小学听课记录表加评课40篇

小学听课记录表加评课40篇

       好久不见了各位，今天我想跟大家探讨一下关于“小学听课记录表加评课40篇”的问题。如果你还不了解这方面的内容，那么这篇文章就是为你准备的，请跟我一起来探索一下。

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        #教案# 导语教师听课是一种向优秀教师学习的一种方法，在听课结束后一般都会写一份听课评语。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

       课前谈话：

       　1、组织学生整理学具。

       　2、老师喜欢同学们眼睛看着我。很好，都看着我啦。还记得我吗？记得我什么？

       　来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？

       　3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。上课之前，讲个小故事。曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。……

       　评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。

       　教学过程：

       　一、揭示课题，认识圆面积。

       　1、出示圆形纸片，这是什么？

       　今天我们来学习圆的面积。板书课题。

       　2、请大家想一想，什么是圆的面积？

       　请生上台指出来。揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。

       　评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。

       　二、经历圆面积计算公式推导过程

       　（一）起

       　1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）

       　2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。

       　小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）

       　3、小组代表上台展示方法：

       　（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。

       　师：有什么问题？

       　生1：扇形面积不会算。

       　生2：看成三角形。

       　师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？

       　评：这种方法在以往《圆的面积》的教学设计中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。我们为什么没有注意到这种方法？据麻老师课后讲，设计这节课之前，曾做过前测，发现学生在面对解决圆的面积这个问题时，脑子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就会把圆片进行对折（这是儿童生活经验作用下的原发思维），发现和三角形类似。因此，麻老师对这种方法有了一些预设。看来，要想克服我们教学设计中的一些盲点，一方面要提升自己的数学素养，另一方面也要走近学生，尊重学生的一些原发的思维。

       　（2）组2：我们把圆平均分成4个扇形，再剪下来，拼成一个类似于平行四边形的图形。

       　师：怎么样？为什么说是类似于平行四边形？还是有点接近的噢！

       　评：没注意到老师有否引导学生关注——面积是否发生变化。转化的前提条件是问题的本质没有发生变化。如果没有提到，那么为什么不在这里点出。

       　4、回顾小结：

       　两种方法，一种折一折，折成三角形的方法；一种是剪一剪拼一拼，把图形变成平行四边形的方法。

       　有什么共同特点啊？（都是把圆形变成了其它的图形。）

       　（二）承

       　1、这两种方法变化后的图形尽管目前还不能直接看作学过的图形，不过还是很有价值的。我们继续研究下去看看。

       　2、小组合作选择上面的其中一种方法继续研究下去。

       　3、小组代表上台展示研究成果：

       　（1）组1：我们用第一种方法继续折，折成16份，每份就更像三角形啦。

       　师：为什么要折成16份？

       　组1：折得的份数越多，就越像三角形了。

       　师：那么怎么样折会更像三角形呢？

       　生：再折下去

       　师：好折吗？那老师就用电脑帮大家折吧。

       　课件演示16等分、32等分，并不断问：分——像三角形吗？能更像吗？——再分

       　从视觉上看，就更像三角形了。把眼睛闭上，想像分的份数128份、256份，就……能想像到吗？

       　师又重复演示从四等分到32等分的过程。

       　引导观察：这个三角形的底是——这条圆弧。高是——圆的半径。

       　这个三角形的面积会求吗？（底*高/2）那么这个圆的面积能求吗？

       　评：操作、演示、追问、想像、贯通，层次分明。不过，为什么会越来越像三角形？看着32等分的扇形，学生能理解为什么最后可以把得到的这个扇形看作三角形吗？要知道这时候的圆弧弧度还是比较明显的。我想，第一要引导学生注意随着等分的份数增加，得到的扇形的圆弧，逐渐在变直，所谓化曲为直；第二要点出，当等分的份数无限地多下去，那么最后得到的扇形也就无限地接近三角形。

       　（2）组2：我们用第二种方法，把圆片平均分成八份，剪下来拼在一起就像平行四边形了。

       　另一组展示平均分成16分，更象了。

       　师将学生作品一起展示在黑板上。问：如果要比它还接近平行四边形，怎么办？

       　师课件演示32等分，拼成平行四边形。64份、128份。

       　分的份数越多，拼成的图形就越来越像……。按这样等分下去，会变成长方形。

       　评：不知是听课时没注意，还是麻老师没有点出。按这样等分下去，最后还是平行四边形，只不过，如果把其中的一份再等分成两份，放在两头，整个拼成的图形才会变成长方形。其次，为什么一定要变成长方形呢？平行四边形不也挺好的吗？高与圆半径的对应也不会太难嘛。

       　4、回顾小结。

       　（三）合

       　1、我们已经把圆转化成了已经学过的图形，数学不仅仅只停留在操作上，你们能不能在刚才的基础上，推导出圆的面积计算公式吗？

       　师提供给学生辅助用纸（纸上印有圆一个、转化后图形各一个），生尝试推导公式。

       　2、反馈：

       　生1：讲述利用转化成长方形的方法，推导圆面积计算方法的过程

       　师在其讲完后问：（1）长和圆的什么有关系（2）宽呢？（3）面积怎么计算？

       　听明白了吗？再指生讲，原生配合在屏幕上指。

       　师：把圆转换成长方形，面积是相等的。这样求长方形的面积，也就求出了圆的面积。

       　师再讲解圆的面积推导过程，板书过程，告诉学生面积的表示方法：S。

       　生2：讲述折成三角形的方法，提出公式：（C÷32×r÷2）×32。

       　师：除以32是什么意思？

       　生2：如果等分成32份，那么得到的三角形的底就是圆周长的32分之一。所以用周长除以32。

       　师：为什么除以2？

       　生2：求的是三角形的面积。

       　师：乘32又是怎么回事？

       　生2：整个圆有32份。

       　师表扬鼓励之后，问：式子有点烦，能不能改进一下呢？

       　生4：C=2∏r，乘2除2抵消。

       　师：也得到∏r2。那么如果是等分64份呢？128份呢？

       　生：也是会抵消掉，结果也是∏r2。

       　3、看来，不管是哪种方法，不管是几等分，圆的面积计算方法都是——∏r2。

       　三、巩固练习

       　1、那么求一个圆的面积得知道什么条件？告知学生黑板上的圆片半径是10厘米，让学生自己动手去计算。反馈校对。

       　2、如果知道圆的直径或周长，我们怎么计算面积呢？时间关系，留到下节课去讨论。

       　评：有人说这节课练习量是不够的。但为什么要拘泥于练习呢？学生通过本节课在思维上的练习不是的吗？

       　四、课堂总结

       　1、这节课你有什么收获？

       　2、总结思想方法，呼应课前谈话。

       　心得：

       　1、正如专家点评时所说，听麻老师的课，有一种震撼的感觉。之所以震撼，是麻老师的课是我们一直想要追求的一种理想的数学课堂。这堂课有新课堂所应具备的所有元素：教师组织者、引领者，不越位代替学生的思考，大气洒脱；学生拥有充分的思维空间，自主探究、参与，数学之美、思维之美，体验得淋漓尽致。特别深刻的是麻老师的教学设计，引导学生有步骤地探究，通过讨论怎么变——变得更接近——怎么算的过程，经历提出设想——尝试——反思——再深入实践——沟通建构，对培养学生的探究思想非常有益处。

       　2、数学思想方法渗透的尺度。

       　课后互动时，麻老师提出谈了一点自己的困惑：数学思想方法渗透的尺度如何把握？其实他的课已经做了很好的回答。数学思想方法的渗透的确非常有意义，相对于数学知识与技能而言，数学思想方法在学生今后的生活与工作中更具有普遍性。尤其是本节课中的转化的数学思想方法，非常有现实意义，花再多的时间也不过份。但是也不是每一种数学思想方法都适合小学生的思维水平，比方说本课中的极限思想。麻老师处理本课时，“转化”是贯穿全课，并再三点出的，除了没告诉学生“转化”这一术语。“极限”只是适当地让学生想像一下。因此，渗透的尺度应是：根据小学生思维水平与特点，相机点明，不搞模模糊糊一大片，也不做拔苗助长。

篇二

       一、教学构思

       　长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如：计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？《长方体和正方体表面积》，在教学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来开展教学。当学生经历了探索发现的过程，就学会了如何用所学的知识运用到生活中去实践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。

       　二、教学目标：

       　1.使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。

       　2.使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。

       　三、教学活动过程：

       　一、引导学生学习正方体表面积的计算方法

       　1.回忆

       　上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？

       　2.联想：

       　（拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问：正方体的面有什么特点？正方体的表面积是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？所以可以怎样计算正方体的表面积？

       　3.归纳引入新课：

       　正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）

       　4.教学例2

       　提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？

       　（课堂实录：有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特殊的正方体，所以可以这么做。有小部份同学同意这个观点，但是通过计算后认为方法太繁，可以用简便方法。）

       　（点评：良好的开端是成功的一半，一堂课是否有好的开头是上好一堂课的关键。针对小学生的心理特点，上课一开始，我首先利用长方体和正方体的模型进行导入，先请学生思考用什么方法计算正方体的表面积，接着根据以前所学的知识进行推导，从而引出新的计算方法，使得学生愉快主动地进入学习情境，强化了有意注意，激发学生的求知欲望，对新的知识进行探索。通过教学的导入，明确了教学的目标，确定了研究方向，这时再引导学生学习就事半功倍了。）

       　师：小结：正方体的6个面是面积相等的正方形，所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出一个面的面积，再乘6。

       　二、鱼缸的制作问题

       　说明：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。在实际生产和生活过程中，有时不需要计算6个面的饿总面积，只需要计算某几个面的总面积。这就要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。如例3。

       　1.帮助学生回忆鱼缸的形状（长方体，但是没有上面）

       　2.如何计算所需材料的面积？（就是求这个长方体的表面积，但是要减去上面的面积）

       　3.教学例3

       　（出示长方体模型，把它看成鱼缸的模型）

       　（1）鱼缸缺少哪个面的玻璃？（上面）

       　（2）要求需要多少平方分米玻璃，要算几个面的面积和？哪几对面有相同的两个？哪个面只有一个？如何计算每一个面的面积？（5个面，没有上面，左面=宽*高前面=长*高底面=长*宽）

       　（3）指名学生板演，集体订正。

       　（点评：在教学中采用学生生活中较熟悉的物体“鱼缸”启发学生如何计算制作一个鱼缸所需材料的面积，也就是计算长方体某几个面的面积之和。这个事例在生活中较普遍，再加上利用一些模具进行教学，使得学生在学习中能够更好地联系实际情况进行学习。以上这一系列的活动表现了完整的探究过程，都体现让学生经历整个教学的探究过程。）

       　（4）改变题目要求，使得长方体的宽和高长度相等，观察模型，你发现了什么现象？怎样计算比较简便？

       　学生1：长方体的宽和高相等时，它的左面和右面是两个完全相同的正方形。

       　学生2：长方体的宽和高相等时，它的前、后、上、下四个面是完全相同的长方形。

       　学生3：这个长方体没有上面，所以只要算5个面的面积，它的前面、后面、下面这三个面完全相同

       　说明：宽和高长度相等时，长方体的前面、后面、下面这三个面完全相同（鱼缸没有上面），所以只要算出一个面的面积乘以3就可以了，在加上左面和右面的面积，就是鱼缸所需材料的面积数量。

       　（点评：数学是很严谨的，所以在学生叙述的时候要规范学生的语言。我在教学的时候还注重评价，运用语言和体态及时给予适当的鼓励和指导，促进学生的学习和发展。第三位同学回答地最完善，所以我表扬了他在叙述数学问题时所具有的严谨性，同时要求全班同学在这方面要向他学习。）

       　4、练习

       　书P42页练习二的第一、二题。

       　（点评：要计算长方体某几个面的面积之和，关键是要知道如何计算长方体每一个面的面积，这些练习可以帮助学生进行巩固，而且通过指名学生口答练习，可以及时了解学生的掌握情况，有利于以后教学的实施）

       　《长方体和正方体的表面积》的教学反思：

       　一、积极参与，发现问题

       　在教学中要确立学生的主体地位，那么在教学中必定要注重学生经历学生研究的过程。在活动中，一方面要巩固学

篇三

       教学目标：

       　1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

       　2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

       　3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

       　教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

       　教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

       　教学过程

       　一、提出学习目标

       　1、创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。

       　师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？(师板书填表)师：你是怎样知道的？它表示几个几？（1个7）（师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？(7＋7＝14)师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。

       　2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？

       　出示学习目标：

       　（2）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

       　（3）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

       　二、展示学习成果

       　1、小组内个人展示

       　根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)

       　2、全班展示（以小组为单位）

       　交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。

       　（1）编出7的乘法口诀

       　师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？

       　预设：

       　生1：一七得七，能解决3×7=或7×3=

       　生2：二七十四，能解决4×7=或7×4=

       　……

       　(2)验证7的乘法口诀

       　“五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？

       　预设：

       　生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是三十五（板书1）7+7+7+7+7=35）

       　生2：五七三十五也表示7个5相加，所以五七是三十五（板书2）5+5+5+5+5+5+5=35）

       　……

       　(3)、熟记7的乘法口诀

       　a、发现规律，引导记忆

       　师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？

       　预设：

       　生：乘号左边的因数是1～7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。

       　师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）

       　师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？

       　（生背口诀）

       　师：在背口诀时，感觉哪句记，哪句难记一些？

       　学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

       　b、利用规律，有效记忆

       　师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？

       　师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？

       　生：三七二十一和七七四十九

       　生：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。

       　请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

       　三、拓展延伸知识

       　（1）电脑出示：请快速口算并说出它的口诀

       　5×7=7×3=7×4=7×6=

       　7×7=7×2=1×7=4×7=

       　（2）、应用练习

       　出示古诗：贺知章《回乡偶书》：（诗略）

       　师：7是个奇特的数，我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？

       　生：28，四七二十八

       　师：对，每句7个字，这样的诗又称7言诗。

       　（3）出示

       　每天上7节课，一周5天上几节课？

       　爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？

       　一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？

       　（4）、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？

       　总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？

小学语文简短听课评语和建议

        一、复习导入

        1、齐读课题。

        2、复习生字词。

        ⑴开火车读词语。(出示课件)

        ⑵课件出示一组描写小鸟的词语。

        (指名读、齐读。)

        评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，为下文读词组服务。

        二、精读课文

        1、整体感知：这是一只什么样的小鸟?

        出示：这是一只()的小鸟。生自由读课文。

        2、学习第一自然段。

        (1)出示小鸟图，谁来说说它的样子?

        出示：绿色的羽毛**的嘴巴一闪一闪的眼睛

        指名读词组。

        评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的词组到下文读句子，层层深入，教学环节衔接自然，张弛有度。

        (2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。

        出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，**的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

        指名读，?非常?是什么意思?你能换一个词吗?

        再指名读。

        (3)除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢?(指黑板句式)再去读一读第1自然段，边读边思考。

        指名说。

        你们从第1自然段的哪一句话看出来的?

        出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。

        指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。

        3、学习第二自然段。

        (1)我很着急，不知道怎么办才好?这时候发生了什么事呢?自由读第2自然段。

        指名说。

        (2)出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!指名读。

        ?焦急?是什么意思?在课文中找出和它意思相近的词，和?着急?有什么不同呢?再读。指名说。师范读。指名说。

        (3)(出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。)

        (出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。)

        想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么?妈妈会说些什么呢?

        评：此处，创设鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕，充分发挥学生的主体作用，进行想像说话练习。

        (4)学习词语：心急如焚。(板书：心急如焚)领读。

        练读，指名读，齐读。

        评：注重课外拓展，帮助学生积累词语。

        4、师引读第三、四自然段。

        如果此时你是那只小鸟，你会对?我?说些什么呢?你会怎么夸奖他呢?

        5、出示:

        我很着急，不知道怎么办才好。

        我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

        我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

        轻声读读。你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的爱护，你就读哪一句。

        评：让学生选择读其中一句，给了学生自由的空间，主体地位凸显。

        6、他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢?(指课题)

        7、这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢?(指板书)

        8、小结：希望每个小朋友都能爱护小动物，和它们成为好朋友。

        9、齐读课文。

        三、学习生字

        1、出示?羽、非?。认读。

        2、你们看，这两个字有什么特点?

        3、伸出小手，跟老师一起写?非?。

        非：两个竖就像母子两个在隔海相望。

        羽：自己学着写。

        4、在《习字册》上完成?羽和非?的临写。

        评：以讲故事的形式帮助学生记忆字形，符合低年级学生的特点。美中不足的是留给学生书写的时间少了一些。

        评课：

        这节课体现了《小语教学大纲》精神，以读为本，贯穿整个教学过程。教学中以?这是一只()的小鸟。?为主线，将课文内容有机地联系在一起，抓住重点，细读感悟，注重语言的积累和运用。

        一、联系学生生活经验，恰当使用多媒体，创设说话情境，进行思维训练。

        如何激发学生爱护小动物的`感情是本课的一个重点。在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此教师着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。把说话训练贯穿于整个教学之中，并且提供说话句式，符合低年级儿童的训练特点，易于说话训练。学生们一个个进入了角色，为小鸟的命运心焦，这既激发了爱护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力。

        二、重视指导朗读，读出形、读出神、读出情。

        让学生通过各种形式的读去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。利用文中空白处进行情景创设，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。

        三、关注学生的差异，抓住每一个契机。

        教学中，教师能照顾暂差生，从词、句入手，简化学生读课文、理解课文的难度;对于学习能力较强的学生，教师能引领他们深刻体会课文的主题，注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造平等、和谐、安全的学习氛围。

急求··小学听课记录

       小学语文简短听课评语和建议如下：

       范文一：

       这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解。

       范文二：

       几个老师，讲课各有特色。他们在备课的过程中认真仔细地准备。理清了文章的思路，突出了教学重、难点。调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。另外他们还具备了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。同时，又展示了各自的特色。

       范文三：

       听了张老师的《快乐的小青蛙》第一课时。我觉得这是一堂非常富有语文味的课，课堂上同学们的积极性被充分调动起来了。我也是一名一年级的语文教师，但刚刚当班主任的我对语文课堂的教学把握不是很好，听了张老师的课我才知道原来第一节课还可以这样上，原来生字也可以分散来指导。

小学英语听课记录评语

       第一篇：小学语文听课记录

       一、 情境导入

       1、齐读课题

       2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）

       3、出示词语：

       气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、

       覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬

       a.指名读

       b.说说读了这些词语的感受

       c.齐读

       二、 品读课文

       （一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想

       交流

       （二）出示第二自然段

       1、天气冷

       指名读

       2、 你还体会到了什么？

       饥寒交迫——“饥饿”

       3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？

       （显示“濒临死亡”）

       师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。

       “濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？

       （配乐）齐读

       4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？

       指名说

       （三）学习第三、四自然段

       1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。

       2、交流

       （四）学习第四自然段

       1、 她不在乎什么？在乎什么？

       2、 齐读第四自然段

       3、 认识小贝蒂（出示）

       在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。

       交流

       师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。

       4、 还有什么地方也深深地打动了你？

       (五)学习第三自然段

       1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。

       2、 在这个过程中会有什么危险？

       3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）

       4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）

       5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？

       6、写话：

       以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲）

       7、交流

       三、总结课文，提升感情

       让我们记住——，记住——。

       一、引出课题

        老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比

        ——出示课题：比一比

        太能干了

        小耳朵真灵

        我最喜欢仔细听的小朋友

        二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？

        1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下 ——齐读

        2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？

        三、进院子，玩一玩吧。

        1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读

        小鸟/花猫/鸭子

        2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？ ——指名——开火车读

        3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。

        我家有——、——、——和——。

        4、你能用量词来说说我家的动物呢？

        区别：一头/只

        为什么说一群鸭子呢？（很多，挤很紧的时候）你能说说一群什么吗？

        声音真响亮，我真喜欢

        你的勇气可大了

        词语连起来读

       第二篇：小学英语培训会听课记录

        Mid-Autumn Day

       一.warm-up

       1.Sing a song.

        an apple a day keeps doctor away

       2.free talk

       how are you? Nice to meet you.

       3.do actions

       listen to redio.sing a song.write an email.clean the borad.read a book.watch tv...

       二.presentation

       1.

       what day is it today? september 8th

       what's the date ? september 9th,september 10th.

       what festival is the day ?teachers' day

       2.sing the song

       hello ,happy teachers' day.

       3.

       on the teachers'day ,what do you do ?

       make a card ,sing a song,send flowers to teachers,say:happy ts day.

       4.listen to the song,and choose the answer.(八月十五月儿圆）

       which festival is it?

       A. christmas B. New Year. C.Mid-autumn day

       5.

       teach mid-autumn day

       read the phrase.s--group

       happy mid-autumn day

       6.

       discuss with your partner.

       what do you do on mid-autumn day.

       check out.sleep,eat ..

       7,

       teach enjoy the moon

       what's she doing ?

       she is enjoying the moon.

       moon ,moon,enjoy the moon.

       8.

       ...is round

       talk about what is round?

       apple,egg,eye,watermelon,football,head,(show pics of football,moon,cake)

       9.

       teach mooncake

       moon is round,cake is round,get together,mooncake.

       read mooncake.

       who knows what's mooncake?

       show the pic of mooncake.

       read together.

       what's she doing?she is eating the mooncake.

       10.

       know the kinds of mooncake.

       let's go to the mooncake shop.

       I like ...mooncake.(egg,ice-cream,tea,choclote,apply)

       partner work.

       11.

       taste the mooncake.

       do you like it?give the mooncake to ss.

       12.

       design a mooncake.

       give the mooncake to your friends.

       hello,this is for you.

       13.teach get together

       who do u want to share with?

       show a pic of big mooncake.father ,mother,..

       they are get together.

       read get together.

       my family can get together.

       14.show a pic of many nationalities,let ss understand the meaning of get together.

       15.Listen to a story.

       there 's a moman,she can't get together.who is she.\?

       Long long ago,ther is a woman,one day,she eats a super pill,then she flies to the moon.

       She is chan'e.

       she is crying,because she can't find the family.

       16.

       which one is related to the origin of .Mid-autumn day

       A.chang'e flies to the moon.

       wugang cut trees.

       jade rabbit mash remedy.

       B.row the dragon boat

       chang'e flies to the moon.

       wugang cut trees.

       17.

       what are you doing?

       you are listening to a story.

       18.

       review the phrases.

       19.write a letter.

       there's a girl,she is crying ,too.because of sangmei typhoon.she can't get together.can u write a letter to her.

       show the ex.

        Sept,8th

       that's all , thank you.

听课记录的评语与建议

       　在日常生活或是工作学习中，大家都用到过评语吧，评语能帮助被评价者确切地了解自己与评价目标的差距，明确自己的努力方向。那什么样的评语才好的评语呢？下面是我收集整理的小学英语听课记录评语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语听课记录评语1

       　根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语的能力。

       　教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础，到最后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。

小学英语听课记录评语2

       　根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。

       　教师在设计这节课中，充分注意到"学中用，用中学，学用结合"的教学要求。从warming—up开始就为新课的导入作了细心的铺垫：sing an English song。 Ask the question。：Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions。兴趣是学习的动力。学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。因此教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。在上课前，认真地准备好必需的教具，，录音机等;不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣。

        本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。因此，在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。通过，实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得特别快。然后指导学生背诵课文，记忆能力变强了，学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的。

小学英语听课记录评语3

       　根据一年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特点，以说说，动动和念念儿歌的形式，让学生在活动中轻松掌握知识。通过可爱的toy rabbit的自我介绍，引出所要学习的知识。在教学中为每一个单词都配上相应的动作，让学生边说边做动作，展示自己的才能。每学一个单词，同时学说相应的句子，最后成为朗朗上口的儿歌，为后面的能力展示做好铺垫。并注意知识的拓展，培养他们的思维能力和用英语进行简单交际的能力，即要求学生能听动Who can…的问句，并要求作出正确的回答。

       　这节课基本达到了预定的教学目标，即让学生正确认读单词，又能用I can…的句型展示自己的才能。并能听懂Who can write /…的问句和作出正确的回答。整个教学过程都根据一年级学生活泼好动的特点设计，让他们在说说，动动和念儿歌的过程中进行，并通过可爱的Miss Rabbit引出教学内容，以吸引学生的注意力。学生通过展示自己的才能，增强了自信心，同时又激发了他们的学习积极性。教学中还注意前后知识的整合，培养学生的语言表达能力。

小学英语听课记录评语4

       　学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的`。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

       　课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

       　3月6日听了邵XX老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

       　3月8日听了陈XX老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

       　3月8日听了秦XX老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

       　教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

小学英语听课记录评语5

       　在授课者成长的同时也促进了听课者的提高，授课者因为受听课者的指点、帮助、激励而提高，听课者在指导帮助授课者的过程中，因为及时反馈，不断调整对授课者的评价内容和评价方式而提高，同时还随时可以发现好的可以推广的经验，在与授课者的交流中还会捕捉到一些有价值的问题。

       　评课是对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。通过听课、评课活动，能提高教师的教育教学水平，提升教师的教育教学素养，促进教师改进教学实践，深化课堂教学改革。

       　当然，要想真正评好课，作为教师必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。

       　作为教师，听课评课是常有的事，笔者有幸听了不少课，以下是听了杨浦区高级中学程冉老师的英语课的点评：

       　我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：

第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。

       　1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力;

       　2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成;

       　3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。

第二大点：教学过程和方法。

       　1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平;

       　2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

       　3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

第三大点：学生学习情况。

       　因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了，准备补充，真可谓意犹未荆

第四大点：教师素养方面。

       　1、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分;

       　2、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;

       　3、教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man。”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。

       　几点商榷：

       　1、关于纠错问题，一直是个难题，使纠还是不纠，何时纠错，我觉得教师应该把握好时机，如有几位学生都说He think，Although…but…。时，教师应该给予纠正。当然，纠错一定要巧妙，要尽量不伤害学生的积极性，但对于大错，反复的错误，应该纠正，本节课中，教师可以通过重复，不露声色地进行纠正;

       　2、各小组讨论的不错，作为教师应该有所评价，好的要表扬，需努力的要提出努力方向，且一定要对优缺点有具体的意见，如上海小组的亮点颇多，在小组合作、组长组织等方面教师应予以肯定推广，使评价落到实处;

       　3、最后环节看图介绍中prediction可否换成学生分发纸条学生朗读，大家听，这样一举两得？我认为，课堂教学中，时间和机会可给老师也可给学生的，应优先考虑学生;

       　4、重点词汇和句型有些应该在黑板上写出，更加方便学生记忆，否则全部用PPT给人有蜻蜓点水之感，反而影响了学习效果。

小学英语听课记录评语6

       　教师教态佳，课堂活泼。对难重点把握准确并进行了突破。课堂活动有效，全面充分的调动了学生的积极性跟参与度。建议词组复习环节最后要综合出示，并进行教师带读。

       　孔佳老师：

       　建议将词组复习与句型操练结合，可强化句型的学习并达到复习词组的双重目的。

       　杨亚丽老师：

       　教师板书精美，歌曲活泼有趣又富有动作感。建议谈论的环节方面可以压缩时间。另外操作方式要多样。

       　杨莹：

       　复习环节花费时间过长，另外要注意小组活动的体现。

       　郑梅：

       　教师的评价机制有效，可爱激发学生的学习兴趣。repeat环节设计精彩，问题有难有易，在课堂的后半段学生比较容易失去兴趣的情况下给孩子们打了强心针，引起了学生的注意。不过板书太小，不利于教学。

小学英语听课记录评语7

       　基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力，注意倾听及观察，用英语简单交际的能力。根据四年级学生好奇，求知欲强的特点，针对本班学生表达能力不强的现状，根据本课的特点，以学生好奇的老师的笔友Jerry展开教学，从中培养能够学生的语言能力，并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望。用观察地球仪，猜谜游戏，小调查，整理句子写信等层层深入的互动活动，引导学生不断调动已有的知识，合理地整合，拓展成新的语言内容进行交际。

       　本课达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时的教学内容;激发和调动学生的学习热情和兴趣，主动参与到本课教学中来。本着这两条原则，教师在设计这堂课时，从Warming—up开始就为新课的导入到最后的复习作了精心的设计：Sing a song。 Introduce the teacher's pen—friend。 Find the UK。 Ask questions about your classmate's pen—friend。 Where does Lily's pen—friend live Guessing game。 Do the reading and answer questions。 Write a letter。所有的活动都围绕教学目标展开：He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring，it's ……同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的快乐感受。

听课记录怎么写？小学语文听课记录范文三篇

听课记录评语及建议简短具体如下。

       听课记录评语及建议简短具体如下几点：

       1、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找古诗赏析这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

       2、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

       3、小学语文听课评语评语。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

       4、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

       5、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

       6、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

        #教案# 导语在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。 无 准备了以下内容，供大家参考!

听课记录怎么写

        　一．听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。

       　一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。

       　（一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：

       　（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。

       　（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

       　（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。

       　（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：

       　（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。

       　（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

       　二．做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

       　（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？

       　①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；

       　②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；

       　③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；

       　④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容；

       　⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；

       　⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

       　（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

       　（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。

       　（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

篇一 《美丽的小兴安岭》

        　10月21日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。

       　一、美丽的小兴安岭

       　1、导入：(8：00)

       　⑴欣赏一幅小兴安岭森林的，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)

       　⑵连续欣赏几幅说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

       　⑶观看录象资料。(8：09)

       　2、学习课文：

       　⑴集体学习：

       　①学生自读课文，画出生字并与同学交流。(8：13)

       　②投影出示文中的词语，检查朗读。

       　③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

       　找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么

       　指导理解“抽出”

       　④总结本段的学习方法。(8：18)

       　⑵小组学习其余部分：

       　①投影出示学习要求。

       　②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)

       　⑶交流讨论：

       　①指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。

       　②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

       　③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?

       　学生读自己喜欢的段落。

       　3、朗读课文。(8：35)

       　一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

       　4、深入理解课文：

       　⑴板书花园、宝库

       　⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?

       　5、作业：可以写写自己的家乡。

       　点评

       　这节课老师通过、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

       　导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

       　在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

篇二《美丽的小兴安岭》

        　一、美丽的小兴安岭

       　（一）导入：（8：00）

       　1、欣赏一幅小兴安岭森林的，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）

       　2、连续欣赏几幅说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

       　3、观看录象资料。（8：09）

       　（二）学习课文

       　1、集体学习

       　（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）

       　（2）投影出示文中的词语，检查朗读。

       　（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

       　找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么

       　指导理解“抽出”

       　（4）总结本段的学习方法。（8：18）

       　2、小组学习其余部分

       　（1）投影出示学习要求。

       　（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）

       　3、交流讨论

       　（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。

       　（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

       　（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？

       　学生读自己喜欢的段落。

       　（三）朗读课文。（8：35）

       　一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

       　（四）深入理解课文

       　1、板书花园、宝库

       　2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？

       　（五）作业：可以写写自己的家乡。

       　点评：

       　这节课老师通过、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

       　导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

       　在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

篇三《紫藤萝瀑布》

        　一、导入

       　教师引入抒情性散文的概念。提示课题。

       　板书：

       　紫藤萝瀑布

       　宗璞

       　二、教学过程

       　1、教师请同学起来朗读课文。

       　师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？

       　生：（稍待片刻，几位同学举起手）

       　师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。

       　生：课代表朗读，其他同学看书。

       　（教师播放课件）

       　2、教师与全体同学一起朗读课文。

       　3、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。

       　围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？

       　作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）

       　选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）

       　4、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。

       　“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？

       　“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？

       　作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？

       　5、教师出示第三组师生探究性问题：

       　本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？

       　对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？

       　在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。

       　三、总结全文

       　由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。

       　听课反思

       　教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。就这个教育细节，我有些意见。教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。这样学生参与的面也比较广，可以从刚才举手的同学中挑选一些。虽然是公开课，在考虑阅读效果的时候，更应该考虑到课上学生的学习状态。

       　另外一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说：这些问题是同学们在预习的时候提出来的，现在我们一起来解决（大意）。但是看着上面这三组问题，我怎么也不会相信是学生提出来的。因为作为学生来讲，他们提的问题不会全部涉及到教学的重点，只会部分含概。而且提问的方式也是以询问式居多，他们的提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。

       　《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲，是一篇“抒情性”散文，也可以说是一篇美文。女作家宗璞通过“紫藤萝”这一普通的植物抒发自己别样的心情，见景生情。就这篇课文而言，我个人以为可以在解决了生词读音的前提下，让学生尽情的朗读，在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀。语文课堂应该是书声朗朗的。它不应该是某个学生或教师表演朗读技巧的舞台。因为即使有同学口头表达能力不佳，甚至是口吃、甚至是哑巴，但只要他的心灵能与文本对话，能与作者的思想对话。那么，他就能从课文中习得一些感悟和理解，从而真正的为自己将来的人生路提供帮助。

       好了，关于“小学听课记录表加评课40篇”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“小学听课记录表加评课40篇”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。