四年级语文上册教案_四年级语文上册教案及教学反思

四年级语文上册教案_四年级语文上册教案及教学反思

       今天，我将与大家共同探讨四年级语文上册教案的今日更新，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

1.部编版四年级上册语文走月亮教案

2.小学语文四年级上册走月亮教案

3.人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案

4.人教版四年级上册语文《观潮》教案

5.四年级上册语文园地七教案

6.四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案

部编版四年级上册语文走月亮教案

       　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的部编版四年级上册语文走月亮教案范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版四年级上册语文走月亮教案1

        教学目标：

       　1.继续学习课文,想象画面说一说,体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。

       　2.总结全文,拓展思维,启发学生热爱父母,孝敬长辈。

       　3.有感情的朗读课文,背诵课文。

        教学重点：

       　1.想象课文中描绘的景象,体会意境美。

       　2.体会爱的温馨。

        教具准备：

       　录音机、生字词语卡片

        教学过程：

       　一、念词语，导入新课

       　（出示生字卡片）

       　照亮满意香味灰色抱着运载温暖

       　2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了，真是太令人向往了。请大家有感情的朗读1-5自然段。

       　3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家继续读课文。

       　（巩固旧知识，导入新课。通过朗读，再次感受月色的美丽，激发学生探寻新知识，热爱大自然的思想感情）

       　二、继续学习课文，理解课文内容

       　1、学生自由的朗读课文，思考：“我和妈妈都倒过那些地方”

       　2、指名反馈，教师指导学生找出相关的段落。（第七自然段）

       　3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。

       　4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。

       　“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......"

       　(1)教师引导学生注意加点字的词语,说说自己的感受.(我和妈妈走过许多地方)

       　(2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪,而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的)

       　(3)教师:是呀,我和妈伴着月光走过许多地方,`.我们除了可以从"走过"这个词语可以看出来,还可以从哪里看出来?(省略号)

       　(4)引导学生想象"我"和妈妈还去了那些地方,月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说,要注意和阿妈是在乡村走月亮)

       　5、拓展思维,如果你和妈妈在繁华的都市走月亮,又会看到怎样的一番景象,?(学生自由说一说)

       　6、教师小结:老师知道,在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的,现存的更多的是源自自然的美丽,乡村的月夜是那么柔和,那么静寂,而城市更多的是人工的装饰,繁华,热闹,真是歌各有千秋呀.

       　7、学生有感情的朗读课文6-8自然段

       　三、拓展延伸，说月夜

       　1、教师导：多美的月夜呀。难怪作者会情不自禁的赞叹：多美的夜晚呀。

       　2、知道有感情的朗读这一句（赞叹的）

       　3、读了这篇课文，你想对美丽的乡村月夜说什么呢？

       　四、总结全文

       　同学们，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那双温暖的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。

部编版四年级上册语文走月亮教案2

        教学目标：

       　1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。

       　2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。

       　3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。

       　4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。

       　5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。

        教学重点：

       　巩固积累词语；掌握理清文章条理的方法。

        教学难点：

       　习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。

        教学课时： 4课时

        第一课时

       　一、词语超市。

       　⑴、“读一读，记一记”

       　1、出示词语：

       　2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。

       　3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

       　4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。）

       　5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？

       　⑵、“读一读，写一写”

       　1、出示词语，指名认读。

       　2、纠正错误读音。

       　3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

       　二、金钥匙。

       　1、出示内容：

       　2、指名读。

       　3、引导理解倒叙写法的作用。

       　4、思考：这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙守法的运用吗？（鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。）

       　三、咬文嚼字。

       　1、自由读文。

       　2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。

       　3、古诗赏析：

       　小时不识月，呼作白玉盘。

       　其中把月亮的称谓是什么？

       　4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。

       　四、小结。

        第二课时

       　一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。

       　——享受亲情

       　二、自主阅读。

       　1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。

       　2、指名说一说：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面？

       　画面一：

       　一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。

       　画面二：

       　一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。

       　3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的.果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢？

       　再读短文。

       　4、集体反馈。

       　5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读

       　6、读一读阅读提示，品悟文法。

       　三、小结。

        第三、四课时

       　一、谈话导入新课。

       　1、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。

       　2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。

       　二、口语交际

       　1、以小组为单位，进行交流。

       　可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程；可以背诵于中秋节有关的古诗词；可以将有关中秋节的传说故事；还可以介绍当地的一些过中秋节的.风俗人情。

       　2、认真听取别人的发言，听后可以质疑，并请求主人解疑。

       　二、习作。

       　1、同学们都说得很精彩，但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？

       　（杂乱无章、没有中心、没有重点）

       　2、习作要求：

       　①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。

       　②如果是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。

       　③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

       　④可以先和同学交流一下，互相启发，然后再写。

       　3、学生作文。

       　4、指导修改。

       　5、誊写在作文本上。

部编版四年级上册语文走月亮教案3

        教学目标

       　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

       　3.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

        教学重点、难点重点：

       　1.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确2.理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

       　难点：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

        教学准备

       　多媒体课件

        教学内容及教师活动

       　学生活动一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）

       　师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）

       　师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

       　指名谈感受齐读齐读课题二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）

       　1.学生自读课文，出示要求：

       　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

       　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

       　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

       　（4）给每个自然段写上序号。

       　2.检查自学情况。

       　（1）出示要求认读的生字：

       　éluǎnsúyuèsuìdùshuò鹅卵俗跃穗镀烁指名认读，相机正音。

       　（2）课件出示生字组词。

       　（3）开展读字游戏：开火车读自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读三、多元导悟合探解疑（10-15分钟）

       　1.介绍云南洱海。

       　洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个湖泊。

       　2.初读课文、整体感知：课文讲了一件什么事？3.指名分自然段读课文。

       　4.整体感知课文内容

       　（1）那么课中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？是四次。

       　（2）给课文划分段落层次。

       　第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪边。?第三次（6-7）是在田埂上。

       　第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许多地方。

       　生了解相关资料分自然段读自主分段指名汇报四、巩固深化、学用延展（8—10分钟）

       　1.仿写词语。

       　闪烁——闪闪烁烁（）—（）（）—（）

       　2.比一比，组词语。

       　淘（淘气）

       　稼（庄稼）

       　俗（习俗）

       　稻（水稻）

       　萄（葡萄）

       　家（大家）

       　谷（谷子）

       　滔（滔滔不绝）

部编版四年级上册语文走月亮教案4

        教学设想：

       　在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。

        教学过程：

       　一、激发兴趣，导入新课

       　师：首先，我们先来观看一段flash动画。

       　（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。）

       　师：同学们，这种情景美吗？

       　这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。

       　二、品读课文，深入学习

       　1。找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。

       　师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

       　2。全班交流，指导朗读。

       　（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）

       　设想学生找到的语句：

       　a：“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”

       　师：你为什么喜欢这里呀？

       　学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。

       　师：这么美的景色你能给大家读一读吗？

       　指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。

       　多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。

       　师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

       　b： “细细的溪水，流着山草和野花的香味，

       　流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

       　师：说说你喜欢的理由。

       　教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？

       　引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。

       　多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。

       　从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

       　师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？

       　学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。

       　指导朗读：让学生读出欢快、幸福的语气。

       　c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……从果园那边，飘来了果子的甜香。”，“走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好像也在天上走着，走着……”

       　引导学生合理想象：

       　①秋虫夜鸟此刻在做什么？

       　②你能想象一下果园里的景色吗？

       　③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

       　在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。

       　指导学生感情朗读。

       　师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

       　三、思想感悟，情感体验

       　师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？

       　使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。

       　师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

       　教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。

       　教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　四、总结

       　《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

       　学生轻声感情朗读。

       　五、尝试着背诵全文

       　六、布置 作业

       　小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。

       　你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写一写。

       　提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩……

        板书设计：

       　走月亮

       　小路 温馨

       　溪边 快乐

       　景美 情浓

       　田埂 甜美

部编版四年级上册语文走月亮教案5

        教学目标：

       　知识与能力：正确认读本课生词；能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：学生自主学习与教师指导相结合。

       　情感态度与价值观：理解课文内容，使学生感受在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

        教学重难点：

       　重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

       　难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

        教学过程

       　一、谈话导入，引入新课。师：师生谈话导入

       　1．“同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？

       　2．今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。”（板书课题：7走月亮）

       　二、初读课文，整体感知。

       　1．教师配乐范读

       　2．请同学们用自己喜欢的方式读课文注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

       　三、初读课文，整体感知。

       　1．通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

       　2．本文讲了一件什么事？

       　3．读完这篇文章后，你有怎样的感受？尝试让孩子去总结、概括。

       　第二课时

       　一、谈话导入。师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

       　二、品读课文

       　师：请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把给你印象最深的句子或段落画下来，和你的小伙伴体会着读一读，并试一试谈谈自己的感受。（自读-小组）

       　1．秋天月夜的美好。

       　秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）

       　“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

       　我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

       　2．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

       　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

       　在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

       　阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。

       　在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

       　“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。

       　3．也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。

       　三、调动学生的生活实际，谈感受

       　你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。师：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　四、整体回顾

       　1．《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

       　2．让我们尝试着背诵全文。

       　五、课后作业。积累描写景色的段落句子。

小学语文四年级上册走月亮教案

        #教案# 导语“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

        1.部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案

　教学目标：

       　知识与技能

       　1．正确认读、书写本课的生字、词语。

       　2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。

       　过程与方法

       　学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。

       　情感、态度与价值观

       　激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

       　教学重难点：

       　重点

       　引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。

       　难点

       　体会诗句中含有的哲理。

       　教学准备：

       　教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。

       　学生：搜集三首诗的作者的有关资料。

       　教学时间：

       　3课时

       　第一课时

       　教学目标：

       　1．正确认读、书写本课的生字、词语。

       　2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。

       　3．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

       　4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。

       　教学重难点：

       　重点

       　了解诗意，体会古诗的意境。

       　难点

       　想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。

       　教学过程：

       　一、画面引入新课

       　1．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？

       　2．观看多媒体(走进作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。

       　二、指导学诗，体会意境

       　1．理解题意。

       　(1)题目“暮江吟”你是怎样理解的？

       　(2)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？

       　2．学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。

       　三、理解诗意，体会诗情

       　1．从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。

       　2．多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。这两句诗描写了什么样的景色？

       　3．多媒体出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。

       　(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。

       　可怜：可爱。

       　似：好像。

       　(2)“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。

       　(3)为什么“露似真珠月似弓呢”？老师指点回答。(因为这是可爱的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙。)

       　4．最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？

       　师指点：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。

       　(1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色？

       　(从傍晚到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新月升起的时候)

       　(2)从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？

       　(可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情)

       　5．朗读指导。

       　(1)请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的情感。

       　(2)(教师播放动画：诗人站在江畔激情吟诵)此时你们就是那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首……谁先来展示一下？

       　(3)有与他不同理解的吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜欢的方式自由诵读。

       　(4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读。

       　(5)听范读。(出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美)

       　(6)大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍。(呈现秋景图，播放古典乐)

       　四、绘画着色，感受诗文的画面美

       　学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜幕降临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗？

       　第二课时

       　教学目标：

       　1．正确认读、书写本课的生字、词语。

       　2．有感情的朗诵古诗、背诵古诗并默写古诗。

       　3．体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及诗句所蕴含的人生哲理。

       　4．理解诗句的含义，能与他人交流自己的感受。

       　教学重难点：

       　重点

       　引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。

       　难点

       　体会诗句中含有的人生哲理。

       　教学过程：

       　一、介绍诗人，导入新课

       　1．今天我们来学习我国宋代的文学家、书画家苏轼的一首诗。(板书：题西林壁)

       　2．谁来说了你对苏轼相关情况的了解。

       　(学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景，教师指点、补充)

       　二、自主学习，初步感知

       　1．自由读诗，读准字音，读正确、流利。

       　2．同桌互读互查，了解大意。

       　3．指名读，读准字音，读出节奏。

       　横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。

       　不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。

       　4．借助注释和字典，理解诗中词句的意思，把不理解的标出来。

       　5．小组学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。

       　三、汇报交流，深入感悟

       　1．小组汇报。

       　2．教师对学生汇报中出现的问题给予纠正、引导，并适时提问：怎样才能看清庐山的真面目呢？你有没有体验过从不同角度看事情，结果各不相同的例子？你从这首诗中受到什么启发？

       　3．有感情地朗读古诗文，想象古诗描绘画面，体会古诗的意境。(教师范读)

       　4．两个同学对读，深入体会。

       　5．小组接龙练习背诵。

       　四、小结学法

       　初读，读准读通；再读，了解大意；三读，理解句意；四读，体会情感；五读，想象情境。

       　板书设计：

       　第三课时

       　教学目标：

       　1．正确认读、书写本课生字、词语。

       　2．感情地朗读古诗，背诵古诗。

       　3．了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。

       　教学重难点：

       　重点

       　感情地朗读古诗，背诵古诗。

       　难点

       　借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。

       　教学过程：

       　一、新课导入

       　1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者)

       　2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们也把梅称为报春使者)

       　3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。

       　二、学习古诗

       　1．自由读诗，读准字音，读通句子。

       　2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。

       　(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。

       　(2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。

       　(3)颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。(板书：各有长短)

       　(4)指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)

       　3．雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？(板书：取长补短)

       　4．让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！(课件引出主题)只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。

       　5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。

       　三、拓展延伸

       　1．这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。(课件出示《雪梅(二)》)

        2.部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教学反思

　《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗有共同之处，又有不同的侧重点，站在不同的角度描写不同的事物。而古诗教学更重要的是在了解古诗大意的基础上熟读成诵，并懂得一定的人生哲理。

       　1.教学效果（思效）。

       　古诗教学一直以来都是不好把握的，很多古诗学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课上得枯燥乏味，所以我试着用创设情境的方式来引导学生。如何指导学生读出古诗的韵味，这也是古诗教学的重难点。

       　古诗中有些语句不好理解，比如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的内在含义。我告诉学生一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”也就是我们常说的一句俗语：“*者迷，旁观者清。”让学生结合自己的生活实际来讨论，懂得今后应如何从不同角度看问题。

       　还有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”也需要引导学生联系实际理解“尺有所短寸有所长”的道理。

       　2.教学收获（思得）。

       　（1）古诗词学习以“读”为本。在整个教学环节中，教师能够做到放手让学生主动参与学习活动，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发。在理解重点词句的基础上，抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。写字环节中若是能够到学生身边单独指导的话会更好。

       　（2）抓住关键词语加深古诗的理解。比如启发学生抓住“铺”“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，“涧、瑟”的字形和字义的理解；比如“可怜”一词的理解；比如“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处，以点带面“牵一发而动全身”，从而保留了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间。

       　（3）尊重学生的诵读意愿。课上我给足学生时间，放开手脚尽是让学生独立练读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读，达到熟读成诵，培养他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。

       　3.不足之处（思失）。

       　古诗教学说起来简单，但是在教学过程中还是出现了很多的问题。例如，很多的问题可能并没有符合年级学生的领悟水平。的不足就是课堂局限于三首古诗的学习，没有进行适当的拓展延伸。古诗的理解不能仅仅局限于这一首诗，而应该联系相关资料，拓展大量相关古诗词，横向纵向联系起来体会“处处皆学问”的道理。

       　4.改进措施（思改）。

        3.部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教学反思

　《暮江吟》：

       　《暮江吟》这首古诗，是白居易在前往杭州赴任途中所写，展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图。

       　在教学这首诗时，我设计如下的学法步骤：知诗人，破诗题；懂字义，解句意；体诗境、悟诗情。大部分同学通过学习理解了诗意，了解古诗所描写的景色，能有感情地朗读、背诵古诗并体会作者表达的思想感情。这节课从总体上讲我还比较满意，自己觉得有以下几个地方做的不够好：

       　一、在破诗题、介绍完作者后应介绍一下写作背景，这样有利于学生对诗句的理解。

       　二、学生回答问题后应及时给予激励性评价。这节课上我的评价方式有些单一，缺乏激励性，有时还不及时。

       　三、教学方式不够灵活，学生的学习热情没有充分调动起来。

       　四、朗诵古诗的时间不充足，应采用多种方式诵读。

       　《题西林壁》：

       　教学《题西林壁》这首诗时，我课前先布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，以便于课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。

       　由于这首诗的诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看？只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。在现实生活中，你还发现了哪些站在不同角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论。没想到，学生回答地让我惊讶!他们说出了很多连我都没发现的例子，我不得不称赞他们的观察力，我顺势又提了个问题：通过学习了古诗,你受到了什么启发?他们回答地也比较到位。通过这样的学习，从而达到了两个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。我认为在教学古诗时，让学生以诗人的身份去读去感悟，效果较好。

       　整堂课用“赏美景、品名诗”这条线串起来，这样活而不散。在这堂课中我还做到了个性化朗读和多元化感悟，使得学生更能品出“诗中有画、诗中有歌、诗中有理”的韵味，实现了学习目标。

       　当然，还有一些不足之处：

       　1.由于学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。

       　2.在处理教学难点时，有点急于求成。在前两句诗歌的学习中，学生已经基本明白“看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分”。但要他们谈谈学习古诗后有什么启发时，学生思维转不过来，于是我直接点拨，没有给学生思考、讨论、交流的机会（心里担心着时间所剩无几了）。其实，应该给学生充分思考、讨论的时间，最后的拓展阅读完不成的话，可以放到课后。

       　《雪梅》：

       　通过这节课，我有了以下几点收获：

       　1.*了诗歌教学的单一模式。

       　传统的诗歌教学就诗教诗：揭示诗题，了解诗人，读通诗歌，了解诗意，体会诗情，背诵诗歌。教学方式呈单线形，模式化，而我认为我这堂课视野宽阔，以梅花为主题来重新构建课堂。从历代诗人吟咏梅花的诗句入手，体会梅花的色香味以及内在精神，展示了较为广阔的梅文化背景；然后再切入文本，解读文本。所以这堂课不能简单地归为工具性或人文性，我觉得更是一种文化性。

       　2.提升了诗歌教学的审美艺术。

       　意味着创新，本堂课每一个教学环节、教学细节乃至教师的教学语言都是经过教师反复推敲，精心打磨，仿佛“在牛乳中洗过一样”的清新亮丽。例如诵读诗歌的创新艺术——师生接读，反复引读，前后回读，创设情景地读，步步升华地读，诗意浓浓，回味无穷。再如教学流程的设计艺术——由梅花的外形到内在品质，由梅花到像梅花一样的人，再由梅花的主人到读梅花的学生，最后由梅花魂扩展到民族魂，一气呵成，艺术无痕。再看整堂课的教学节奏——该艳则艳，该淡则淡；能简则简，当艳不让；疏密有致、浓淡相宜，就像一幅墨梅图，素雅中透出幽香，赏心悦目，沁人心脾，让人回味无穷。

人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案

       　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的人教版小学语文四年级上册走月亮教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文四年级上册走月亮教案1

        教学目标：

       　1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

       　2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

        教学重点：

       　进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

        教学难点：

       　在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

        教学过程：

       　一、情境导入

       　师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？

       　听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

       　师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。

       　评价课题读法，重新试读。

       　（轻而柔）

       　二、初读课文，整体感知

       　打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？

       　三、再读课文，研读重点

       　师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。

       　师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？

       　生：晚上。

       　师：晚上周围环境有什么特点？

       　生：很安静。

       　师谁再来读，接着读。

       　师：还没读过书的请举手。请你读。

       　生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

       　师：挺好！谁还想读？

       　师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？

       　师：下面我需要课堂特别安静。注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。

       　师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读？

       　生读。（学生读得很好）

       　师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。

       　Ppt

       　溪边田埂

       　视觉（眼看）

       　听觉（耳听）

       　嗅觉（鼻嗅）

       　感觉（心想）

       　重点汇报讨论点

       　1、流着山草和野花的香味，流着月光。

       　溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。

       　2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。

       　3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

       　白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐

       　4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。

       　5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。

       　说话与不说话—我和阿妈走月亮

       　拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮

       　师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地

       　Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”

       　月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮

       　多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？

小学语文四年级上册走月亮教案2

        教学目标：

       　1、指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。

       　2、有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。

       　3、正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。

        教学重点：

       　有感情地朗读课文。

        教学难点：

       　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美

        教学准备：

       　课件

        教学过程：

       　第一课时：

       　一、导入新课

       　1、（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？

       　2、古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。

       　二、识字学词

       　（一）识字

       　1、自主识字。

       　①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

       　②学生自学，老师巡视。

       　设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

       　2、交流记字方法。

       　①课件出示生字，学生自由读。（要求读准字音，声音洪亮。）

       　②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）

       　3、指名读生字。

       　4、齐读生字。

       　（二）学词

       　1、出示词语。

       　淘洗、柔和、坑坑洼洼、浇灌、银毯、闪闪烁烁、风俗、运载、低垂、气息、沟水汩汩

       　2、学生自由读。

       　3、指名读，随机纠错（这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。）

       　4、齐读词语。

       　5、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子

       　6、查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。

       　设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。

       　（三）写字

       　1、自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。

       　2、指导写字。

       　①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。

       　②学生改错。

       　3、学生互评，展示佳作。

       　三、熟读感知

       　（一）熟读课文

       　1、学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？

       　2、学生自读。

       　3、全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）

       　（二）感知内容

       　1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

       　师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）

       　发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）

       　2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

       　问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！

       　3、阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

       　月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地。在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着。

       　问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题）。

       　（三）感知语言

       　（四）学生自读

       　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。

       　2、指名朗读自己喜欢的段落。

       　3、评一评。

       　设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

       　（五）共同交流

       　1、出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

       　2、问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）

       　3、小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。

       　（六）展示收获

       　1、男女生比赛朗读课文。

       　2、评一评。

       　设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

       　第二课时：

       　一、复习回顾

       　1、揭示课题并板书。

       　同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。（板书课题）

       　2、复习检测。

       　听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。

       　二、专项训练——有感情地朗读课文

       　（一）明确目标

       　这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

       　（二）充分自学

       　1、自读，自我评价。（正确流利地朗读）

       　2、同桌评价。

       　3、男生读，女生闭眼想象。（有感情地朗读）

       　4、指名有感情地朗读。

       　（三）精要点拨

       　1、指名读第八自然段，学生评价

       　2、学生自由读。

       　3、指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。（点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。）

       　4、学生自由练习。

       　（四）强化训练

       　出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地。在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着。

       　1、自由朗读。

       　2、展示读。（指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。）

       　3、师评价指导。

       　设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

       　三、展示检测

       　1、这两节课你有哪些收获？

       　2、这节课，你有什么收获？

       　设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。

        板书设计：

       　走月亮

       　月儿明亮、月光柔和

       　走过：溪岸、桥、果园、美好景象

       　我和阿妈看到

       　山、树、草、花、星星闪烁、浓浓亲情

       　听到：秋虫唱、鸟拍翅膀。

       　读出幸福之情

       　景美

       　情浓

小学语文四年级上册走月亮教案3

        教学目标：

       　1、正确认读7个生字，会写6个生字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

       　3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

        重点难点：

       　1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

       　2、激起学生读的*，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。

        教具准备：

       　歌曲《月亮船》

        教法学法：

       　导读法、朗读法

        教学过程：

       　第一课时：

       　一、谈话导入，引入新课。

       　师：师生谈话导入

       　1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？

       　2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）

       　3、解题。（走月亮的习俗）

       　二、初读感知，自主学习。

       　1、教师配乐范读

       　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

       　3、指名读课文。

       　4、交流不明白的字词。

       　5、开火车读生字，交流识记生字的方法。

       　6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

       　7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？

       　三、小结。

       　第二课时

       　教学过程：

       　一、谈话导入。

       　师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

       　二、合作探究，精讲点拨。

       　全班交流。

       　1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。

       　（引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）

       　2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

       　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

       　（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）

       　3、我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？

       　三、朗读感悟，体会情感。

       　配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

       　1、指名范读，师评价。

       　2、小组比赛读

       　3、学生评价

       　四、深化主题，拓展延伸

       　1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

       　2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的'亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　五、课后作业

       　摘抄描写月夜美景的段落或句子。

        板书设计：

       　走月亮

       　景美——情浓

       　（调动感官走月亮）四次我和阿妈走月亮

小学语文四年级上册走月亮教案4

        教学目标：

       　1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。

       　2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。

       　3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。

       　4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。

       　5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。

        教学重点：

       　巩固积累词语；掌握理清文章条理的方法。

        教学难点：

       　习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。

        教学课时：

       　4课时

        教学过程：

        第一课时：

       　一、词语超市。

       　⑴“读一读，记一记”

       　1、出示词语：

       　2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。

       　3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

       　4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。）

       　5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？

       　⑵“读一读，写一写”

       　1、出示词语，指名认读。

       　2、纠正错误读音。

       　3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

       　二、金钥匙。

       　1、出示内容：

       　2、指名读。

       　3、引导理解倒叙写法的作用。

       　4、思考：这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙守法的运用吗？（鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。）

       　三、咬文嚼字。

       　1、自由读文。

       　2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。

       　3、古诗赏析：

       　小时不识月，呼作白玉盘。

       　其中把月亮的称谓是什么？

       　4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。

       　四、小结。

       　第二课时：

       　一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。

       　——享受亲情

       　二、自主阅读。

       　1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。

       　2、指名说一说：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面？

       　画面一：

       　一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。

       　画面二：

       　一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。

       　3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢？

       　再读短文。

       　4、集体反馈。

       　5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读

       　6、读一读阅读提示，品悟文法。

       　三、小结。

       　第三、四课时：

       　一、谈话导入新课。

       　1、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。

       　2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。

       　二、口语交际

       　1、以小组为单位，进行交流。

       　可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程；可以背诵于中秋节有关的古诗词；可以将有关中秋节的传说故事；还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。

       　2、认真听取别人的发言，听后可以质疑，并请求主人解疑。

       　二、习作。

       　1、同学们都说得很精彩，但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？

       　（杂乱无章、没有中心、没有重点）

       　2、习作要求：

       　①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。

       　②如果是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。

       　③写事情的时候，也要写到人，通过人们的.言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

       　④可以先和同学交流一下，互相启发，然后再写。

       　3、学生作文。

       　4、指导修改。

       　5、誊写在作文本上。

小学语文四年级上册走月亮教案5

        教学目标：

       　1、正确流利地朗读课文，背诵课文

       　2、了解课文的主要内容，意境和情感

       　3、正确认读本课4个生字，会写10个生字

        过程与方法：

       　1、在学习过程中，让学生获得成功的体验

       　2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析

        教学过程：

       　一、谈话引入新课

       　师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。

       　二、初读课文，整体感知，认识新词

       　1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；

       　2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；

       　3、谈一谈读完课文后的感受；

       　4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。

       　三、品读课文，理解内容，感受情感

       　我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）

       　预设：

       　1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……

       　师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）

       　想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）

       　2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。

       　师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）

       　这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？

       　3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……

       　师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）

       　这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。让我们再细细读读课文，找出最喜欢的词语，句子，段落等。

       　解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班交流，根据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的温暖）

       　总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感）

       　四、拓展延伸，体会情感

       　课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

人教版四年级上册语文《观潮》教案

       人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案(一)

       　教学目标

       　1.学会生学新词;

       　2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说;

       　3.能正确、流利地朗读课文;

       　教学准备

       　1.教师准备课件：书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(?其中，?崭新的生活天地?)，小黑板。

       　2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

       　第一课时

       　一、课件出示书上恐龙图，引入课题

       　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

       　二、读课题质疑

       　1.齐读课题

       　2.质疑1.预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2.产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

       　3.初步释疑

       　①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)

       　②范读、生边听边想。

       　③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)

       　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

       　④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

       　三、学生字新词

       　1.出示小黑板生字新词。

       　2.提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

       　3.分别抽读生字，说形和词意。

       　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

       　迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

       　不仅?而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

       　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

       　4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)

       　四、读课文，理解不懂的词语

       　1.自读课文，句出不懂的词。

       　2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

       　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

       　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

       　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

       　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

       　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

       　繁衍：逐渐增多

       　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

       　毋庸置疑：无须怀疑。

       　五、自读自悟第一、二自然段

       　1.先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

       　2.自读自悟，教师巡视引导。

       　3.小组讨论(要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由)。

       　4.抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

       　六、读全文

       　第二课时

       　一、引入

       　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

       　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

       　(一)读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象，用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

       　(二)弄清共几句

       　①先读书，用序号标出。

       　②抽说，出错教师点拨。(这自然段长句多。如?庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)

       　(三)阅读、理解

       　1.默读想象，教师巡视引导。(给一定读书时间)

       　2.教师读，全体学生想象表演。(出示本段文字理解)

       　3.先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

       　4.小组讨论(要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。)教师巡视引导。

       　5.抽说，有不同意见，师生再谈、再说。(板收)

       　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走;有些身体庞大，有些小巧;有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

       　6.再读课文，加深理解。

       　a、引读;

       　b、齐读。

       　三、感悟

       　学了本文后，你有些什么感受?

       　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?(讨论、抽说)

       　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物?。

       　四、理解文中表达准确的句子(P1513)

       　1.自读理解，并小声说说;

       　2.小组讨论(说出自己的理由)

       　3.抽说(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以?一支?用得准确。演化需要非常长的时期，所以用?温长的演化?很准确。)

       　4.同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

       　5.找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

       　五、拓展

       　交流搜集到的各种恐龙的，模型和信息。

       　六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

       　第三课时

       　一、交流搜集的信息

       　二、学写田字格字

       　1.自己观察田字格的字：1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排

       　2.讨论以上两个问题

       　3.抽说、补充

       　4.扩词

       　5.书写

人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案(二)

       　教材分析

       　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

       　学情分析

       　这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、?自主、合作、探究?的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

       　教学理念

       　教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

       　教学目的

       　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

       　2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

       　3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

       　教学重难点

       　1、重点：

       　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

       　2、难点：

       　领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

       　课时布置

       　2课时。

       　教学过程

       　第一课时

       　一、交流资料，激趣导入

       　师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

       　1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

       　2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

       　3、板书课题：

       　飞向蓝天的恐龙

       　4、读题、解题：

       　是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

       　二、整体感知，回馈预习

       　1、自读全文：

       　指名逐段读，想：

       　课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

       　2、查生字掌握情况：

       　⑴　读词语竞赛，出示生字词屏：

       　分小组读、男、女生读。

       　⑵　猜词语竞赛，出示字屏：

       　颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓　　在空中回旋地飞──飞翔

       　高高地在天空中或高升到空中──凌空　说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

       　⑶　根据动作选配词语：

       　放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

       　(恐龙的)笨重、愚钝?;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔?

       　3、指名说说课文写了什么?

       　三、精读重点，领悟写法

       　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

       　⑴　先自身读。

       　⑵　再讨论。

       　⑶　汇报：

       　①　第一种大约出现在?和狗一般大小?

       　②　数千万年后，它的后代?家族?

       　③　其中，一些?长得?像鸟类?

       　④　它们学会了滑翔?飞向蓝天的鸟类。

       　2、阅读感悟写法上的特点：

       　用词准确，生动的特点如：

       　⑴　地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

       　⑵　它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族?

       　3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

       　4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

       　第二课时

       　一、复习字词，导入新课

       　1、指名带读生字词，听写局部生字。

       　2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问?下面，我们来认真阅读课文。

       　二、朗读感悟，理清课文内容

       　1、学习第一段：

       　⑴　自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

       　⑵　?毫不相干?是什么意思?二者?指的是谁?归纳二者在外形、习性方面的不同点。

       　⑶　指导朗读，个别读，齐读：

       　师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现?

       　2、默读第二段，考虑中外科学家的不同发现，并小组交流：

       　⑴　媒体出示第二段最后一句话?辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了?点睛?之笔?。

       　⑵　?点睛?是什么意思?为什么说是?点睛?之笔呢?

       　⑶　指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

       　三、学习三、四自然段

       　1、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么?

       　(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。)

       　2、指名读三、四段，小组讨论：

       　陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的?

       　3、完成表格：

       　恐龙的庞大家族

       　恐龙的演化过程 它们各自的特点 作者说明的角度

       　4、考虑：

       　在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体?这样具体的描写有什么好处?

       　理解：

       　?一支?是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

       　?漫长的演化?是指经历了长时间的演变过程。

       　5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

       　6、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

       　7、班上交流：

       　有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

       　8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

       　四、学习第五自然段

       　1、自由读课文第五自然段，考虑：

       　这一段有几句话?哪句话是这一段要表达的中心思想?

       　?希望能够重现这一历史进程?这句话包括的信息?

       　2、理解：

       　随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

       　要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

       　3、齐读最后一段。

       　五、概括全文

       　本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

       　六、积累语言

       　在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：

       　恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。将这样的语句誊写在积累本上。

       　七、作业

       　1、判断下面的说法，对的打，错的打：

       　⑴　恐龙最终都演化成鸟类大家族。　　　　　　　　　　(　　)

       　⑵　恐龙演化成鸟类经过了三千万年。　　　　　　　　　(　　)

       　⑶　带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。　　(　　)

       　2、分析下面的句子，说说好在哪儿：

       　恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

       　3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

       　板书设计

       　31　飞向蓝天的恐龙

       　两亿三千万年前?数千万年后?许许多多年后?亿万年前

       　第一种恐龙　　庞大家族　　恐龙中的一支　　飞向蓝天

四年级上册语文园地七教案

       　人教版四年级上册语文《观潮》教案(一)

       　一、素质教学目标

       　德育目标　通过学习，使学生了解自古以来被称为?天下奇观?的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

       　能力目标　理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

       　知识目标　学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用?逐渐?恢复?造句。有感情地朗读课文。

       　二、教学重点

       　认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。

       　三、教学难点

       　理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

       　四、教学用具

       　1.钱塘江大潮的软件片。2.对比重点句的幻灯片。3.钱塘江大潮的录像片。

       　五、教学方法：变序式。

       　六、课时安排：三课时。

       　七、教学过程

       　第一课时

       　(一)导言

       　同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗?

       　(二)初读课文，自学生字新词

       　1.读后释题

       　课题《观潮》的?观?什么意思?潮?指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。)

       　2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

       　①教师用生字卡片检查?亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨?的读音，并组词语。

       　字音难点：多音字?颤?在本课读(ch4n)，避免读成(zh4n)，?镇、罩、若、逐、颤、涨?为翘舌音，注意读准确

       　②字形难点：?昂?的左下方不要加撇，?若?的下半部不要错写成?古?。?罩?的上半部是?四?不要错写成?日?。

       　③理解词义。

       　天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

       　横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

       　水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

       　横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

       　浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

       　山崩地裂：?崩?是倒塌。?裂?是裂开。真正的?山崩地裂?多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

       　顿时：立刻。

       　人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

       　若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

       　余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

       　漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

       　风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

       　(三)再读课文，理清段落层次

       　1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按?潮来之前?、?潮来之时?、?潮来之后?划分段落层次。

       　2.请按作者观潮的过程给课文分段

       　第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是?天下奇观?。

       　第二段(第2自然段)潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

       　第三段(第3、4自然段)潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

       　第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。

       　全文也可分为两段。

       　第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。

       　第二段(2?5自然段)写观潮的经过。

       　分三层：第一层(2自然段)写潮来之前。

       　第二层(3、4自然段)写潮来之时。

       　第三层(5自然段)写潮过之后。

       　(四)布置作业

       　1.学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

       　2.抄写词语。

       　第二课时

       　(一)导言

       　今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书?

       　(二)讲读课文第一段

       　1.齐读第一段课文。

       　2.教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个?观?是什么意思?(看)看什么?(潮来时的景象)

       　(三)讲课课文第二段

       　1.观潮这部分分几层?每层都写了什么?

       　2.讲读第一层

       　(1)自由读课文。思考：江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?(画出来)

       　(2)学生议答。(江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。)

       　①给人什么样的感觉?(静的感觉)

       　②作者写?江面越往东越宽?是什么意思?(这涉及到?潮汐?的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来?从书中找出句子来说明。(从?大家昂首东望?东边水天相接的地方?看出潮从东边来。)潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就会产生什么现象?(潮水越往西越急)。

       　③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的?沙坎?，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

       　④人们的心情怎样?(大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首东望，学生可做一做动作。)

       　3.讲读第二层

       　(1)谈话：要是你在人群中，你急不急?想不想看这天下奇观?好，老师就领你们去看看。

       　(2)放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象?(声音大，浪大)

       　(3)默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

       　(4)学生自由发言。(找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。)

       　板书：闷雷一条白线

       　越来越大横贯江面

       　白色城墙

       　山崩地裂千万匹白色战马

       　(5)提问：大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗?

       　(?从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动?，写远处的声音。?江面还是风平浪静，看不出有什么变化?，是此时此刻的景象。

       　过了一会儿，声音?越来越大?，?冻边水天相接的地方出现了一条白线?，?那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗?，这是描写稍近时潮水的声音和样子。?移动?、?拉长?、?变粗?便很快出现了横贯江面的情况。

       　一瞬间，?白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙?这是再近前时潮声的样子。

       　大海来到近前时，那样子?犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来?，那声音?如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来?潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。)

       　(6)学生回答过程中教师适当点拨。

       　作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

       　板书：浪罕见，声巨大。

       　(7)谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像片。)

       　(8)学生议答。(人声鼎沸，都在喊：?潮来了，潮来了!?都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。)

       　(9)指导有感情地朗读第二层。

       　4.讲读课文第三层。

       　(1)自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢?

       　(2)学生谈自己的想法。(一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。)

       　(3)这里的?静?和第一段的?静?一样吗?

       　(4)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。)

       　5.练习读第二段。

       　第三课时

       　(一)导言

       　这篇课文主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课，我们继续学习。

       　(二)根据板书，总结全文

       　1.有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?

       　2.提问：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?

       　(这篇课文主要写作者观看?天下奇观钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按?潮来之前?、?潮来之时?、?潮来之时?、?潮过之后?的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了?潮来之时?大潮的瞬息变化和雄伟气势。)

       　3.思考：全文贯穿着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。)什么是?天下奇观?(天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。)

       　4.小结：

       　从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

       　(三)有感情地朗读课文

       　指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

       　(四)读写练习

       　练习用课后第3题中带点词语造句。

人教版四年级上册语文《观潮》教案(二)

       　一、教学目标

       　1.认识7个生字，会写13词语。

       　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

       　3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

       　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

       　二、教学重点、难点

       　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

       　三、教学准备

       　词卡

       　四、教学时间

       　2课时

       　五、教学设计

       　第一课时

       　一、 板书课题，比较?观?字

       　1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

       　2.题目中，出现了一个?观?字，课文中，还出现了一个?观?字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

       　3.比较：?观潮?的?观?字和?天下奇观?的?观?字的意思一样吗?在理解了?观?字意思的基础上，再去理解?天下奇观?。

       　4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

       　二、初读课文，朗读正确

       　1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

       　2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

       　(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)

       　3.出示词卡，朗读词语。

       　(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

       　三、整体感知，理清脉络

       　1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

       　A、八月十八?最佳的观潮日

       　B、盐官镇?最好的地方

       　C、观潮人?最多

       　D、响声?最大

       　E、浪潮?最壮观

       　F、人的情绪?最高涨

       　2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话?也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

       　3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

       　(钱塘江大潮，自古以来被称为?天下奇观?。)

       　4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

       　5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是?天下奇观?

       　(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

       　6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

       　四、朗读全篇，感受?天下奇观?

       　按照?潮来前?潮来时?潮过后?的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

       　第二课时

       　一、 温故知新，导入新课

       　1. 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

       　2.

       　2.作者是按照什么顺序描绘这?天下奇观?的?

       　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

       　1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

       　(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

       　2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

       　A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

       　B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

       　3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

       　指导朗读：

       　A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

       　这响声响亮吗?(不响亮。)为什么?好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?

       　B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

       　C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

       　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

       　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是?人声鼎沸。

       　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

       　E、气势越来越大，你的心情就越?，读出你内心中的激动。

       　F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

       　G、谁来读，让大地颤动起来。

       　4.听读段落，感悟作者的表达顺序。

       　A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

       　B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

       　(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

       　5.自读三、四自然段，感受?变化?。

       　A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的?变化?，作者都突出了它的哪些变化呢?

       　(1)潮声(越来越大)：隆隆?越来越响?如同山崩地裂

       　(2)潮头(越来越高)：白线?水墙?白色战马

       　(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗?翻滚?浩浩荡荡

       　B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

       　6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

       　三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

       　1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

       　2.品味?横卧?。

       　A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?

       　B、看看?卧?字，左边一个?臣?，又边一个?卜?，表示?人?。?臣?像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)?卧?是什么意思?

       　C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。)

       　3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

       　A、理解?屹立?，来了解?古塔、中山亭、观潮台?的特点：高耸，稳固

       　B、小山：若隐若现

       　4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观?)

       　5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

       　四、抒发情感，总结全文

       　作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，?

       　五、作业

       　A、背诵课文第三、第四自然段。

       　B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案

        四年级上册语文园地七教案5篇

        教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测评。备课是起始环节，是教学全过程的基础。对谁讲?讲什么?用什么讲?怎样讲?事先都要周密考虑、精心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。下面我给大家带来关于四年级上册语文园地七教案。

四年级上册语文园地七教案1

        《三个儿子》

        教学目标

        1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。

        2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。

        3、正确、流利的朗读课文。

        4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。

        教学重点、难点 理解老爷爷的话。

        教学过程：

        一、谈话引入

        你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?

        二、自读课文。

        三、确定自己的学习目标和方案

        1、师生共同制定学习目标——将课文变成简单的课本剧表演。

        2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。

        (1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。

        (2)正确、流利、有感情的朗读课文。

        (3)能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。

        (4)场景中的布置、人员的安排。

        (5)表演中，组员如何默契配合，灵活应变。

        3、汇集意见，筛选、确定方案。

        四、根据学习方案自学课文

        1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。

        2、根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。

        3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。

        4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。

        5、小结。

        6、有感情的朗诵课文。

        五、将课文编成简单的课本剧表演。

        1、小组讨论。

        (1)根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。

        (2)确定自己所扮演的角色。

        (3)设计场景的布置。

        2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。

        3、课本剧表演。

        4、互评互议。

        六、课后拓展

        将这个故事讲给别人听。

四年级上册语文园地七教案2

        《不懂就问》

        一、导入。

        今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)

        (齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?

        有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。

        二、初读课文，自主识字。

        1.自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学，

        2.学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。

        3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。

        三、细读课文，理解课文内容。

        1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方?

        2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的?找出来自己读一读。

        (1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：

        先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

        ①谁能再来读一读?(指两三名学生读一读)

        ②你能在方框里填上合适的标点符号吗?

        ③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。

        ④我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

        (2)你还知道了什么?(鼓励学生发表自己的见解)

        3.讨论：你还有哪些不懂的地方?

        (1)学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。

        如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵?”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。

        A.由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。

        B.你是从哪儿体会到先生是很严厉的?(学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)

        (2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(肯定那些在书中做记号的学生。)

        (3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。(教给学生学习的方法)

        (4)评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培养学生善于提问题的能力)

        4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。

        四、作业设计。

        请你任选其中的一个作业：

        1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗?

        2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。

        3.在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学，你发现了吗?能说说他们是谁吗?

四年级上册语文园地七教案3

        《雷雨》

        学习目标

        1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。

        2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

        3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

        学习重点

        1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

        2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

        学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

        审美视点：情景美，创造美

        课前准备：

        1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

        2、生字词卡片。

        3、学生自制生字卡片。

        教学过程

        一、引入

        1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

        2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

        二、识字

        1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

        自读课文

        2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

        自读──指名读──评议──齐读

        3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?

        同桌互读──男女赛读

        4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?

        5、巩固生字：

        (1)自读生字卡上的词语，分大组组词

        (2)在生活中识字

        三、学习课文

        1、分大组赛读课文

        2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

        指名回答(板书：前中后)

        3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)

        雷雨前：

        (1)出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)

        (2)从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?

        (3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?

        自读课文──指名回答──谈体会──齐读

        (4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

        雷雨中：

        (1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)

        (2)作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

        (3)读了第二部分，你感受到了什么?

        (4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!

        (5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

        雷雨后：

        (1)出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)

        (2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受?

        (3)带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

        (4)小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

        四、拓展

        1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

        2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

四年级上册语文园地七教案4

        《邮票齿孔的故事》

        教学目标

        1、会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。

        2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

        3、初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。

        教学重点：认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。

        教学难点：能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。

        课前准备：教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。

        学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

        教学时间 两课时

        第一课时

        一、猜谜激趣欣赏铺垫

        1、猜谜语：小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

        2、板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗?

        3、课件演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋

        配乐补充

        介绍邮票的知识。

        二、比较理解齿孔，引出课题

        1、出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同?

        板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔?随机认识“齿”，牙齿的齿。

        2、邮票的四周为什么会有齿孔的呢?今天我们就要来学习第14课，板书完整课题。

        3、齐读课题。

        三、初读课文感知故事

        1、自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

        2、交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。

        (1)每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

        出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

        (2)1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

        随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

        出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

        (3)邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

        四、研读课文感悟人物

        1、课文中讲到了哪两个人?板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

        2、默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。

        3、交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

        (1)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

        (2)用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

        (3)取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

        随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

        (4)从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么?

        板书善于动脑思考。

        (5)指导朗读重要语句。

        4、交流研读描写阿切尔的句子。

        (1)阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引?酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引?

        (2)他当时心里是怎么想的呢?

        (3)他后来又是怎么做的呢?

        出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程?在发明创造的过程中阿切尔会碰到什么困难?他是怎么解决的?

        (4)从中你又感悟到了什么?

        板书善于观察事物、思考研究、发明创造。

        (5)指导朗读重点语句。

        五、巩固字词书写新字

        1、课件出示：比一比，口头组词。

        力()裁()斯()论()酒()更()

        刀()栽()撕()伦()洒()便()

        2、指导书写生字

        (1)归类指导：仍、使、便

        “使”字中间是个口，一撇要出头;“便”字中间是个日，一撇不能出头。

        (2)重点指导：英、整、式

        “英”字中间一撇要出头;“整”字要把束字的捺改成点;“式”字斜钩上没有一撇。

        第二课时

        一、趣味填词复述故事

        1、课件出示：量词知多少。

        一()酒馆　　一()先生　　一()邮票

        一()小刀　　一()别针　　一()机器

        随机出示生字卡片“枚”，邮票除了说一张，还可以说一枚。另外我们还可说一枚什么呢?

        随机出示生字卡片“针”，然后填空：一(枚)别针。

        2、用上这六个词组说一说带齿孔的邮票是怎样发明的。

        先小组讨论，再指名发言，最后师生一起复述。

        二、人物对比领悟道理

        1、你喜欢课文中出现的两个人物吗?如果让你选择，你喜欢谁更多?为什么?

        2、师作小结：那个用别针刺邮票孔的人确实非常聪明，遇到问题善于动脑思考。但阿切尔更了不起，他除了善于观察周围事物、动脑思考之外，还能把生活中的创意加以提炼、实践、研究，发明创造出了新事物。那个人做梦都不会想到自己这一小小的创意竟成就了阿切尔邮票打孔机这项伟大的发明。

        3、找出课文中描写这项伟大发明的句子。

        (1)你能给“立即”换个词吗?英国邮政部门为什么会立即采用这

        种机器?

        出示词语卡片“邮政”，补充介绍：邮政是专门经营寄递信件和包裹，办理汇款，发行报刊等业务的部门。

        (2)你能给“仍然”换个词吗?算一算，这种机器大约已使用了几年?而且它将继续使用下去，可见它为人类做出了多大的贡献。这不得不让我们叹服阿切尔的才干，课件出示：阿切尔，我想对您说：“!”

        (3)指名交流

        4、朗读全文

        三、交流事例引领生活

        1、发明创造有时就是这么简单，只要你留心观察生活，善于思考研究，人人都有发明创造的机会。生活中就有许多这样的例子。

        2、学生举例说明：牛顿通过苹果落地发现万有引力;鲁班手被茅草划破发明了锯;瓦特由茶壶盖被水蒸气推动发明了蒸汽机……

        3、师作引导：大家讲的都是发明家的故事，其实你也可以成为一名发明家。实物出示塑料清洁球，补充介绍：有人发现用铅质清洁球擦洗东西很容易损伤器皿，就发明了把塑料可乐瓶剪成细丝，做成塑料球擦洗东西可方便了……

        4、学生发言交流

        四、课外拓展培养兴趣

        1、老师再来说一个发明创造，有人发现要把邮票粘在信封上有时找不到胶水很麻烦，就发明了一种特殊的胶水，事先把它涂在了邮票背面。我们只要在上面滴一点清水，邮票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找张邮票试试。

        2、小组一起欣赏集邮册。

        3、邮票里面藏着很多我们不知道的知识，集邮可以开阔我们的眼界，还能陶冶我们的情操呢!课外我们也去收集一些邮票吧!

        五、查漏补缺指导作业

        1、课件出示课堂作业第五题：选词填空

        发明、发现、采用、使用

        阿切尔()在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易地被撕开，而且撕得很整齐，于是他利用这个原理()了邮票打孔机。英国邮政部门立即()了这种机器，后来，邮票打孔机就在世界各地广泛()。

        2、你是怎么来区别“发明”和“发现”的?

        “采用”和“使用”较难感悟，只要会填就行。

        3、指名填空，全班齐读。

四年级上册语文园地七教案5

        《熟悉的脚印》

        教学目标：

        1、学习本课13个生字，会写其中8个生字。

        2、理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。

        3、懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。

        教学重难点：

        1、分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。

        2、了解课文前后照应的写作方法。

        教学准备：生字生词卡片、课文朗读录音带。

        教学安排：三课时

        教学过程：第一课时

        课时目标

        1、学习识记生字，熟读课文。

        2、初步理解文章内容。

        一、联系生活，引入课题

        教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。

        二、初读课文，整体感知

        1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。

        2、标出本课要学习的生字。

        3、说说课文讲了一件什么事。

        三、学习生字和不理解的生词。

        1、出示生字、生词卡片。

        2、学生利用拼音试读。

        3、教师教读。

        4、易混字的辨析。

        “熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。

        四、指导书写

        1、观察生字在田字格中所处的位置。

        2、描红。

        3、难写字的指导。诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。

        4、请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。

        第二课时

        课时目标

        1、熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。

        2、了解课文前后照应的方法。

        一、复习检查

        听写生字。

        指名学生读课文。

        二、认读生字

        1、出示认读字

        xī biàn pèng shòu hǒu

        悉 辨 碰 兽 吼

        2、老师范读

        3、学生上台教读。

        4、多种形式认读。

        三、学习课文，理解内容。

        1、读全文，找出文中的问句，并做上记号。

        (1)读第一个问句：“怎样才能走出森林呢?”

        (2)再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的?读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。

        (3)启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。

        (4)读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考：这个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?

        (5)指导读这段话，读出疑问的语气。

        2、再读全文。

        思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?

        四、思路拓展

        学习这篇课文，你受到什么启发?

        1、学生充分交流，选取若干代表发表看法。

        2、老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。

        五、指导朗读

        1、把课文读正确。

        2、把课文读流利。

        3、最后一自然段要读出尼基申自豪的神情

新课标四年级上册语文全册教案

       　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案1

        ［教学目标］

       　1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。

       　2.学会从不同角度提问。

        ［教学重难点］

       　1.学会从不同角度提问。

       　2.能借助问题理解课文内容。

        ［教学过程］

       　1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。

       　2.了解课文大意。

       　3.学会根据课文内容来提问。（重点）

       　一、识字导入

       　1.教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：

       　（1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？

       　（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？

       　（3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？

       　2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。

       　二、检查预习，整体感知课文

       　1．检查预习。

       　（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。

       　（2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。

       　2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？

       　课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

       　三、提问角度：根据课文内容提问

       　1.学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。

       　生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。）

       　生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）

       　生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

       　2.教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？

       　3.教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”

四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案2

        教学目标

       　认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

        教学重难点

       　1、学会从不同角度提问。

       　2、能借助问题理解课文内容。

        教学过程

       　第一课时

       　一、导入新课，激发兴趣。

       　1、读了课题，同学们肯定会有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的秘密？而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。（板书课题）

       　2、我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。

       　学生交流搜集到的资料，谈自己的了解。

       　课件出示：

       　蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行。

       　雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

       　二、初读课文，扫清字词障碍。

       　1、请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。

       　2、课件出示本课生字，教师指导读写生字。

       　（1）教师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。

       　（2）认识多音字“系”：系（jì）鞋带系（xì）列

       　（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。

       　3、默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。

       　（1）指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中表明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了。

       　（2）请同学们找出重点语句。（课文第8自然段开头两句。）

       　（3）通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？

       　主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更安全了。

       　小结：这个环节要层层深入，先从字词入手，然后通过阅读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。

        第二课时

       　一、复习故知，导入新课。

       　1、听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正。

       　2、上节课我们理解了课文的主要内容，谁能复述一下？指名回答。

       　3、大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来仔细品读这篇文章吧。

       　二、精读课文，仔细品味。

       　（1）课件出示问题，学生根据问题读相关段落。

       　课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的秘密，科学家做了哪些实验？

       　学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。

       　预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飞行出现了状况。

       　（2）我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最终的实验结果。那么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢？（课件出示表格，根据学生的回答依次出示答案）

       　课件出示：科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的？

       　实验次数实验方法实验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停,蝙蝠在夜里飞行，是靠嘴和耳朵配合起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

       　学生小组讨论交流，总结答案，完成表格。小组选代表在全班交流。

       　（3）科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要是为了从中得到启发，利用研究成果，服务我们的生活。那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？

       　生读课文最后一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。

       　预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给现代飞机装上雷达，使飞机的飞行更安全。

       　设计意图：引导学生先从问题入手，再探究从实验到结论的过程，这个研究过程能引起学生探究的兴趣，激发他们对科学的兴趣。

       　三、发散思维。

       　1、回答以下问题。

       　（1）飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？

       　（2）超声波在生活中还有什么用途呢？

       　2、学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。

       　可以从不同角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也可以联系生活经验提出问题。

       　小组讨论，列出问题清单，全班进行交流解答。

       　预设1：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？

       　雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

       　预设2：生活中有哪些发明是受到动物启发的？

       　根据蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼；根据青蛙的眼睛，发明电子蛙眼等。

       　3、读课后习题中《它们是茎，还是根？》的选段，提出自己的问题。

       　预设：选文介绍了哪几种变态茎？作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法？

       　（学会从不同角度提问）

四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案3

        教学目标

       　1、知识目标：

       　(1)会写本课14个生字，认识12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、灵巧”等词语。

       　(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

       　(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

       　2、能力目标：

       　(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，能够自己针对课文内容提出有价值的问题。

       　(2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。

       　3、情感目标：

       　激发学生热爱科学、乐于观察思考与探究的兴趣。

        教学重难点

       　1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。

       　2、培养学生从不同角度提问题的能力。

        教学准备

       　多媒体课件

        课时安排

       　2课时

        教学过程

       　第一课时

       　一、看，激趣导入。

       　1、出示(蝙蝠和雷达)

       　老师依次出示蝙蝠和雷达，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢？指名回答。

       　2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？

       　3、今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题：夜间飞行的秘密)

       　二、自读课文，学习生字。

       　1、读准字音，标出自然段序号。

       　2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍。

       　3、小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。

       　4、课件出示生字新词。(见PPT)

       　指名读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。

       　5、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语。

       　6、交流不明白的词语。

       　三、复习回顾，默读课文。

       　1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。

       　2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。

       　(科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也十分安全。)

       　3、同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发现？

       　4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问，而是从课文标题入手。

       　5、读完课文你想提出什么问题。

       　6、整理同学们提出的问题。

       　四、课堂小结。

       　我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，认真思考，我们下节课继续学习。

       　第二课时

       　一、复习导入。

       　同学们，回想一下《夜间飞行的秘密》这篇课文的主要内容，用一句话回答。这节课我们继续学习课文，以及通过提问完成对本篇课文的学习。

       　二、集中问题，学习课文。

       　1、我们先根据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。

       　2、总结文中出现的问题有哪些？你能提出哪些问题？

       　(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？

       　(2)蝙蝠如何分辨障碍物和猎物的呢？

       　(3)科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？

       　(4)蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示？

       　(5)飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢？

       　三、研读课文，解决问题。

       　1、学习第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？(这是课文中心句)如何分辨障碍物和猎物的呢？(这是书中同学的问题)

       　出示课件：

       　蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起来探路的。

       　蝙蝠一边飞一边从( )里发出( )，遇到障碍物就反射回来，传到它的( )，它就立刻( )。

       　2、学习4－6自然段：科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？

       　出示课件：科学家通过反复研究，终于发现了蝙蝠在夜里飞行的秘密。

       　3、集中探讨共性问题：

       　课文写科学家们做了几次实验？每次是怎样实验的？每次实验的结果怎样？默读4-6段，用简洁、准确的话来填写表格。

       　次数，实验方法，实验结果，结论

       　完成表格后，师生共同总结实验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

       　4、默读第七、八自然段。提炼重点问题：

       　蝙蝠夜间飞行的`奥秘对科学家有什么样的启示？飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢？

       　5、学生练习画出示意图。

       　教师板书示意图：

       　雷达无线电波

       　飞机荧屏障碍物

       　对本段，你还能提出什么问题？雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？

       　出示课件：

       　雷达的天线就像是蝙蝠的( )，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( )，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

       　四、补充提问，拓展延伸。

       　1、学完课文，你还能从不同角度给本课提出问题吗？

       　2、问题汇总：

       　(1)生活中还有哪些发明是受到动物的启发？

       　(2)为什么课文没有具体写后两次实验？

       　(3)文章开头为什么先写飞机？

       　4、通过这些问题清单，说一说自己有什么启发？

       　5、思考课文内容背后的问题，有助于我们发散思维，获得更多的知识。

       　五、课堂总结。

       　1、分析我们提出的问题，看一看都是从哪些角度提出的，能够帮助我们懂得如何对课文提出问题。

       　2、这节课我们不但了解了科学知识，还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。

       　六、延伸训练。

       　读下面这段话，我能从不同角度提出问题。

       　马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。

       　变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。

       　七、课后作业。

       　阅读有关动、植物秘密的书籍，试着从不同角度提出问题。

四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案4

教学目标

       　1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

       　2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

       　3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点

       　正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

教学难点

       　1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

       　2.能从不同角度提出问题和同学交流。

教学过程

       　一、复习旧知。

       　1.齐读词语。

       　蝙蝠 雷达 蚊子 即使 灵巧 敏锐 科学家 横七竖八 绳子 苍蝇

       　证明 研究 障碍 改变 模仿 显示 驾驶员

       　2.多媒体出示蝙蝠图：

       　师：同学们，你了解了蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍：蝙蝠、雷达）

       　3、师：蝙蝠和雷达到底有怎样的关系？它们之间发生了哪些有趣的科学故事呢？让我们继续走进课文，去寻找答案吧！

       　二、理解课文。

       　1.读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开始要写飞机夜行？（吸引读者、引出问题）

       　2、过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。那么飞机为什么能在夜里安全飞行？（生答）

       　3.读第3自然段，思考：这一自然段写的是什么内容？

       　蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。

       　4、从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子。

       　5.这些现象引起了科学家怎样的思考？

       　难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

       　6.为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已经做了很多实验，接下来，请同学们根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。

       　实验顺序目的方法结果证明第一次第二次第三次

       　a.指名说。

       　b.先了解“证明”。你能根据三次试验的内容，用“证明”一词说话吗？

       　c.检查：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

       　学生代表交流学习情况。

       　（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）

       　7.小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）

       　“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”

       　8.蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的呢？读读第7自然段。

       　a.完成填空。

       　b.赏读：那我们再一起来当一回研究成功的科学家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！

       　9、读第8自然段：科学家根据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启示？

       　科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

       　10、那么雷达是怎样探路的呢？我们再来欣赏下雷达探路示意图。

       　d.同桌讨论，完成填空。

       　e.老师操作课件示意图。

       　11、学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗？

       　科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

       　12、想一想：生活中还有哪些发明是受了动物启发？（出示）

       　四、总结拓展。

       　过渡：同学们，像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？

       　当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？

       　五、作业巩固。

       　表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

       　1.同桌练习，配以动作演一演。

板书设计

       　《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚。

       　1. “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界，培养他们的兴趣和良好的学习习惯。

       　2.小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。

四年级上册语文《夜间飞行的秘密》教案5

        [教学目标]

       　1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

       　2、学习从不同角度提问，明确从不同角度提出问题的方法。通过小组交流整理问题，进而对文本有更加深入的理解。

       　教学重难点：能够从不同角度思考并提出问题。

        [教学准备]

       　教师：预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑

       　学生：完成预习单。

       　[课时安排]2课时

       　第1课时

        [课时目标]

       　1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

       　2、学习从不同角度提问。（本课时重难点）

        [教学过程]

       　一、对比课题引思考

       　把《蝙蝠和雷达》与《夜间飞行的秘密》两个课题相对比，引发思考。

       　[设计意图：通过对新旧课题的对比，引发学生思考，激起学生的阅读兴趣和探究欲望。问题的提出更重要是让学生通过问题，欣赏、品味语言，丰富语感。]

       　二、初读课文扫障碍

       　1、检验预习成果

       　第一组词语：归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的词语。

       　第二组词语：字理识字“系”并规范书写。

       　第三组词语：多种方法理解“超声波、无线电波”等词语的意思。

       　2、概括全文内容

       　梳理文章要点概括全文内容。

       　预设：科学家通过三次实验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达，解决了飞机在夜航的安全问题。

       　[设计意图：通过扎实的预习，能够自主完成文中生字新词的读音和意思的理解。通过了解汉字特殊寓意和字理识字等环节，增加学生对生字新词的理解和喜爱。概括全文内容时通过提供词语串一串，降底概括难度，把握概括要点理清概括思路。]

       　三、质疑发问寻角度

       　1、关注导语理发问

       　关注课文导语，小组交流整理预习时提出的问题。

       　2、问题交流寻角度

       　从问题中主动发现有针对词语、句子、段落等方面提出的问题，小结第一个提问角度——内容。

       　3、聚焦实验寻角度

       　作者质疑“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”

       　聚焦三次实验寻找第二个提问角度——写法。

       　4、继续质疑寻方法

       　抛出教师读文时的质疑，继续引发学生思考，引出在文章写法上提问的不同方法。

       　5、课后习题寻角度

       　文章末尾的两个问题和课后一个问题的集中展示，寻找第三个提问角度——启示。

       　[设计意图：学生在开始阅读提问时是无角度和方法意识的。教师需要从学生的提问中循序渐进地拨开问题的提问角度和提问方法。首先，通过交流学生已经提出的问题引导明确是针对文中词语、句子、段落、课题、全文来提问，都可以归纳为第一个角度——内容。聚焦三次实验，通过表格梳理文字，同学们根据表格自主发现第二个提问角度一—写法。最后，拎出文后的质疑和课后的练习，这两者结合，有助于学生发现提问的第三个角度——启示。本环节层层递进，环环相扣，在问题中逐渐拨开提问的不同角度和具体方法，为方法的运用搭建了支架。]

       　四、总结方法明思路

       　1、文本内容；

       　2、文章写法；

       　3、文本启示。

       　[设计意图：总结内容、写法、启示等不同的提问角度和具体提问方法，有具体方法搭建支架，学生对如何提问更加清晰明确。]

       　五、回读文本再质疑

       　1、书写本课的生字。

       　2、运用本节课学习的提问方法，尝试再次从内容、写法、启示等角度提问，完善本课的问题。

       　[设计意图：习得方法，使用方法，课上的学是为了课外积极使用，继续完善提问。]

       　四年级语文上册篇一：新课标人教版四年级上册语文全册教案

        第一课时

       　一、教学目标：

       　1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

       　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

       　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

       　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

       　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

       　二、教学重点与难点：

       　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

       　三、教学过程：

       　（一）谈话引入。

       　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

       　教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

       　2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(?)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

       　3．（板书：天下奇观）理解奇观。

       　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

       　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？

       　课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

       　我国的'钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

       　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

       　（二）检查预习情况。

       　（1）检查预习情况。

       　①读准多音字：

       　闷（man）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）

       　涨（zhǎng）起颤（chàn）动

       　②理解下列词语的意思：

       　横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

       　③指名读课文，正音。

       　④同桌互读，评定等级。

       　（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

       　（3）理清文脉。

       　①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

       　②同桌交流。

       　③说说各段的段意。

       　三、理清叙述顺序。

       　1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

       　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

       　2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

       　附：板书:

       　观潮潮来前潮来时潮过后

       　（时间顺序）

        第二课时

       　一、教学目标：

       　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

       　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

       　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

       　二、教学过程：

       　（一）引入谈话。

       　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

       　（二）通过预习，我们读懂了什么？（?）提出预习中不懂的问题。（?）

       　（三）引导学生理解课文内容。

       　1．师生交流，品读。

       　潮来前：笼罩薄雾风平浪静

       　（板书）观潮

       　潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

       　潮去时：漫天卷地风号浪吼

       　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

       　1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

       　2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

       　3．小组合作学习。

       　（1）交流感受，品读佳句。

       　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

       　（3）分工进行有语气地朗读。

       　4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

       　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

       　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

       　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮

       　水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

       　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

       　5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

       　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

       　6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

       　（四）总结。

       　1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

       　2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

       　3．根据具体情况进行小结

       　4．作业。

       　（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

       　（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

       今天关于“四年级语文上册教案”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。