合儿童心理的游记式文章。文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄的`枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。通过学习本文，学生能理解课文的内容，正确、流利、有感情地朗读课文，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教学目标

       　1. 识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

       　2.理解课文内容，练习有感情地朗读课文。认识葡萄沟是个好地方，知道它好在什么地方。

       　3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。

教学重点：

       　让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。

教学难点：

       　让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

课前准备：

       　葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图，贴图一：图上的枝叶稀少，贴图二：图上葡萄的枝叶茂密。

       　教学基本程序

       　教学调整

第一课时

       　一、创设情境，激情导入

       　1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

       　出示 “葡萄”请生念。

       　“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？

       　它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

       　2.师：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？

       　出示：疆：读准后鼻音（新疆）

       　3.播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，然后深情叙述：在金秋九月，我们踏上了开往新疆葡萄沟的旅程。啊！一阵凉爽的秋风吹来，让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起，让我们迫不及待地来到新疆。

       　4.出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆在什么地方。

       　新疆在我国的西北部，然后多媒体（或图）放大新疆政区图，出现吐鲁番的位置

       　（读好“n、l”音：鲁 吐鲁番）

       　师：新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。请大家再看一看地图，就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。

       　（板书补充课题）

       　沟：读准音 （葡萄沟）

       　那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看一看？

       　多媒体（或音乐、）播放《葡萄沟》一文的配套录像。

       　二、进入情境，主动探究

       　1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感受。

       　（1）抓住学生讲到的葡萄沟是个盛产水果的地方。

       　（师：你从哪里看出那里的水果很多呢？随机理解“盛产”尽管水果多，但人们最喜欢的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）

       　（2）师：葡萄沟盛产水果，五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美，所以课文中说：葡萄沟真是个好地方！出示：“葡萄沟真是个好地方！”

       　指导读好这句话。（可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读）

       　2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢？请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。

       　3.交流。

       　（1）读准“串” “棚”等音。

       　（2）出示带有生字的词语读一读。

       　4.再读课文，读通句子，边读边划出：葡萄沟什么地方最吸引你？

       　三、深入学习，领悟精华

       　1.葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢？（指着板书讲）

       　2.学习梯田葡萄这一段：抓住几个语段学习。

       　（1）“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”

       　为什么吸引你？

       　①夏季葡萄的枝叶很多。

       　②茂密的枝叶是怎么样的：是密密麻麻的，叶子之间看不到一点儿缝隙的……

       　③师出示图一：图上的枝叶稀少：这是别的班同学学了这篇课文后画的，你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗？……那凉棚究竟是怎么样的呢？

       　④生回答后老师贴图，图上葡萄的枝叶茂密。(指导朗读)

       　⑤一个个：说明凉棚很多。

       　⑥引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高气温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（ 凉快、凉爽、舒服……）

       　指导朗读，读出这种感觉。

       　⑦这茂密的枝叶预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，带着一种希望，有一种希望的美。你能读出来吗？

       　——指名读、齐读

       　（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

       　为什么吸引你？

       　①葡萄很美，葡萄颜色多样：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

       　分别出示这些颜色的葡萄， “挂”在葡萄架下。

       　师：书上用一个词来形容：五光十色。哪位同学还会用别的词语来表达？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）

       　②比较：

       　“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？

       　（“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。）

       　是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满、有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。（板书：美）

       　实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。（板书：多）

       　这葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。

       　3、出示辅助句子指导背诵：

       　葡萄种在山坡上的（ ）里。（ ）的枝叶向（ ）展开，就像搭起了（ ）绿色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）挂在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美丽极了。

       　四、拓展思维，随机练说

       　小结：第二段作者在写葡萄生长过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？

       　四人合作小组先说一说。生介绍。

       　（如：家乡的梨子。春天，满山的梨花一片雪白，诱人的清香扑鼻而来，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。一阵阵香气迎来了一只只酿蜜师——小蜜蜂。它们为酿造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一个个青青的果实躲在翠绿的叶子中间，好像在捉迷藏。到了秋天，在人们辛勤劳动下，梨子成熟了，像一个个**的小灯笼。）

       　（家乡的桃子。阳春三月，桃花开得正艳，远远望去就像一片火红的朝霞。桃花的香气沁人心脾，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。阵阵清香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂，他们也嗡嗡地歌唱着，为酿造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃树上结出了一个个小小的青果，远远望去，有的像玛瑙，有的像翡翠，如果你走进那桃园，就像置身于王母娘娘的蟠桃园似的。农民伯伯在辛勤地为桃树浇水、施肥、捉虫，汗水洒在片片桃树林里。六、七月份，青中透红的桃子挂在枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。）

       　五、书写指导、完成作业

       　1.书写：吾、季、留、杏、密、蜜

       　留：上下结构，上下相等，写得扁些，田字的一竖在书中线上。

       　蜜密：上中下结构，下面分别是山和虫。中间的必写在横中线上，撇要长。

       　2.完成课堂作业本2、3题。

二年级下册语文葡萄沟教案3

一、教材分析

       　这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

       　课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

       　课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、教学目标

       　1．学会本课14个生字，理解15个新词。

       　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

       　3．读懂按时间顺序写的一段话。

       　4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

       　5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学重点与难点

       　教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

       　教学难点：背诵第2自然段。

四、教学准备

       　中国地图，课文录音、梯田。

五、教学时间： 2课时

       　第1课时

       　（一）教学目标

       　1．学习生字新词。

       　2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

       　3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

       　（二）教学过程

       　1．出示课题，读题。提出预习要求：

       　（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

       　（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

       　（3）把课文读正确。

       　2．检查与学习。

       　（1）葡萄沟在什么地方？

       　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

       　②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

       　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

       　（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

       　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

       　②交流讨论。

       　要点：

       　a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

       　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

       　c．联系上下文理解：盛产。

       　d．有一个顿号。

       　③指导有感情地朗读第1自然段。

       　3．正确地朗读课文。

       　（1）播放课文录音。

       　（2）读准生字，给正确的读音打√。

       　凉棚（pénɡ

       　pónɡ）好客（hǎo

       　hào）荫房（yīn

       　yìn）

       　（3）读通长句子，注意下面3句话。

       　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

       　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

       　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

       　4．课堂练习。

       　（1）抄写生字新词。

       　（2）正确地朗读课文。

       　第2课时

教学目标：

       　1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

       　2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

       　1．重点练习读懂按时间顺序写的段。

       　2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

教学过程：

       　1．提出学习目标

       　（1）导入

       　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

       　（2）学习最后一自然段

       　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

       　（3）提出课时学习目标

       　为什么说葡萄沟真是个好地方？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

       　2．学习第一自然段

       　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

       　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

       　盛产是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

       　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

       　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

       　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

       　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

       　3．学习第二自然段

       　（1）默读这一自然段，编好句序。

       　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用--划一划这些词。

       　交流、讨论思考题，提醒学生注意这时候也是表示时间的词语。

       　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

       　（3）学习第二句

       　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

       　根据回答板书：夏季枝叶茂密

       　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

       　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

       　带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

       　自由准备后，再指读。

       　（4）学习第三句

       　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

       　（根据回答板书：秋季葡萄）

       　②哪些词写出了葡萄的美丽？

       　③着重理解五光十色的意思。

       　（板书：五光十色一大串一大串）

       　a．五光十色描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

       　b．在文中，把五光十色换成五颜六色，行吗？为什么？

       　（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

       　④指导朗读。

       　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

       　范读--自由读--指读--齐读

       　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

       　（板书：景色美丽）

       　（5）学习第六句。

       　①男生齐读句子。

       　②说说句子讲谁怎么样。

       　③你从哪些词感到老乡的热情好客？

       　理解谁会和说个够的意思。

       　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

       　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

       　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

       　4．学习第三自然段

       　（1）引读课文。

       　（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

       　（3）用--划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

       　分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

       　（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

       　5．总结

       　（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

       　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

       　（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

       　（4）配乐齐声朗读全文。

       　板书设计：

       　盛产水果

       　葡

       　夏季

       　枝叶

       　茂密

       　好

       　萄

       　景色美丽

       　地

       　沟

       　秋季

       　葡萄

       　一大串一大串

       　五光十色

       　方

       　老乡热情好客

       　葡萄干

       　有名

       　颗粒大

       　味道甜

       　颜色鲜

       好了，今天关于“二年级下册语文教案”的探讨就到这里了。希望大家能够对“二年级下册语文教案”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。