一年级语文教案上册人教版教案

一年级语文教案上册人教版教案

       希望我能够为您提供一些关于一年级语文教案上册人教版教案的信息和知识。如果您有任何疑问或需要进一步的解释，请随时告诉我。

1.一年级语文上册影子教案

2.人教版：小学一年级上册语文第5课《爷爷和小树》教案及教学设计

3.人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案

4.人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案

5.一年级语文上教案

6.小学一年级语文教案

一年级语文上册影子教案

        作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的人教版一年级语文上册影子教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版一年级语文上册影子教案1

        教学目标

        1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

        2正确流利地朗读课文。背诵课文。

        3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

        教学重难点

        练习朗读、认字和理解句子。

        教学准备：

        找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

        课时安排 2课时

        第一课时

        一、教学目标：

        1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

        二、教学重点：练习朗读、认字。

        三、教学难点：理解句子。

        四、教学过程：

        （一）、谈话导入，激发兴趣

        1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

        2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

        3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

        4、认识偏旁：三撇儿“ ”。

        （二）、学习课文

        1、初读课文，读准字音。

        （1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

        （2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

        （3）同桌对读，互相正音。

        （4）开火车读，检查读音，共同正音。

        （5）自己读一读课文，把课文读流利。

        2、细读课文，学习字词句，理解课文。

        （1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

        （2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

        （3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

        通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

        看图说说，理解“前、后、左、右”

        （4）质疑、释疑。

        再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

        在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

        （5）朗读课文、背诵课文。

        自己读读课文，想办法记下来。

        边读边做动作，加深对课文的记忆。

        老师引读课文，指导背诵.

        学生自己背诵后，再背给同桌听。

        （6）动动脑筋，学习认字。

        学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。

        说一说怎么记住这些字。

        读词说句认字。

        五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。

        2、继续观察，在哪儿能见到影子。

        六、板书设计：

        9． 影子

        前

        左 右

        七、课后反思：

        第二课时

        一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

        2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

        二、教学重点：练习朗读、认字。

        三、教学难点：理解句子。

        （一）、复习导入

        1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

        2、开火车认字、词。

        3、会背课文的同学站起来，背背课文。

        （二）、观察说话

        1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

        2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

        3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

        （三）、指导写字

        1、复习“飞、鸟、马”。

        （1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？

        （2）大家一起读一读。

        2、复习笔画，学写字。

        （1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

        （2）第一笔应该写什么？

        （3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

        （4）描红，防写。

        3、学习新笔画。

        （1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

        （2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

        （3）按笔顺书写。

        （4）书写练习，个别辅导。

        （四）、练 习

        1、加一笔，变新字。

        口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ）

        木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

        2、选字填空，再读一读。

        鸟 马

        （1）（ ）儿在天上飞。

        （2）（ ）儿在地上跑

        五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

        六、板书设计： 鸟 马

        七、课后反思：

人教版一年级语文上册影子教案2

        教学目标：

        1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

        2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

        3.借助情境，辨别前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。

        教学重难点：

        1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中辨别这4个方位，并用这四个词来表达方位。

        2.斜钩和卧钩的书写区别。

        教学准备：

        多媒体课件

        教学课时：

        一课时

        教学过程：

        一、猜谜语引入，出示课题

        1．猜谜语：

        看着是我不是我，

        我去踩它它不躲。

        一举一动都像我，

        我走哪里它跟着。（谜底：影子）板书课文题目：影子。

        （影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。）

        2．(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

        (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

        二、熟读课文，自主识字

        1．导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)21·世纪*教育网

        2．导问：怎样才能把课文读好呢？

        (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

        (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

        3．教师组织学生自由读课文。

        4．创设游戏情境，检查字音，识记词语。

        (1)开火车，引导学生个别读。

        (2)去掉拼音再读词语。

        （3）学生领读，其他学生跟读。

        5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？交流识字方法。教师引导学生汇报识字方法。

        黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。组词：黑色、黑夜。

        “黑”是“白”的反义词。“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是一对反义词。

        换一换：“左”和“右”，左下有个工，右下有个口。

        我在前面，×××在后面。

        你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

        预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

        加一加：“宀”+“匕”=“它”。教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字（家、宫）。辨字：出示三张(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

        月+月=朋：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

        女+子=好：观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、妈妈、姑姑等。

        小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

        7．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

        三、深入理解

        1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

        2．教师指名读自己找到的.句子，并说明自己觉得有趣的理由。

        (1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

        预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

        (2)指名再读这一句，教师组织学生评价。

        (3)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

        ①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

        ②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！（读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！）

        (3)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

        多媒体课件出示句式：

        影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

        弯弯的月亮像小小的船。

        飘落的树叶就像_____________。

        3、学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

        （因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。我们俩是形影不离。）

        (1)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

        (2)指名读句子，并及时评价。

        (3)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

        4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方？影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

        5．弄明白影子是怎么变化的，看图，说说太阳和影子各在小朋友的哪个方向？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

        影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

        影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

        6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

        预设：影子是怎么产生的？光被不透明的物体挡住而形成影子。

        随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。

        影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我们可以做手影游戏……出示手影戏。最后一张是皮影戏。是我国一种民间艺术。

        7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

        (1)齐读。

        (2)组与组比赛读。

        (3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

        8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

        四、指导写字

        1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

        （1）教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

        （2）教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

        （3）练写。组词、造句。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

        2．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

        观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

        预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。组词、造句。

        3、学习生字“我”。

        (1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

        (2)教学新笔画“斜钩”,与卧钩不同，出示“心”字，斜钩取纵势二弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

        (3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

        (4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。组词、造句。

        五、拓展创新，发展语言

        画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

人教版：小学一年级上册语文第5课《爷爷和小树》教案及教学设计

       　一份优秀的人教版小学一年级语文上册优质教案是教师上好一堂课的保障,它适应了新时代对人才培养的目标要求,对语文教师全面素质的要求..以下是我为大家整理的关于人教版小学一年级语文上册优质教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

人教版小学一年级语文上册优质教案

教学目标：

       　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”

       　2、正确流利地朗读课文。

       　3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

       　4、学做尊父母的好孩子。

教学重难点： 识字与写字

       　前置自学提纲

       　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

       　2、做生字卡片。

       　3、自学45页内容，读熟。

教学过程：

       　一、说一说，看谁知道得多

       　1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

       　小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

       　2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

       　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

       　小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

       　二、认一认，看谁点子多

       　1、认识生字。

       　师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。(www..com)我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

       　(学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

       　全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)

       　选择自己喜欢的办法自能识字。

       　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新字宝宝。

       　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

       　2、认识偏旁部首

       　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。 三、选一选，看谁最会动脑筋

       　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

       　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

       　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

       　人民报

       　教室的.墙上着一画。

       　上课不能随便说。

       　我家的书上有许多书。

       　四、结合学生学习情况总结。

人教版小学一年级语文上册优质教案的反思

       　课堂教学中，教师注重了同学能力的发挥和培养，让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了身手 。

       　一、创设情境，导入课文

       　根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。如：你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了，乐于说，课堂气氛活跃，同学爱学。

       　二、课文理解，挖掘空白处，训练说话

       　这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子，(一)可以检查同学的读音，(二)可以训练同学的口头表达能力和观察能力。

       　三、自主识字，分三步走

       　生字学习体现同学的主体地位，把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好方法记住，让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用，让同学在轻松的氛围中学习。

人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案

        #一年级# 导语《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。以下是 考 网整理的相关资料，希望帮助到您。

教案 教学目标：

       　1、认识10个字。

       　2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

       　3、正确、流利地读课文。

       　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

       　教学准备：

       　1、字卡

       　2、画有冬天和夏天小树的黑板

       　教学流程：

       　（一）激趣引入

       　你们喜欢小树吗？

       　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

       　板书课题：爷爷和小树

       　看了课题，你想知道什么吗？

       　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

       　（二）自读课文，学习字词

       　让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

       　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

       　教师指导

       　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

       　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

       　引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

       　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

       　汇报，反馈。

       　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

       　认识偏旁“刂、冫、人、灬”

       　（三）朗读课文，感悟课文

       　学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）

       　冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

       　读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

       　帮助学生理解“暖和的衣裳”

       　大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

       　出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

       　小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？

       　读读课文第二个自然段吧。

       　指名读。

       　你知道小树为爷爷做了什么吗？

       　什么是“绿色的小伞”？

       　自由读课文

       　（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

       　1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

       　2、注重过程的趣味性。

       　3、在读中培养学生的想像力。）

       　（四）适度扩展，培养学生的环境意识

       　1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

       　2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

       　（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

       　（五）朗读课文，背诵课文

教学设计一

　学习目标：

       　1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

       　2、正确、流利地朗读课文。

       　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

       　教材说明：

       　课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

       　教学重点：

       　认记生字、理解重点语句和练习朗读。

       　教学设计：

       　一、引言揭题，激发兴趣

       　1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）

       　2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

       　3、读了课题，小朋友们想知道什么？

       　二、初读课文，学习生字

       　1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

       　2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）

       　3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）

       　4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）

       　5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

       　三、再读课文，读对读通

       　1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

       　2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

       　另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

       　四、分段指导，读懂课文

       　1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？

       　2、读的真好，再读读第二自然段？

       　理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？

       　谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_____”）

       　这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）

       　大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）

       　3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）

       　理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？

       　那你为什么要教老师这样读啊？

       　4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了

       　5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

       　6、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？

       　7、表情朗读。

教学设计二

　［教学内容背景材料］

       　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。

       　［教学理念］

       　《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

       　［教学过程］

       　一、创设情境，提示课题

       　1、学生朗读表演《轻轻地》。

       　让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

       　2、出示课题。

       　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

       　3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

       　［从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。］

       　二、读通课文，初步感知

       　1、学生自读课文，划出生字多读几遍。

       　2、学习生字。

       　（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）

       　（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

       　（3）想办法怎么记住它们。

       　3。检查朗读。

       　（1）认识自然段。

       　（2）指名分段朗读课文，相机指导。

       　（3）男女生分段赛读。

       　（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

       　4、齐读课文。

       　［给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。］

       　三、读懂课文，入境悟情

       　1、学习第一自然段。

       　（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）

       　（2）指导朗读。

       　我家门口/有/一棵小树。

       　2、学习第二自然段。

       　（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

       　（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？

       　（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

       　（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

       　［这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。］

       　3、学习第三自然段。

       　（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）

       　（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

       　（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

       　（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。

       　（5）指名分段朗读，分男、女生读。

       　（6）朗读全文，体会心情。

       　［让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。］

       　四、回归整体，小结全文

       　想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

       　1、学生通读课文。

       　2、回答上述问题。

       　3、不明白的地方小组交流。

       　［这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。］

       　五、学习生字，指导书写

       　1、认读“不、开、四、五”四个字。

       　2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

       　3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

       　4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

       　5、口头组词。

       　六、拓展活动

       　课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

       　七、作业

       　让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

       　［注重课内向课外的延伸和拓展］

人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案

        #一年级# 导语《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。以下是 考 网整理的（人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案），希望帮助到您。

篇一 一、教学目标：

       　1、认识本课12个生字。

       　2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

       　二、教学重点：认字和练习朗读。

       　三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

       　四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

       　五、教学过程：

       　（一）轻松准备。

       　教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

       　（二）质疑，引入课题。

       　小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

       　（三）读中感悟第一段。

       　1、播放动画，看完后说说都知道些什么？

       　2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

       　3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

       　4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

       　5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

       　6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的？（学生在组内边读边想边表演）。分角色朗读。

       　7、口语练习：

       　我想对小鸭说：_______________________________________________________

       　我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

       　（四）自读自学自悟第二段。

       　1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

       　2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。

       　3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

       　4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？

       　（五）整体领悟，拓展练习。

       　1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

       　2、指名读，评议。

       　3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

       　4、出示提示语，试背课文。

       　5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

       　6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）

       　7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

       　（六）创意作业：

       　你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

篇二

　［教学过程］

       　一、创设情境，引导拓展

       　1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

       　师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

       　拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。

       　2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

       　3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

       　师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

       　4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

       　启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

       　二、启发想像，尝试拓展

       　1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

       　2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

       　3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

       　4．小组合作讨论，自编对话表演。

       　鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

       　三、举一反三，自主拓展

       　1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

       　2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

       　3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

       　4．教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

       　5．汇报交流，表演后师生共同评议。

       　给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

       　四、学科整合，拓展认识

       　1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？

       　2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

       　3．听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。

       　在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义

篇三

　预设目标：

       　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

       　2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。

       　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　课前准备：

       　制作课件、准备头饰

       　教学重点：

       　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

       　教学难点：

       　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

       　第一教时

       　一、导入

       　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

       　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）

       　三、自学这两句话

       　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

       　2、和小伙伴交流。

       　四、检查自学情况

       　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

       　2、书写生字。

       　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

       　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

       　2、找学习小伙伴合作朗读。

       　3、和小伙伴一起演一演。

       　六、汇报朗读、表演。

       　第二教时

       　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

       　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

       　三、学习新课

       　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

       　2、出示课文句子，读一读。

       　3、提问：

       　（1）妈妈为什么要他们自己去？

       　（2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

       　4、指导朗读。

       　5、你们为什么读得那么高兴？

       　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

       　7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

       　四、拓展（准备头饰）

       　1、选择一段课文进行背诵。

       　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

       　3、小伙伴合作，把故事演一演。

       　五、交流，评议。

一年级语文上教案

        #一年级# 导语《小熊住山洞》主要是讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。以下是 整理的（人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标

       　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。

       　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

       　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

       　教学重难点

       　在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

       　教学工具

       　多媒体课件

       　教学过程

       　一、导入情境

       　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

       　二、读课文，识生字

       　1、再次自读课文，识字：

       　猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

       　2、听读课文，识字：

       　⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

       　⑵齐读生字。

       　3、出现全部生字（带拼音）：

       　师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

       　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

       　5、识记生字：

       　再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

       　6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字

       　7、师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？

       　三、读后悟、读后思

       　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

       　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

       　四、学习1～2自然段（课件）

       　1、了解山洞的特点：

       　⑴读第一自然段。

       　⑵说说住在山洞里是什么感觉？

       　2、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？

       　五、小结

       　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。

篇二

　情境描述

       　一、情境导入

       　你瞧，上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）

       　原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

       　二、初读课文，认识生字

       　生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

       　指名分节读，及时正音。

       　小组合作读，读中巩固识字。

       　识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？

       　设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。

       　三、读中感悟课文

       　小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

       　说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

       　指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

       　设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

       　四、发散思维

       　1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？

       　学生独立思考后，带头饰表演。

       　2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

       　设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。

       　五、延伸拓展

       　我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

       　设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。

       　问题讨论

       　您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？

       　语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

       　诠释与研究

       　这一节课体现的基本理念：

       　1、尊重学生，以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系，学生愿意做就做，不愿意做就不做，让学生大胆发言，随意表达。

       　（宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创造性。）

       　2、以人为本，以学定教。

       　3、先放后扶，自主学习，合作学习。

       　课后反思

       　积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。

小学一年级语文教案

       　就教学对象而言 ,人教版一年级语文上教案要给学生留足自主自由思维的空间 ,特别是悦纳以质疑批判为特别。以下是我为大家整理的关于人教版一年级语文上教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

人教版 一年级语文上教案

       　教学重点：学习生字、词语。

       　教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

       　教学准备：

       　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

       　2、学唱歌曲《小松树》

       　预设教学过程：

       　一、激趣，揭题。

       　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

       　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

       　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?

       　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

       　二、初读课文，自主识字。

       　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

       　(一)读课文，读准字音。

       　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

       　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

       　3、指名分段读课文，及时纠正字音。

       　4、教师范读后学生齐读课文。

       　(二)自主识字。

       　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

       　2、教师随机点击生字，学生练读。

       　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

       　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

       　5、猜字游戏：

       　(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

       　如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"

       　(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。

       　三、细读课文，理解句子。

       　(一)学习第一段

       　1、听老师范读，你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

       　2、学生自己练习读。

       　3、同桌互读，相互纠正。

       　4、指名读。

       　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?

       　6、再读课文第一段。

       　(二)学习课文第二段。

       　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的.小树感到怎样?

       　2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

       　3、指名说说句子的意思。

       　4、板书：穿衣，不冷。

       　5、教师范读，你听出了什么? (教师范读时，突出"暖和的衣裳"。)

       　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

       　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

       　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

       　10、演一演第二段。

       　(三)第三段。

       　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)

       　2、你发现小树的变化了吗?

       　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

       　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

       　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

       　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

       　7、演一演第三段课本剧。

人教版 一年级语文上教案的反思

       　这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默， 但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：

       　1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界 教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。

       　2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容 启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。

       　3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟 学生理解后反复读，便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。

一年级小学生语文教案范文三篇

        小学一年级语文教案5篇

        作为一名一年级语文老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么小学一年级语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的小学一年级语文教案，希望大家喜欢！

       

小学一年级语文教案篇1

        一、教材分析:

        本课包括三部分内容。

        第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

        图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

        第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

        第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

        a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

        二、教学目标:

        （一）教养目标：

        1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

        2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

        3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

        （二）教育目标：

        初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。

        （三）发展目标：

        培养学生初步的探究能力。

        三、教学准备:

        配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

        四、教学时间：

        2课时。

        五、教学过程:

        第一课时

        一、教学目标

        （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

        （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

        二、教学重点、难点

        （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

        （二）读准韵母的二声和三声是难点。

        三、教学过程

        (一)明确学习目的，激发学习兴趣

        1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

        2、教读儿歌：

        汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

        3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

        (二)学习单韵母a

        1、看图引出单韵母a，板书“a”。

        2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

        学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

        3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

        4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

        (三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。

        发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

        (四)学习单韵母e(方法同上)

        注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

        (五)小结

        教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

        1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

        2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的）

        圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

        太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

        清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

        3、跟着老师读一读，说一说。

        （六）学习声调

        1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

        “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

        看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

        2、练习读a、o、e的四声。

        (1)顺序读，变序读。

        (2)二、三声对比读。

        á—ǎó—ǒé—ě

        (3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

        ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!

        ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。

        é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

        （七）巩固练习。

        1．教师领读课文，学生自读课文。

        2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

        3．读带调韵母，自读，指名读。

        （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

        （九）游戏巩固；

        1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

        2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

        （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

        （十一）家庭作业

        请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

        回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

        三、趣味游戏、巩固新知

        1．我会读。看板书练读（巩固音）。

        2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

        3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

        ［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

        四、归纳总结，扩展练习

        1．师：我们今天学习了什么？

        2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

小学一年级语文教案篇2

        一、教学要求

        1、认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。

        2、在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

        3、学会关心别人，关爱他人。

        二、重点难点

        1、重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。

        2、难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

        三、教学准备

        CAI课件。

        四、教学过程

        （一）创设情境，快乐识字

        1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会眨眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。（屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。）

        2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语。）

        3、谁想当小老师带大家读读这些字？

        4、如果拼音不见了，你还认识它们吗？一起来，试试看。（屏幕上去掉所有的拼音。）

        （二）自由选读，体会诗境

        1、（板书：是的眼睛）让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。

        2、最喜欢哪一句就读哪一句。（屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。）

        ①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠

        长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

        ②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

        ③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

        呀？白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。

        ④“灯塔是航船的眼睛”（课件演示）师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

        3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀！假如我们没有了这眼睛会怎样呢？小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样？

        4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀！小朋友，怎么帮他呢？（屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。）

        5、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。）

        （三）朗读挑战，尝试背诵

        1、老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比？不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。

        2、学生自由练读。

        3、师生比赛朗读，共同评价。（预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。）

        4、学生尝试背诵。

        5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。

        （四）句式迁移，创编诗歌

        1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗？（出示挂图）指名看图仿

        说：是的眼睛。

        2、（预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。）

        3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢？

        4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样？

        5、小组合作作诗。

        6、集体汇报交流。

        （五）自选方式，课外延伸

        为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友！可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。

        （播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友说再见。）

小学一年级语文教案篇3

        教学目标：

        1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

        2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

        3．会朗读和背诵课文。

        教学时间：

        2课时

        第一课时

        教学目标：

        1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

        2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

        3．能正确地朗读课文。

        教学过程：

        （一）创设情景，结合说话训练，学习字词

        （1）联系生活实际，学字词。

        A.现在是什么季节？

        夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

        B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

        （2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

        雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

        A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

        a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。

        b．彩虹美在哪里？

        颜色：红橙黄绿青蓝紫

        （出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有......）

        形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

        c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

        学习：“现”。自己分析字形。

        B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。

        C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

        （二）读通课文

        （1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

        （2）齐读课文。

        （三）作业

        （1）每个生字书写3个。

        （2）课堂作业本第1题。

小学一年级语文教案篇4

        《静夜思》

        教学目标：

        一、知识目标

        （一）会读本课10个生字。

        （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

        二、情感目标

        体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

        三、能力目标

        初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

        教学重难点：

        理解诗句的意思，体会意境。

        教具：

        录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

        教学过程：

        一、音乐引入，感受情境美。

        （一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

        1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

        2、学生初步感知诗的意境美。

        （乐曲停，学生表达自己的想法。）

        （二）简介《思乡曲》，引入课题。

        1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

        2、引入课题，齐读课题。

        3、简介李白。

        二、学习全诗，体悟诗境美。

        （一）初读课文。

        1、读通、读顺全诗；

        2、检查勾生字情况；

        3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

        4、解题：

        （1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

        （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

        （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

        5、小结学习题目的方法：

        （1）读；

        （2）说（词义——句意）

        （二）读中理解，体悟诗意美。

        1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

        2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

        ［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］

        3、学习第一行

        （1）读整行诗。

        （2）“明月光”是指怎样的月光？

        （3）说第一行诗意。

        多媒体创设情景：（明亮的`月光照在诗人床前）

        4、学习第二行

        （1）读整行诗。

        （2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

        “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

        （3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

        （4）朗读，引导。

        诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

        师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

        师用冷清的语气范读

        生试着用冷清的语气读。

        5、学习第三行

        （1）读整行诗。

        （2）看多媒体理解“举头”（做动作）

        （3）想想诗人在干什么？

        （诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

        （4）朗读、引导。

        师激情：古时候和我们不一样，没有电话、**可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

        问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

        （会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

        6、学习第四行

        （1）读整行诗。

        （2）说说诗句的意思。

        （3）将三、四行连起来说说诗意

        （4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

        7、生用自己的话说说全诗的意思。

        三、反复吟诵，表现诗意美。

        1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

        2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

        3、指名有感情地朗读。

        3、有感情地齐读，背诵。

        四、和乐唱诗，感染熏陶美。

        （一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

        （二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

小学一年级语文教案篇5

        教学目标：

        1、认识11个生字，会用生字组词或说话。

        2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

        3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

        教学重点：

        指导有感情地朗读。

        教学难点：

        感悟诗意、发展语言。

        教具准备：

        课件、生字卡片

        教学时数：

        教学过程：

        一、复习导入

        1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

        2、出示生字卡片，巩固认读。

        a、齐读。

        b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

        c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。

        二、指导朗读、感悟诗意

        1、把课文读正确、读流利。

        a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。

        b、请四个同学读课文，每人读一个小节。

        c、全班齐读。

        d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

        2、指导朗读第一小节。

        a、首先让我们走进美丽的春天。（课件出示第一节图文）

        b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）

        c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）

        d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物？同学们在春天里还看见了什么呀？

        3、指导朗读第二小节。

        a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。（课件出示第二节图文）

        b、草芽是尖尖的，荷叶是——（圆圆的），怎样把荷叶的样子读清楚呢？（师范读、指名读、齐读）

        c、又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。（指名读、齐读）

        d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？

        4、指导朗读第三小节。

        a、走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文）

        b、谁来读读秋天的诗？

        c、这弯弯的谷穗像什么？谷穗为什么会弯弯的？

        d、鞠躬是什么样的？小谷穗在向谁鞠躬？它心里是怎么想的？

        e、如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？

        f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗？（指名读、齐读）

        g、同学们知道现在是什么季节吗？秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗？

        5、指导朗读第四小节。

        a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。（课件出示第四节图文）

        b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）

        c、雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？

        d、如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试？读出雪人的顽皮可爱。（指名读）

        e、真精彩！让我们一起变成小雪人吧。（齐读）

        f、冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗？

        6、读全文，整体感知。

        a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。

        b、下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。

        c、全班齐读。

        三、课间操

        由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

        四、背诵课文

        《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗？（女生背、男生背）

        五、拓展练习

        1、创编诗歌。

        a、多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”

        b、大家说这首诗编得好吗？写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。

        c、学生创编诗歌，全班交流。

        2、画四季。

        多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢？接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。

        六、小结

        同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。

        《四季》教学反思

        《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。

        1.一年级小学生语文教案范文

　《我叫足球》

       　教学目标：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。

       　3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。

       　教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

       　教学难点：有感情地朗读课文。

       　课时划分：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　教学目的：

       　1、能正确、流利地朗读课文。

       　2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

       　教学过程：

       　一、导入

       　（出世课文插图2）图上的小朋友在干什么？

       　对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

       　板书课题，齐读课题。

       　二、初读课文

       　1、借助拼音自读课文。

       　要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。

       　2、再读课文，要求：字字读准，句句读通。

       　3、检查自学效果

       　（1）出示生字词

       　（2）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

       　（3）正音：庆、功、皇、门、祝。

       　（4）指名读、开火车读、齐读。

       　（5）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。

       　4、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

       　（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？

       　（2）指导读句子

       　5、文中还有长句，用老师的方法来读读。

       　6、指名分段朗读课文，师生共议。

       　7、齐读课文。

       　三、教学生字

       　1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。

       　2、教学示字旁、巾字底

       　3、自学课后笔顺表，并描红。

       　4、反馈：检查运、带的笔顺。

       　5、指导写字：纪、带。

       　6、老师范写生字，学生描红、临写。

       　第二课时

       　教学目的：

       　1、有感情地朗读课文。

       　2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。

       　教学过程：

       　一、复习

       　1、抽读生字卡片。

       　2、给纪、祝扩词。

       　二、新授

       　1、自读第一自然段。

       　（1）读换后，你知道了什么？

       　（2）年纪一大把喽是什么意思？

       　（3）齐声有感情朗读课文。

       　2、自读第二自然段。

       　（1）为什么足球的年纪一大把呢？

       　（2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？

       　（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么？

       　（4）有感情朗读课文。

       　3、指名朗读第三自然段。

       　（1）课文告诉了我们什么？

       　（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。

       　（3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？

       　（多媒体显示：2001年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）

       　4、让我们带着这种感情读读课文。

       　三、总结课文

       　1、指名读得的几个同学读课文。

       　2、你能做个足球向别人介绍自己吗？

       　同桌互相介绍。

        2.一年级小学生语文教案范文

　《只听半句》

       　教学目标：

       　1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写丁等8个字。积累告诉等词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、理解课文内容，知道文中的小朋友臀部印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。

       　教学重点：认识15个要求认的生字，会写8个要求会写的字。

       　教学难点：教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。

       　教学时数：1课时

       　教学过程：

       　一、诱导，质疑。

       　有个小男孩很聪明，反应也很快，往往听别人说半句话就接下半句，结果就有了课文中所讲的这样一件事，板书课题21只听半句。

       　二、整体感知，自学生字。

       　1、首读课文，划出生字，读准字音。

       　2、教师范读课文。

       　3、再读课文，要读得流利、有感情。

       　4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

       　5、分组朗读，相机指导。

       　6、交流：你有哪些不懂的问题？

       　三、引导，探究。

       　（一）指导学习第一节

       　1、自由读，说说自己读懂了什么？

       　2、议一议：这样的习惯好不好？为什么？

       　（二）指导学习第二节

       　1、自由读，思考：这个小男孩猜测的内容准确吗？为什么？

       　2、指名交流。

       　3、教师小结

       　小男孩猜测的内容不一定准确；要等对方把话说完；要讲究礼貌。

       　（三）指导学习第三、四节

       　1、自由读第三、四节，思考：小男孩哪里做得不对？

       　2、议一议：你想对小男孩说些什么？

       　（四）指导学习第五、六节

       　1、边读边想：小男孩闹出了什么笑话？原因是什么？

       　2、指名交流。

       　3、议一议：小男孩闹笑话的原因是什么？

       　四、质疑，讨论。

       　五、反馈，小结。

       　1、说说自己学了本课后的收获。

       　2、教师小结。

       　3、说一说：自己有过类似的笑话吗？说给同学听，再说说自己从中懂得的道理。

        3.一年级小学生语文教案范文

　《谚语三则》

       　教学目标：

       　1、能用自己学过的方法认识本课生字，正确、工整地书写。

       　2、能正确朗读课文，背诵课文。初步感知谚语包含的意思。

       　3、喜欢读谚语，乐于与同学交流自己知道的谚语。

       　教学重点：

       　1、自主识字写字。

       　2、采用自己喜欢的方式朗读课文，背诵课文。

       　教学难点：在朗读中感知三则谚语告诉我们的道理。

       　教学准备：

       　教师准备

       　课件或挂图：一幅春天的图画，表现春回大雁归，人们忙碌工作的情景；一个小故事；一首儿歌；有关的谚语。

       　学生准备

       　学生自制生字卡片。

       　教学时间：1课时

       　教学过程：

       　一、故事引入

       　小朋友，你们喜欢听故事吗？听故事有什么要求呢？（注意听，边听边想，回答老师的问题。）

       　好！现在，老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事（故事附后）。

       　老师的故事讲完了，好听吗？青蛙妈妈的两个孩子给你留下了什么印象？

       　（让孩子们评价，估计他们会说青青不怕吃苦，勇敢，是个好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也没学到。）

       　小朋友们真能干，听故事听得好，话也说得好，真是好样的！我相信大家也一定会把课文学好。

       　二、学文识字

       　（一）出示谚语第三则

       　少壮不努力，老大徒伤悲。

       　1、请小朋友自由朗读，注意读准字音，和同桌互读生字。

       　2、抽认生字壮、努、老、徒、伤、悲，说说自己怎样记住这些字。

       　3、齐读生字，开火车读，小组比赛读。手指书空壮、老。

       　4、用自己喜欢的方法读这则谚语，可以自己小声读，小组同学一起读，也可以两人对读。鼓励学生多读几遍，并能背诵。

       　5、小朋友，你们能讲讲这则谚语的意思吗？结合老师刚才讲的故事想想。（对，小朋友说得真好。青青勇敢、好学，学到了一身本领，怕怕胆小、怕事、懒惰，最后一事无成。怕怕真是少壮不努力，老大徒悲伤。这则谚语就是说给像怕怕那样的人听的。你们可要努力学习哟，千万别学怕怕。）

       　（二）出示第二则谚语

       　光阴似箭，日月如梭。

       　1、我们用读一读、认一认、讲一讲的方法学习第二则谚语。请能干的小朋友用刚才的学习方法，自己学习这一则谚语，分小组学习，先自己读，再一起交流。

       　2、检查学习情况。

       　（1）抽读谚语，提醒如的读音。

       　（2）谁能讲讲似和如的意思？（对，它们都是像的意思。）能讲讲这则谚语的意思吗？（真聪明！时间过得很快的意思。我们要抓紧时间学习，可不能浪费时间哟。）

       　3、齐读谚语，练习背诵。

       　（三）出示第一则谚语

       　春光无限好，做事要赶早。

       　1、勾画并自学生字无、限、赶。小组交流识字方法。

       　2、自由朗读谚语，说说这则谚语的意思。

       　3、展示春光图画，请学生说说人们在美好的春光里忙些什么。

       　4、齐唱《早上好》。教师小结：希望小朋友个个都像青青那样，做珍惜时间的好孩子。

       　（四）齐读课文，说说学习后的收获

       　三、师生交流谚语，分享学习的快乐

       　1、老师平常很喜欢读记谚语。今天，我给你们带来了几则谚语（出示），你们有兴趣读一读吗？

       　三百六十行，行行出状元。

       　强中更有强中手。

       　天下无难事，只怕有心人。

       　鸟美在羽毛，人美在学问。

       　机不可失，失不再来。

       　2、生生交流谚语，说说自己最喜欢的谚语。

       　3、教师归纳总结：谚语在生活中运用广泛，希望同学们经常积累。

       　四、巩固生字，集中书写

       　1、利用自制的生字卡片，在小组内认字组词语，练习用词语说话。

       　2、出示课后第二题比一比，组词语。

       　3、读读田字格里的字，说说哪些字最难写，你给大伙儿提个醒儿。重点指导老、壮的写法。

       　4、学生练习写字，老师相机指导。

       好了，今天关于“一年级语文教案上册人教版教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“一年级语文教案上册人教版教案”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。