小学语文听课记录50篇

小学语文听课记录50篇

       希望我能够为您提供一些与小学语文听课记录50篇相关的信息和建议。如果您有任何疑问或需要更深入的解释，请告诉我。

1.新人教版五年级语文上册听课记录

2.求几篇小学语文听课记录，最好是一年级或者六年级的，谢谢

3.寒号鸟听课记录及评价

4.听课记录评语及建议三篇

5.苏教版一年级上册语文《哪座房子最漂亮》听课记录

6.小学语文听课记录内容 小学语文听课记录内容参考模板

新人教版五年级语文上册听课记录

       新人教版五年级语文上册听课记录如下：

       一、导入新课：

       教师通过播放一首与课文相关的歌曲，引导学生进入本节课的主题。

       二、复习旧知：

       教师带领学生复习了之前学过的生字、词语和句子，帮助学生巩固了旧知识。

       三、新课学习：

       1、教师引导学生朗读课文，并让学生自己标注不熟悉的生字和词语。

       2、教师讲解课文中的重点和难点，包括段落大意、中心思想等。

       3、教师通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考并回答问题，加深学生对课文的理解。

       四、巩固练习：

       1、教师出示一些与课文相关的练习题，让学生自主完成。

       2、教师让学生小组讨论，互相交流答案，并选派代表回答问题。

       五、课堂小结：

       教师对本节课的内容进行总结，强调了重点和难点，并对学生进行了评价和鼓励。

       六、布置作业：

       教师布置了课后作业，包括朗读课文、抄写生字、完成练习册等。

写听课记录的意义

       提高教学效率：通过听课记录，教师可以记录下课堂上的重要内容，以及学生的学习表现和反应，从而更好地了解学生的学习需求和困难，针对性地调整教学方法和策略，提高教学效率。

       反思教学：听课记录是教师进行教学反思的重要依据。通过回顾课堂上的教学行为和学生的学习表现，教师可以评估自己的教学效果和不足之处，从而不断改进教学方法和策略。

       交流和分享：听课记录可以成为教师之间交流和分享的重要资料。通过互相学习和观摩彼此的听课记录，教师可以了解其他教师的教学方法和策略，从而借鉴和应用到自己的教学中，促进教师的专业成长。

求几篇小学语文听课记录，最好是一年级或者六年级的，谢谢

       长征

       江苏如皋师范附小 彭之俊

       一、第一板块——背景介绍

       1、简介“长征”情况；

       2、引入《长征》诗歌，（课件）

       3、教师配乐朗诵。（声情并茂）

       二、第二板块——整体感知

       4、学生自由自读；

       5、指读课文；

       6、评价朗读

       7、引导提出问题。（为什么说不怕远征难、走泥丸、逶迤、五岭？）

       三、第三板块——抓总起句

       8、文中有两行诗句概括了全文，用笔画下来；

       9、交流结果；

       10、引导学生朗读这两句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

       11、你是如何理解的

       12、理解“远征”和“万水千山”

       13、指导朗读：“节奏、气势”

       14、指学生朗读展示

       四、第四板块——由总及分

       A、

       1、哪里看出“红军不怕远征难”？

       2、学生通过课文内容回答。

       3、深入理解“不怕”：这五座山有什么特点？（学生介绍）

       4、通过数字“1300公里”理解“长”，引导朗读，读出“长”；

       5、通过学生的资料理解“乌蒙山”，引导学生朗读，读出“高”（教师：读得再高一点，再高一点；仅仅是“声音高”能解决的吗）

       6、从这两句你读懂什么？（教师：“革命的大无畏气概”）

       7、能通过朗读表现出这样的气概吗？

       8、小结：五岭乌蒙一长一高，所以毛主席在开始用了来概括：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

       B、

       1、引导学生理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：教师：有人从“暖、寒”推测出红军过桥渡水的时间在春天和冬天，你认为呢？

       2、学生发表看法；

       3、引导学生阅读课外故事《巧渡金沙江》，交流阅读感受；

       4、再次理解“暖”，交流；

       5、帮助学生理解“寒”，播放录像《泸定桥》；写出观后感

       6、交流观后感

       7、朗读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：指名读，齐读。

       8、回顾到：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”要求学生在此读这两句。

       C、

       1、为什么“喜”？

       2、岷山给红军带来哪些困难？（学生交流）

       3、引导学生课外资料“过雪山”（课件出示）

       4、这么艰难的事情，诗句中却用了一个“喜”字，你如何理解？

       5、小结学生回答，引导朗读本句。

       6、再次回顾到首句话。

       五、第五板块——由总及分

       1、朗读全文；

       2、教师总结，过渡扩展《清平乐 六盘山》，学生自读，指读，齐读；

       3、扩展《娄山关》……

       4、总结：长征是……（出示课件：**片段）一起背诵全诗。

寒号鸟听课记录及评价

       Ai ei ui

       一、创设情境、引导说话

       师：小朋友们，我们大家互相来看一看，你的前后和左右都挨着谁？知道的小朋友相互之间先说一说。

       生先同桌讨论后个别回答

       1、生回答不出。（师示意他坐下）

       2、生：我的前面是XXX。

       3、生：我的后面是XXX。

       师：我们都是挨着坐的。

       （边说边板书：ai。出示a的卡片，全班读，再出示i的卡片，全班读。）

       二、教学拼音，指导说话

       教学ai

       师：这两个拼音，我们说他是什么？

       生回答不出。（问题指向性不明确）

       师：我们说他是单韵母。单韵母有哪些好的东西呢？（提问提得很模糊，学生听不懂）

       师：单韵母有哪些本领呢？可以自己成为一个音节，如大白鹅的e ，也可以和声母成为一个音节。由二个或三个韵母组成的音节，我们称他为复

       韵母。把书翻到26页，今天我们来学习三个复韵母，这里有三幅图，第一幅图上画着什么？

       生：有两个小朋友靠在一起。

       师：两个小朋友挨着站在一起，读ai。

       (可以展开看图说话，利用书上的图画指导学生把话说完整，说准确）

       师提出发音要求：先读a，再迅速滑向i，师示范读。

       请了四五个学生读ai。

       开火车读。生读得不够准确时，师在一旁纠正。

       单韵母有四个声调，那复韵母呢？也有四个声调，那标调应标在哪里？

       导入标调儿歌的学习。

       出示小黑板：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。

       师带领学生读了二遍。

       师：那我们来看看，ai 应该怎么标？ai有没有a?有，所以要标在a上。

       师板书ai 的四声。

       学生和老师一起读ai 的四声。

       教学ei

       师：看书本上画着的第二幅图，画着什么？

       生：一个小朋友在砍树。

       师：一个小朋友在砍树，发出ei ,ei ,ei 的声音。

       师介绍发音要求。

       指导学生读ei ,个别学生指名读。

       (可以开展各种读，比如男女比赛读，分组读等，调动学生读的积极性，让学生快乐地学习。另外当学生读的不准确时，教师可以让学生观察老

       师读这个音的口形，做做看口型，猜拼音的游戏，让学生实实在在的掌握发音要领。）

       师：ai有四声，那ei的四声怎么读？标调该标在哪里？我们再来看看儿歌。

       师念儿歌，在黑板上和学生一起标ei的四声。（这个环节，我觉得可以让学生自己试读儿歌，自己标声调，让学生自己发现规律，动手操作，记

       得就会深刻。）

       教学ui

       师：看第三幅图画，你看到了什么？

       生：一个小女孩。

       师：她身上戴着什么？

       生：围巾。

       师：把围巾的围来读一读。（看图说话训练还需要加强，可以采用先扶后放，说ai时，学生说不好，老师带领学生把说详细，说完整，教e

       i 时半扶半放，到ui时，就可以放开让学生去说了。）

       生齐读。

       师：先读什么呢？先发u，再马上接上i，跟我读。

       齐读，再个别指名读。

       标调标在哪里？师再读儿歌。

       生：应该标在i的上面。

       师生一起读儿歌。

       师：我们来看看这些音，和儿歌进行比较，再读儿歌，这些单韵母的音，生活中有没有包含这些音？

       师：围巾的围是第二声，包含了ui 这个音，你们也能说说吗？

       生：味精的味。

       师：还有没有？

       生：en 。

       生：ei。

       （问题提得比较成人化，一年级学生比较难理解，而且前面没有做好这方面的铺垫，学生找不到词来回答，这个问题就可能会冷场。）

       三、指导书写 巩固发音

       师：ai写在哪里？

       生：写在第二格。

       师一边说一边写，学生书空。

       师：先写a，再把i紧紧写在a的后面。那ei怎么写？也一样，先写e，再把i紧紧写在e的后面。

       生描红ai、ei 、ui。

       （不应该让写字走过场。学生在写的时候可以关注学生写字的姿势、握笔是否正确，写字顺序是否规范。）

       出示拼音卡片，读拼音。齐读——个别读。

       （听后感：执教者是刚参加工作的老师，个人素质很好。面对第一堂公开课，上得这样，实在是很难得。想起自己当年的第一堂课，自叹不如，所

       以我个人的一些小建议算是抛砖引玉，希望大家一起来讨论。该教师的语言亲和力强，似缓缓流过的小溪，温和、亲切。但低段上课需要激情，

       该高昂处还他个高昂，让学生的积极性得以调动。另外在拼音教学的同时，也可以进行看图说话的训练，不应该让看图说话走过场，让学生的语言获得实实在在地发展。）

       听课内容：我的伯父鲁迅先生 第二课时

       教学过程

       （一）找五名同学一人读一般，其他同学认真听、认真看，体会“伯父”是一位怎样的人？并画出有关句子。

       （二）课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？

       1．默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅先生什么品质？鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。

       2．默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。

       边读边想，主要体会鲁迅先生不仅没有架子，而且体贴关心劳动人民的优秀品质。鲁迅先生是怎样关心女佣的？从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质？

       3．小结四、五段

       伯父这样关心穷苦人，同情穷苦人，因而必然要得到人们的爱戴。板书：同情人民

       （三）找同学读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心

       联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思？这说明“我”读书怎样？“哈哈！还是我的记性好。”这句话的含义是什么？“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨骂还难受？“伯父”通过谈论《水浒传》了解了“我”读书囫囵吞枣，指出了“我”的不足，并送给“我”两本书。这些事情反映了鲁迅先生什么品质？板书：关心学习

       （四）分角色朗读第三段，理解含义深刻的句子。

       指导同学由词理解句子，学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。

       “碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话怎么理解？“恍然大悟”是什么意思？“我”明白了什么？作者“明白”的对吗？“在座的人都哈哈大笑起来。”为什么？指导同学分角色朗读课文，注意各角色的语气。板书：憎恨敌人

       （五）朗读第一段

       鲁迅先生在世时，他为别人想得多，那么他去世后，人们是怎样悼念、爱戴他的呢。请同学们认真读第一段，什么事使“我”惊异？指导学生从课文内容思考，作者惊异什么？为什么呢？请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。指导朗读这一段，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。板书：深切怀念。

       （六）齐读全文，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的思想品德。

听课记录评语及建议三篇

       寒号鸟听课记录及评价如下：

       一、听课记录。《寒号鸟》这篇民间故事内容简单，语言朴实无华，但其中却蕴含着丰富的内涵。老师执教的《寒号鸟》这节课，留给我深刻印象的有三个方面：

       1、充满爱生情意，和谐。教师爱学生是一本书，不一定深奥，但一定能丰富学生的情怀。在老师的语文课堂上，我们能听到老师与学生亲切地对话，话语自然而满含爱意，笑容温暖而富有感染力。

       2、有时序梳理，清晰。老师在上课伊始就请学生找出描写季节变化的句子。紧扣三句话，分段进行课堂教学，教学环节清晰，帮助学生理清文章的脉络。

       3、情境的引入，有趣。教学中，老师抓住喜鹊和寒号鸟的两次对话，教师为学生创设情境，让学生进入分角色，学生越读越入境，越读越入情，让学生在生动、有趣的朗读中感悟、理解。

       4、联系生活实践，共情。课文中词语的理解方法多样，但联系生活理解词语无疑是直接、最有效的方法。理解“冻得直打哆嗦”时，老师让学生联系生活，在冬天，我们的手露在外面，我们忍不住要搓手，可以说词语冻得——（引说）直搓手。

       二、听课评价。优秀的课堂也需要客观的评价，针对此次课堂我的个人评价有以下几点：

       1、写字指导，要扎实有效。识字与写字，是低年级语文教学的重要内容。写好字，是小学生语文学习的一项基本功。在教学中，老师要非常重视写字指导。一是注重示范。

       2、朗读训练，要有序推进。教材要求学生能“分角色朗读课文”，即扮演喜鹊和寒号鸟，读出各自说话时的语气。老师可为学生示范朗读，让学生在比较中体会怎样才能读出寒号鸟的心理想法。

       3、感悟道理，可水到渠成。老师没有生硬地将故事的寓意告诉学生，而是通过巧妙引领让学生逐步悟出这个道理。抓住核心问题启发学生再顺水推舟，从而让学生理解“得过且过”的意思。

苏教版一年级上册语文《哪座房子最漂亮》听课记录

        #教案# 导语在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。 无 准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一听课记录评语及建议

　授课教师：xxx

       　科目：xx

       　听课时间：xx课时

       　听课课题：三个儿子

       　听课地点：xx班级

       　听课记录

       　第一课时

       　一、巧设悬念导入新课

       　出示，看到几个儿子？揭题：三个儿子

       　二、初读感知

       　1．引导学生自由读课文。

       　要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？

       　2．检查识字情景

       　3．生字会认了，这些句子会读吗？

       　（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）

       　如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。

       　4．读下头的句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只）——。”句式。

       　5．引导学生再读课文

       　三、朗读交流，发现阅读乐趣

       　反馈：你都找到了哪几句话？

       　交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。”）

       　（指名生读）

       　采访刚才读的同学。

       　四、写字

       　1、请学生说说哪个字书写时要注意。

       　2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

       　3、指生上来板书，指出优缺点。

       　4、学生书写。

       　听课评析

        篇二听课记录评语及建议

　授课教师：xxx

       　科目：xx

       　听课时间：xx课时

       　听课课题：xx

       　听课地点：xx班级

       　听课记录

       　一、创设情境，初步感知

       　谈话：看教师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？

       　二、组织活动，探究新知

       　1．认识角

       　投影显示：投影课本里的

       　谈话：找一找，上哪些像角？（学生回答）

       　追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

       　2．折一个角

       　谈话：我们已经认识了角，能用自我灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）

       　3．角的大小比较

       　（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎样办的？能把它变得小一些吗？又是怎样做到的？

       　（2）钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不一样的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？

       　（3）谈话：观察教师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你明白角的大小和什么有关吗？

       　三、固应用，拓展延伸

       　1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢理解它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

       　2．课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

       　3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

       　4．课本练习第4题。谈话：山羊教师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

       　动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化

       　四、总结全课，布置作业

       　谈话：经过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

       　点评：

       　充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。

       　经过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。

       　让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不一样的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。

       　充分利用创造条件，供给很多的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，构成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。

       　借助现代化教学手段，使练习更加生动趣味，激发学生的兴趣。

       　总评：

       　1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

       　让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。经过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

       　2．引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

        篇三听课记录评语及建议

　授课教师：xxx

       　科目：语文

       　听课时间：xx课时

       　听课课题：生命的药方

       　听课地点：xx班级

       　一、情境导入

       　师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）

       　二、通读，初次感悟

       　问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。

       　1、检查生字词：指名读抽读齐读

       　①读准字音

       　②读懂词语

       　2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？

       　3、交流

       　板书：欢乐、友情

       　“生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛

       　三、细读课文，深入感悟。

       　1、走进德诺，感受孤独

       　2、德诺的妈妈为什么说德诺一生的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

       　3、反馈，随机学习。

       　德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。

       　（1）指名读。

       　（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）

       　（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？

       　听课评析

       　xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上xx病的人，需要大家的关心，支持，教师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。

小学语文听课记录内容 小学语文听课记录内容参考模板

       一年级语文 《哪座房子最漂亮》

       一、 出示课文、读题

       1、 读题，突出哪个词

       2、 齐读

       （感受：课堂教学的任何一个环节都可以进行扎实的语文训练，包括读课题）

       二、 初读文本，感知

       1、 老师读一句，生读一句

       2、 理解“学堂”，学校就是——“学堂”

       哪座房子最漂亮？就是我们的小学校，多自豪呀！再读读！

       3、 老师读题，生读一句，师读一句，你们肯定读得老师好！

       4、 “青青的瓦” 听着跟着老师变换语速读，听出什么了吗？

       “红红的花”对——

       “清清的水”对——

       …………

       同桌互相对对

       全班交流一下

       5、 你们对得真好！老师要奖励你们一个新本领，在学之前，再读一遍！（提醒：齐读声音太响了！）这次老师不读了哦！

       6、 “房前花果香，屋后树成行。”这句话老师特别喜欢，我已经会背了，小朋友呢？会背的看着老师背！生齐背。

       7、 让我们来看看录像，是不是跟我们想的一样的呀？

       放录像，观看；第二遍时，老师提出要求，只动嘴、不出声，看谁能跟上节奏。

       （感受：粗粗地数一下，在这一块的教学中，孩子跟着老师共接触文本5遍，还解决了“怎么样的什么”，情感朗读的指导，背一个句子。多么扎实的语文课堂呀！）

       三、 学习生字、词语

       1、 多媒体出示词语，齐读

       2、 出示认读字，跟着拼读，再打乱老师所点的生字认读。

       3、 谁记生字的办法最棒呀？找最聪明的孩子来发现规律。

       A、加一加的的方法：门---们 香 禾+日 香 （木+子-李）（联系已有学习经验）

       B、爱漂亮的孩子把胸挺起来，手指着这两个生字读：漂亮

       “亮”还有什么“亮”呀？（结合扩词）

       C、“哪”------“那”

       师亲切地问：你在哪里？

       生：我在那里。

       （感受：一呼一应，运用肢体语言进行表达，创设生活情境，在识记辨别中记字义）

       E、认识“房”，师（点着字形说）：谁家的房子？

       生：小方家的房子。

       师：有一个字跟“房”很像，找到的小朋友指给老师看。

       生找到“屋”，男女生区别读一读。

       F、认识“青”，师：“青”是一种颜色，我刚才说什么？请谁再来重复一遍？

       师：在班级里找找“青颜色”在哪？

       （感受：一个环节，达到多重效果，运用生活经验识记理解字义，加深理解与感受。注重学习习惯的养成，听的习惯）

       师：读读卡片后面的词，齐读。考考你们记住了几个词？

       G、识记“们“，出示卡片，让孩子们猜猜卡片背后有哪三个”们“

       （感受：同样是用卡片识记词语，使认读生字能重复出现，郑特就变化出了多种花样，谁记得多，谁来猜一猜，多好玩，多有趣呀！让我们把语文教得好玩一点！）

       H、识记“要”，齐读！师：小朋友上课时要——！（学生马上心领神会坐得很有精神）

       师板书一个大大的“要”，（大概占了半个黑板，可以引起孩子的高度重视，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”

       J、识记“座”，出示卡片后的词语，自己读、观察，比比谁的记性好？

       师创设情境，“请同学们站起来，请同学们回到座位上！”（感受：在动一动中理解了什么是座位。）

       K、识记“窗”，认识“穴字头”板书，分折识记字形，“窗、有烟囱，生活就好了！”（感受：在郑特的引导下，枯燥的字形也有了温度！情感！）

       4、分组读、齐读、双人火车读。（老师发现这组同学读的时候，其他三组同学很有修养，坐得很直哦！）（在不断地复现生字中巩固生字）

       四、 打开课本，再读课文

       （轻轻地翻开书本，手指点着，齐读时声音要轻轻的哦！）

       学生再读一遍课文。

       五、 学写生字。（5分钟）

       1、 准备好生字本。提醒要用2号本。

       2、 师范写“了”。先学“横撇”，再学“弯钩”。观察、书空

       3、 再写！

       （感受：扎扎实实地教写字，郑特的写字教学很有特色，一个部首一个部首地教，还有节奏1、2、3、4……如写毛笔字似的认真较劲，每节课都这么认真扎实地写，何愁学生不会写出端正的字呢？）

场景歌听课记录及建议

       听课记录：

        1、情境导入，激发兴趣

        在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。

        2、巩固字词，感知全文

        （1）出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

        如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住他.

        （2）教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。

        3、品读课文，感悟体验

        （1）由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。

        如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）

        （2）赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导

        （3）学习第三段

        （4）学习第四段

        4、总结全文，升华情感

        5、听课评析

        这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。

       场景歌听课记录及建议如下：

场景歌说课稿：

       今天我说课的内容是：教育部审定义务教育教科书小学语文二年级上册第二单元识字的第一课《场景歌》第一课时。

课程标准：

       语文课程标准在第一学段的阶段目标中指出，能准确地拼读音节，学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

       写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在学生朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，表示认识事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

教材特点：

       场景歌是本册书第二单元以4个识字为主题的第一篇课文，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

       全文共五节。第一节是一幅大海风景图。第二节是一幅山村田园风光图。第三节是一幅公园景色图。第四幅是少先队员活动的场面。教师要充分调动学生的积极性，采用各种各样的方法，让学生自己认字，朗读。

学生实际：

       二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下来良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。

       已经能结合和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。

       好了，今天关于“小学语文听课记录50篇”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学语文听课记录50篇”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。